評課前，先談談廖老師。
他是一個很認真的年輕老師，不僅為人隨和，而且遇事以後有時會有點天真，跟個孩子似的。喜歡孩子，對於孩子們的學習也非常認真負責。今天在一（8）班執教了一節《春到梅花山》，下面就自己的想法來簡單評一評我們可愛的廖老師上的課。
這篇課文是一篇寫景的課文，著重寫了梅花山那種漫山遍野的梅花盛開的情景，用詞很美，並且文章讚頌了我們祖國美麗景色。廖老師執教的是第一課時，在紮實基礎上面，教的很到位，能夠把握好基礎知識。但是有些地方好像沒有去注意。
首先，在初讀課文的時候，應該注意提醒孩子的讀書姿勢，讓孩子苗紅的時候也應該強調一下坐姿的端正，這是從習慣上面所應該注意的地方。
其次，在精讀課文的時候，備課還不是很充分，老師不僅講的太多了，而且也讓孩子讀的少了。語文教學最重要的是讓孩子在朗讀中感悟，在情境中提升悟性，在感悟中讀出真摯的味道，反反覆復的激發孩子的激情和興趣。所以老師在設置這個地方的時候，可以搜一搜一些圖片，在學生切身體會梅花山的梅花美。
最後在對一些關鍵詞與教學的時候，老師的方法還不夠細緻。在教學「早春」一詞的時候，大可讓學生感悟一下梅花不怕寒氣的一種精神。在教學像彩雲一樣，可以讓孩子用「有的······有的·······」來說一說梅花山的梅花有那些顏色，如紅的，白的，紅白相間的，玫紅的等等，這樣就自然而然的引出想彩雲一樣。還有，在引導孩子知道梅花山梅花之多的時候，重點抓住「一朵，一朵，又一朵」這時候也能用「有的···有的···」來練習說話，如，「有的全部開了，有的只開一點點，有的還是花骨朵」再次讓孩子感受梅花山梅花形態萬千。還有一個重要的詞語「晶瑩透亮」沒有讓孩子去具體理解，這是一個重點詞語。教師在教學這個詞語的時候，可以通過一些圖片的形式，因為一年級的孩子抽象思維很欠缺，以具體圖片來說明，效果一定很好。在指導朗讀的情況下，再加上音樂讓孩子美美地讀一讀，一定會然孩子們陶醉的。再讓孩子想想自己置身在梅花山中，那樣的畫面一定很美。
教學生子時候，也可以嘗試一下大膽的放手讓孩子自己完成哦。。。。。。
我說的這些只代表自己的個人意見，歡迎和廖老師一起探討。
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