【提要】當前高職院校不斷增加，招生規模不斷擴大，做好學生的管理是每一所高職院校都要面對的重要問題。高職院校的學生管理工作應該明確以人為本的管理原則，並且加強高職學生自我教育自我管理，在教育管理的過程中，逐步確立學生在管理工作中的主體地位，注重並且激發學生們的自我管理能力；進一步加強高職院校的學生管理隊伍建設，建立健全以人為本的高職學生管理工作制度；進一步營造良好的學生管理氛圍，進一步加強師生的溝通；逐步把學生管理與就業教育相融合，幫助學生能夠更好地發展。
【關鍵詞】以人為本高職院校學生管理工作
隨著高職院校的增多以及招生規模的擴大，高職院校學生的管理工作在目前的高職教育中越來越起到非常重要的作用。高職院校樹立以人為本的學生教育管理理念，注重高職院校的學生主體地位，進而強調培養和激發學生的自我管理以及自我教育，並且積極塑造師生關係構建新型的師生關係，能夠在推動高職學生的全面發展更能夠適應社會的需要，為社會培養高素質的技能應用型人才。
一、加強以人為本的高職院校的學生管理工作的內涵及重要意義
（一）人本管理高職院校學生的工作內涵
教育有關部門的有關學生思想政治教育的意見中，要求對學生的教育必須遵循以人為本的理念，將學生的自我教育和堅持學校教育相結合。這指示我們，要在發展教育的同時，逐步加強以人為本的高職院校學生的管理工作，在一定程度上盡最大努力，不僅要將學校的教師組織、黨團組織等等的教育引導作用發揮好，也應該堅持以人為本的思想，注重培養學生們的自我教育自我管理能力，激發學生們的積極性以及主動性，逐步通過各種措施去引導學生們自我解決問題，進行自我管理、自我教育以及自我服務。這樣的思想若真正地深入學生群體，切實地落實，大概就表現為以下幾個方面：1.切實了解學生的訴求，對當前高職學校學生的實際情況進行收集調查分析等，根據學生們的實際需求來確定一些切實適合大多數學生髮展的具體方式以及方針，這樣就可以避免走彎路，創造學生能夠成長成才的條件，合理分配促進學生成長過程中各種資源，幫助學生實現自我管理並且向實現自身價值邁進。2.切實把握學生的性格特點，繼而進行人性化的教育管理，理解人，引導人，關心人，寬容人，對於學生所具備的性格特徵等有最起碼的尊重。在積極引導的過程中，幫助學生們擯棄壞習慣，保留好習慣，使得學生們懂得克制性格衝動，並且在這個過程中，充分地激發學生的學習積極性，培養和調動學生的學習熱情，這樣能夠最大程度的幫助學生們每個人都能夠充分發展，健康發展。3.切實落實「學生是一切工作的中心和重心」的理念，在進行學生管理工作的同時，結合學生們的現實困難以及學生們的多層次需求，從整體上進行規劃，使學生真正地成為學校一切工作的中心以及重心，進而在學生的自我教育和自我管理上下功夫。
（二）以人為本的高職院校學生管理工作的重要意義
說到以人為本的高職院校學生管理工作的重要意義，我就想到著名的學者教育家葉聖陶老先生曾說的一句話：「教是為了不教」。這句話也就是說作為教育者的最高境界是教會被教育者自主學習、自我教育、自我管理的能力。人本管理工作要最終落實，就一定要轉化壓力，我們要將高職院校的外在壓力逐漸轉化為學生們的發展動力，這樣的轉化只依靠學校學生工作者們的管理與教育還不夠，更需要學生們的自我管理、自我教育能力，這樣的要求也就進一步證明了以人為本的高職院校學生管理工作的重要性。
二、以人為本的高職院校學生管理工作的實現途徑
（一）確立「以人為本」的高職院校管理新意識
高職院校的相關的學生管理者們一定要與時俱進，解放思想，接受新時代的新思想、新觀念。這就要求我們的相關學生工作者們能夠結合學生的實際情況，從學生的角度出發看問題，將以學生為主的服務意識融入到傳統的管理意識之中，下足功夫，深挖管理方法內涵，逐步確立科學的學生管理方法，進一步促進學生的全面發展。學生管理工作不是一項簡單的學校工作，更像是學校的上層建築，是一個系統工程，有著很強的整體性，需要學生工作者們、學校老師們以及相關部門的相互配合。因此，需要著力宣傳以及組織學習「以人為本」的學生管理理念，使得學生管理工作各部分都可以在這一理念的引導下共同承擔起做好學生管理工作的重任。老師們應該進一步加強知識的時代感，提升師德和教學能力，創新教學形式等等，真正的做到身正為師；學校有關部門的學生管理者應該在工作中明確體現其教育人、管理人的指導性作用，在管理和教育的過程中，融入引導學生們自我管理的工作：總之，呈現出一種多層次地貫徹落實以人為本的新的學生管理理念的校園原則，從而全面的提升學生們的綜合素質。
（二）切實加強高職院校的學生管理隊伍的建設
要想深入貫徹落實以人為本的高職學生管理理念，應該切實建立起一支業務精、政治強、作風正、紀律嚴的高職學生管理隊伍。在這樣的隊伍里，班主任、輔導員等高素質的管理人才是重要的保證，並且會直接影響到高職學生管理工作的質量，更會影響學生們對於服務社會等的意識。對於學校的高職學生管理隊伍，我們應該加大在政策、酬勞等方面的支持，並且明確在職人員的職責範圍以及工作目標，促進管理育人、教書育人、服務育人的優良的管理工作格局。在以人為本的學生管理工作的理念的指導下，管理隊伍應該找到自身的位置，明確自身的職責，主動地為學生營造一種良好的學習氛圍、校園氛圍、成長氛圍。
（三）確立人本管理的學生管理工作的制度保障
一個目標的實現，一個任務的達成，都需要有嚴格的規劃，那麼學生管理工作目標的完成，就需要有嚴格的制度保證，這樣來保證高職學生管理隊伍的管理工作可以做到有章可循，並且進一步地保證學生們的權益，使老師們的職責可以落到實處。應該依照學生的言行、校園安全教育以及學風建設等當面確立嚴格的可操作性強的制度保障。這樣做，可以在很大程度上規範學生管理隊伍工作人員的工作，進而促進學生管理隊伍成員們形成良好的行為習慣等，更是有利於管理人員在學生情況的基礎上，逐步建立對學生的人性化的管理。
（四）堅持就業教育管理與學生管理相融合
高職教育大多是培養能夠適應社會需求的從事管理、服務、生產的一線的實踐性人才以及技術型人才，這樣的教學目標要求我們能夠堅持以人為本的學生管理觀念，使得學生能夠都成人成才。一方面，我們應該將以人為本的學生管理工作的理念落到實處，積極地將市場、行業等對人才的要求融入到對學生的教育中，要求學生們積極地以職業人的標準來嚴格要求自身；另一方面，我們還應該積極地向學生們輸入職業精神、職業道德以及就業觀念等。鑒於高職學校的教育目標，我們應該在規範學生行為以及在各種活動中都積極地融入職業教育觀念，積極地將職業規劃、職業教育、職業管理等貫穿到學生管理工作的全過程之中，這一做法是在通過以職促教的理念來促進學生的成長，推動學生管理工作更好地進行，能夠使得學生們明確自身的人生目標，逐漸的對自身的行為進行一定的規劃，進而為學生的就業打下基礎，做好準備。
三、總結
高職館校學生管理工作是一項關乎學生未來、學校教育目標的重要工作，我們應該嚴格貫徹落實人本學生管理的理念，為目標的實現助力。
參考文獻
張健、郭華茹2010《高校堅持以人為本理念辦學的問題及對策》，《江蘇工業學院學報》（社會科學版）第4期。
李金龍、陳玄令2009《新時期高職學生管理工作面臨的挑戰及應對措施》，《遼寧教育行政學院學報》第6期。
張忠2009《高職院校學生管理應以人為本》，《遼寧高職學報》第9期。
楊健2012《以人為本的高職院校的學生管理工作淺析》，《職業》第9期。
作者：徐正標 單位：鹽城幼兒師範高等專科學校黨政辦公室
【關鍵詞】以人為本高職院校學生管理工作
隨著高職院校的增多以及招生規模的擴大，高職院校學生的管理工作在目前的高職教育中越來越起到非常重要的作用。高職院校樹立以人為本的學生教育管理理念，注重高職院校的學生主體地位，進而強調培養和激發學生的自我管理以及自我教育，並且積極塑造師生關係構建新型的師生關係，能夠在推動高職學生的全面發展更能夠適應社會的需要，為社會培養高素質的技能應用型人才。
一、加強以人為本的高職院校的學生管理工作的內涵及重要意義
（一）人本管理高職院校學生的工作內涵
教育有關部門的有關學生思想政治教育的意見中，要求對學生的教育必須遵循以人為本的理念，將學生的自我教育和堅持學校教育相結合。這指示我們，要在發展教育的同時，逐步加強以人為本的高職院校學生的管理工作，在一定程度上盡最大努力，不僅要將學校的教師組織、黨團組織等等的教育引導作用發揮好，也應該堅持以人為本的思想，注重培養學生們的自我教育自我管理能力，激發學生們的積極性以及主動性，逐步通過各種措施去引導學生們自我解決問題，進行自我管理、自我教育以及自我服務。這樣的思想若真正地深入學生群體，切實地落實，大概就表現為以下幾個方面：1.切實了解學生的訴求，對當前高職學校學生的實際情況進行收集調查分析等，根據學生們的實際需求來確定一些切實適合大多數學生髮展的具體方式以及方針，這樣就可以避免走彎路，創造學生能夠成長成才的條件，合理分配促進學生成長過程中各種資源，幫助學生實現自我管理並且向實現自身價值邁進。2.切實把握學生的性格特點，繼而進行人性化的教育管理，理解人，引導人，關心人，寬容人，對於學生所具備的性格特徵等有最起碼的尊重。在積極引導的過程中，幫助學生們擯棄壞習慣，保留好習慣，使得學生們懂得克制性格衝動，並且在這個過程中，充分地激發學生的學習積極性，培養和調動學生的學習熱情，這樣能夠最大程度的幫助學生們每個人都能夠充分發展，健康發展。3.切實落實「學生是一切工作的中心和重心」的理念，在進行學生管理工作的同時，結合學生們的現實困難以及學生們的多層次需求，從整體上進行規劃，使學生真正地成為學校一切工作的中心以及重心，進而在學生的自我教育和自我管理上下功夫。
（二）以人為本的高職院校學生管理工作的重要意義
說到以人為本的高職院校學生管理工作的重要意義，我就想到著名的學者教育家葉聖陶老先生曾說的一句話：「教是為了不教」。這句話也就是說作為教育者的最高境界是教會被教育者自主學習、自我教育、自我管理的能力。人本管理工作要最終落實，就一定要轉化壓力，我們要將高職院校的外在壓力逐漸轉化為學生們的發展動力，這樣的轉化只依靠學校學生工作者們的管理與教育還不夠，更需要學生們的自我管理、自我教育能力，這樣的要求也就進一步證明了以人為本的高職院校學生管理工作的重要性。
二、以人為本的高職院校學生管理工作的實現途徑
（一）確立「以人為本」的高職院校管理新意識
高職院校的相關的學生管理者們一定要與時俱進，解放思想，接受新時代的新思想、新觀念。這就要求我們的相關學生工作者們能夠結合學生的實際情況，從學生的角度出發看問題，將以學生為主的服務意識融入到傳統的管理意識之中，下足功夫，深挖管理方法內涵，逐步確立科學的學生管理方法，進一步促進學生的全面發展。學生管理工作不是一項簡單的學校工作，更像是學校的上層建築，是一個系統工程，有著很強的整體性，需要學生工作者們、學校老師們以及相關部門的相互配合。因此，需要著力宣傳以及組織學習「以人為本」的學生管理理念，使得學生管理工作各部分都可以在這一理念的引導下共同承擔起做好學生管理工作的重任。老師們應該進一步加強知識的時代感，提升師德和教學能力，創新教學形式等等，真正的做到身正為師；學校有關部門的學生管理者應該在工作中明確體現其教育人、管理人的指導性作用，在管理和教育的過程中，融入引導學生們自我管理的工作：總之，呈現出一種多層次地貫徹落實以人為本的新的學生管理理念的校園原則，從而全面的提升學生們的綜合素質。
（二）切實加強高職院校的學生管理隊伍的建設
要想深入貫徹落實以人為本的高職學生管理理念，應該切實建立起一支業務精、政治強、作風正、紀律嚴的高職學生管理隊伍。在這樣的隊伍里，班主任、輔導員等高素質的管理人才是重要的保證，並且會直接影響到高職學生管理工作的質量，更會影響學生們對於服務社會等的意識。對於學校的高職學生管理隊伍，我們應該加大在政策、酬勞等方面的支持，並且明確在職人員的職責範圍以及工作目標，促進管理育人、教書育人、服務育人的優良的管理工作格局。在以人為本的學生管理工作的理念的指導下，管理隊伍應該找到自身的位置，明確自身的職責，主動地為學生營造一種良好的學習氛圍、校園氛圍、成長氛圍。
（三）確立人本管理的學生管理工作的制度保障
一個目標的實現，一個任務的達成，都需要有嚴格的規劃，那麼學生管理工作目標的完成，就需要有嚴格的制度保證，這樣來保證高職學生管理隊伍的管理工作可以做到有章可循，並且進一步地保證學生們的權益，使老師們的職責可以落到實處。應該依照學生的言行、校園安全教育以及學風建設等當面確立嚴格的可操作性強的制度保障。這樣做，可以在很大程度上規範學生管理隊伍工作人員的工作，進而促進學生管理隊伍成員們形成良好的行為習慣等，更是有利於管理人員在學生情況的基礎上，逐步建立對學生的人性化的管理。
（四）堅持就業教育管理與學生管理相融合
高職教育大多是培養能夠適應社會需求的從事管理、服務、生產的一線的實踐性人才以及技術型人才，這樣的教學目標要求我們能夠堅持以人為本的學生管理觀念，使得學生能夠都成人成才。一方面，我們應該將以人為本的學生管理工作的理念落到實處，積極地將市場、行業等對人才的要求融入到對學生的教育中，要求學生們積極地以職業人的標準來嚴格要求自身；另一方面，我們還應該積極地向學生們輸入職業精神、職業道德以及就業觀念等。鑒於高職學校的教育目標，我們應該在規範學生行為以及在各種活動中都積極地融入職業教育觀念，積極地將職業規劃、職業教育、職業管理等貫穿到學生管理工作的全過程之中，這一做法是在通過以職促教的理念來促進學生的成長，推動學生管理工作更好地進行，能夠使得學生們明確自身的人生目標，逐漸的對自身的行為進行一定的規劃，進而為學生的就業打下基礎，做好準備。
三、總結
高職館校學生管理工作是一項關乎學生未來、學校教育目標的重要工作，我們應該嚴格貫徹落實人本學生管理的理念，為目標的實現助力。
參考文獻
張健、郭華茹2010《高校堅持以人為本理念辦學的問題及對策》，《江蘇工業學院學報》（社會科學版）第4期。
李金龍、陳玄令2009《新時期高職學生管理工作面臨的挑戰及應對措施》，《遼寧教育行政學院學報》第6期。
張忠2009《高職院校學生管理應以人為本》，《遼寧高職學報》第9期。
楊健2012《以人為本的高職院校的學生管理工作淺析》，《職業》第9期。
作者：徐正標 單位：鹽城幼兒師範高等專科學校黨政辦公室
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