生：賈島。
師：讀過這首詩嗎？出示賈島的《題李凝幽聚》（賈島閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。）
生：讀過。
師：誰願意給大家讀。
一女生讀的很精彩。
師：讀得字正腔圓。可以按照我們今天這樣來讀，兩句，實際上就是一個字兒一個字兒。其實我們還可以按照古人最基本的一種讀法。同學們，咱們學過漢字的四聲，有一聲二聲，這樣的兩聲我們可以拉長聲音，三聲和四聲我們可以讀的就要短促一點。你看，第一句，閒是幾聲？生：二聲。居是幾聲？生：一聲。讀的時候就可以拉長些，讀成：閒－居－。下面師生一起讀：少鄰並。下面我可不說了，看看，該怎麼讀？誰願意讀給大家聽。
一男生像模像樣讀。（眾掌聲）
師：一會再試著讀。剛才她讀的時候特別注意「敲」字。我把「敲」字畫了紅色的。有同學知道推敲在這裡的故事嗎？
生：當時賈島在想到這首詩的時候，不知道用推好還是敲好。他經過反覆斟酌以後想到敲能突出夜色的靜，然後就把敲列到古詩的第四句里了。
師：但他這靈感來自於一個人給他的建議，這人是——
生：這人好像是韓愈。
師：對，在韓愈的建議下，他說夜太靜了，有一點動就好，於是他就建議把推換成——
生：敲。
師：這個同學課外知識了解得這麼多。鼓勵鼓勵吧，謝謝你。（同學們拍手）於是推敲這個故事便產生了。於是推敲變成了韓愈和賈島的一段美麗的佳話。於是推敲便成了典故。好啊，現在咱再讀讀賈島的一首詩，這首同學們好像學過。儘管竇老師在北京用的是北京教材，我相信同學們學過。那麼現在再讀這首可要讀出五言的韻味來呀。
課件出示：松下問童子，言師採藥去，只在此山中，雲深不知處。
竇老師帶著大家一起用古人最基本的方式讀。
師：有意思，謝謝親愛的同學們。但你發現沒有，賈島的這首是《尋隱者不遇》。剛才是——生答《題李凝幽聚》，都是拜訪人。但是有一點，李凝見沒見到咱不知道，反正人敲門了。不過這位隱者他就真的沒有見到。賈島卻偏偏把它寫下來了。賈島說「兩句三年得，一吟雙淚流。」想必吟成這首詩，背後的故事，推敲出來的字句，一定很多很多。它就會引發大家的思考。為什麼他要把這不遇記下來呢？於是竇老師就讀了一些詩。這些詩啊，題目都有—（生接）不遇。哎呀，人生有多少個不遇啊！
課件出示：《尋隱者不遇》《尋陸鴻漸不遇》《尋西山隱者不遇》《訪戴天山道士不遇》。
師：看來，這不遇中肯定有很多值得我們回憶的地方。不然，前人為什麼要把這些不遇記下來呢？所以，親愛的同學們，今天，咱和他們不同。他們不遇，我卻和同學們—（生接）相遇。這也是人生的一大樂事，就讓我們帶著對彼此難得的相遇上課。上課。生（起立）師：同學，你好！生：老師好！
你看我說同學，你好！你們回應，我也願意聽聽我們對話裡面的節奏。你應該跟我說：老師，您好！所以這堂課我要特別注意聽同學們說話的節奏啊，給人的感覺那是美的享受啊！好啊，親愛的同學們，咱們來看！雨過天晴跟著一位宋朝的詩人，他叫—（生接）葉紹翁。師一起來——（生）遊園，一起來——（生）遊園。在遊園的路上我們也來推敲推敲這個——(生)不值。同學們，你們的教材里其實很清楚地寫到，這個值的意思就是——（生答）遇。
生齊說：相遇。
師：不值呢？
生：不值的意思就是沒有相遇。
師：簡單變成兩個字呢？
生齊說：不遇。
師：不值就是——
生：不遇。
師：謝謝，親愛的同學們，你們真了不起。葉紹翁在遊園的時候不遇，那麼，他在不遇中又遇到了些什麼呢？讓我們先讀讀這首詩，再來聊一聊。誰願意讀給大家？剛才課前我聽到了有的同學讀到了。誰願意讀給大家。提個小要求，剛才是五言，現在是七言。
一生讀得很精彩。（眾鼓掌）
師：謝謝他，有的地方屬於自己的創造，為了表示對前人的尊重，我們讀的時候咱就按著他平聲四聲來讀，第二聲都是平聲，拉長。你看第一句，跟著他的感覺，在他的啟發下，我們再來，開始
竇老師帶著大家一起讀。
師：你看這個「來」，注意平聲。最後一句，「一」下去，「枝」上去，「枝」拉長。再來。
生和竇老師一起讀最後一句。
師：其實我們讀的有些誇張，但是，同學們，你們自己傾聽同學的朗讀你就能聽出味道來，是你自己陶醉在其中。現在我再找一位同學，誰願意？就像剛才那樣讀給大家。
一女生再讀。
師：俗話說「書讀百遍，其意自見。」儘管我們才讀了幾遍，好啊，那我們聊聊吧。我們跟著葉翁在遊園的時候，遇到的有——
師：有——蒼苔
師：有——
生齊說：柴扉
師：還有——
生齊說：紅杏
師：是啊，請同學們結合你的生活談談你對他們的了解，想談誰都成。
生：柴扉是用柴和樹枝編成的一扇門。
師：哦，請你站起來，請你幫大家判斷判斷如你所說的是這樣的門嗎？（出示課件）
生：不是。
師：（點擊課件）是這樣的門嗎？
生：也不是。
師：（點擊課件）那就是這樣的啦？
生：是的。
師：哦。還請你，如果說，前面的兩個不是，用一個詞兒概括，這兩個是用一個詞兒概括。這樣的門顯得——
生：顯得窮困
生：顯得簡陋
師：他會概括。你心裡也知道，簡陋，簡簡單單，普普通通，古時候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來的門叫光棍。可見這樣的門是太——
生：簡陋
師：但是這樣的門你發現，這樣的門沒有半點的人為雕琢，自然而然，多麼貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現在誰再來讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同於我們現在的柴扉，那是特別的一扇門。
一男生讀第一句。
竇老師帶著讀第一句。
師：瞧瞧這位男同學的表情，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？
男生聲情並茂地讀。（掌聲想起）
師：謝謝你啊，繼續介紹，還有呢？
生：我知道蒼苔是一種綠色的植物，它因為長期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。
師：那也就是空氣潮濕的時候它就會長出來，春雨過後它就會貼著地皮長出來。生命力就那麼旺盛。所以這個貼著地皮的小植物沿著園門接到那台階裡面隱隱約約的一點綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學們說的沿階而上的貼著地皮的——說，什麼
生：青苔
師：給你怎樣的感覺？
生：我覺得春天的時候，生命力很旺盛的青苔長在大自然中讓我們感覺很舒服。
師：所以，你發現，就那麼普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。於是你才發現發出這樣的感概，哇——
生：春天多美呀！
師：那就把你的這份感受送到這裡，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服啊！好美啊！
生讀。
師：要是我的話就會讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點。
這生又讀。（眾笑）讀的很好，讀出了竇老師的要求。
師：我們跟著她一起感受這蒼苔，來
竇老師帶著學生讀。
師：我還沒看完，瞧瞧你們就看完了（眾笑）印蒼苔。（苔拖得很長）
師：繼續聊，親愛的同學們，還有誰啊？
生齊說：紅杏。
生：紅杏是一種美麗的花。
師：那當然，站起來，你知道紅杏是什麼時候開花嗎？
生：我知道紅杏是春天開花的。
師：是早春還是晚春？
生：晚春。
師：對。二月就開，開的早不早啊？
生齊說：早。
師：想起啊，孔子當年就在四棵杏樹下給他的學生講課，那可是春秋時代，到現在有多少年了，每當二月早春之際，莘莘學子們便進京趕考去了，抬頭望去，那紅紅的杏花給他們帶來希望啊！所以同學們想看看嗎？（出示課件紅杏）你看啊，唐朝的王涯他可經不住地讚嘆：萬樹江邊杏，新開一夜風。葉紹翁的好朋友，誰呀？
生齊說：陸遊
師：他寫的詩句很多，但他也愛杏花，你看這兩句也表達了他對杏花的誇讚我們也一起來誇誇吧。
出示課件：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出牆頭。——宋陸遊《馬上傳》
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——宋陸遊《臨安春雨初蒙》
師：所以，葉紹翁也經不住地讚嘆他所見的這枝紅杏。我們再把剛才感受到的送到這一枝紅杏裡邊來吧。來呀——
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