有趣的作業教案
作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的有趣的作業教案，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《有趣的作業》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業受到了老師的特別稱讚。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。
學生分析：
一年級學生經過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，並且有自己獨特的思維和見解。
教學理念：
1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯繫生活實際，樹立環保意識和正確的情感態度。
教學目標：
1、學會「王、每、今、畫、公、玉、蘭、四」8個字，會認「代、表、教、定、課、桌、昨、完」7個字，認識5個偏旁「、人、、、口」。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什麼東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為後面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰願意提醒大家，我們在初學一新課文時，應注意哪些問題？（1、標然段畫出生字，讀准字音。2、畫出生字，讀者准字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]
（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡迴指導）
三、檢查初讀
（儘量面向低水平學生，這樣更能發現問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。（學生）
②給自然段標出序號。
[通過檢查和學生的，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，並及時彌補，消滅了初讀中的「攔路虎」，為後面的學習指明了方向。]
四、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什麼作業？
師指名讀第一自然段。
（讓其他學生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
（讀課文，看插圖）
師：同學們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學們帶了些什麼呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想像一下，還會帶些什麼呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節課的內容，深入新課。
師：上節課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什麼？
生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什麼要畫畫呢？
（學生自讀第七自然段）
生：小麗說：「我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見『愛護花木』的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花」。
師：你們知道小麗為什麼要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心裡想：這玉蘭花開得這麼美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什麼又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著「愛護花木」。
小麗捨不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）
師：王老師說了什麼呢？請同學們讀讀第八自然段。
（學生自讀）
師：聽了老師的話，同學們明白了什麼？
生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什麼呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。
（指老師的話，讀出真心讚美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
（讀全文）
[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯繫，讓學生聯繫生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文]
結束
師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪裡》。
板書設計
3、有趣的作業
同學們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
一、學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課後練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特徵和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什麼》,說說春天的美麗景象,從心裡喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較複雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
（一）談話導入揭示課題
春天到了，你有什麼感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業學習生字：趣業說己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什麼？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學生字，發揮集體智慧
多個學生髮言，但只提了"有趣的作業是什麼？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業是什麼？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1）師問："明天到哪裡去找春天？"
（2）把什麼帶到教室里來？
（3）到哪裡去找呢？把什麼帶回來呢？
（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節。
幾個學生快速答
學生輕聲試讀。
根據老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習不讀破句
再次明確
有趣的作業是什麼？
學生在朗讀過程中，明白「到大自然里」和「把美麗的春天」是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文
朗讀感知
對王老師交給的有趣作業，他們完成得怎麼樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園裡的？（讀第二節）
2出示「課桌上……」一句，訓練朗讀長句說話
3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀後，，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思
動手找答案，培養解疑、探究能力
放手試讀
說話訓練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點感悟
明理導行
你是王老師，最喜歡誰的作業，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較「開、算」
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學生都做王老師
師生合作讀，知道愛護春天
史雲翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習
看圖，說說你看到了什麼？
出示植物、動物
出示填空小組交流
出示小詩，老師示範
交流所見，補充
填空小組交流
個別學生朗誦交流
激發說話興趣，明確春天特徵
時間來不及，教學任務沒能完成，要加強自身素質
分層布置
興趣作業
出示作業，講解要求
分層練習：
A合作題
B選做題
學生按興趣、能力選題
作業反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最後，全班響起了《春天在哪裡》的嫩稚的歌聲
有趣的作業
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫
愛護春天
一、前言
大千世界，萬物琳琅滿目，千姿百態，課文所描寫的往往是大千世界的萬事萬物。作為語文教師，應當學會如何利用身邊的一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學道具去進行教學。
二、案例背景
教學內容：《有趣的作業》，H版二年級第二學期的課文。本文記敘了同學們出色地完成老師布置的「有趣的作業」一事，揭示了春天的一些特徵，提醒學生要保護春天，愛護大自然。
教學班級：雙語教學的小班。學生比較聰明活潑，教師在平時比較注意教學方法的改革，勇於向傳統的教學方法挑戰。
教學時段：正值春天。
三、案例過程
課前準備：布置作業，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。
準備音樂：《春天在哪裡》（背景音樂）。
課堂教學：上課鈴響，教師播放《春天在哪裡》這首曲子，音樂聲中學生情不自禁地跟著哼唱，並拍手打節奏，課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，教師請學生把自己找到的代表春天的景物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個小男孩甚至把一隻活蹦亂跳的相思鳥也帶進了課堂，教師也拿出了發芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。接著教師讓學生走出座位，到同學的課桌前互相欣賞。在這個過程中，學生仔細觀賞，積極討論，不時地提問或回答別人好奇的問題。然後，教師把主題引到所要學習的課文。因為有前面的感性認識，所以學生的學習興致很高，很快學會了生字新詞，並學懂了課文。課的最後一個環節是作業，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業，而是別出心裁地布置了一個畫春天，寫春天的作業。
四、案例分析
這堂課的教學充分利用了小班化教育的優勢，一改傳統的語文教學的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調動了學生學習的主觀能動性，學生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學習，思考，探索的機會多了。本堂課的教學特點主要表現在以下幾個方面：
1、創設情景調動了學生的學習情趣
語言不是直觀的可視形象，但文學和藝術是相通的。利用這個特點，給課文配上一段旋律讓學生欣賞，將語言文字和音樂語言有機結合，用音樂語言幫助學生理解文字語言，用音樂語言來激發學生對文字語言的美的享受，激發學生的創造潛能。本課教學時，學生在《春天在哪裡》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的衝動。
2、主動參與是學生獲取知識的源泉
知識的真正獲得依賴於學生的主觀能動性，只有當學生的主觀能動性真正調動起來了，學習才會變得生動活潑，富有情趣。本課的`教學中，語文知識的學習滲透在學生的活動中，學生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學習，等到學習課本時，學生自己已將大部分內容學會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。這主要是因為老師努力為學生創設了條件，讓學生充分進行了實踐活動，學生以主人翁的態度投入學習活動，主動參與了知識的獲取，而不是知識的接受，效果當然就不一樣。
3、引導想像，挖掘學生創造的潛能
語文學習，不能僅僅滿足於讓學生學會知識，更要引導學生將學習向縱深發展，把學生引向創造，因為沒有創造的學習是沒有生命力的。在本課的學習中，教師在設計教學環節時，充分考慮到小班化教育的優勢，將學習的過程變得輕鬆而充滿情趣，從課前準備到新課導入直至課的結束，學生看似都在活動，真正用於學習書本的時間不多，特別是最後一個環節，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想像，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之後，還寫出了美的語言。活動並沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發學生的創造才能。
五、課後反思
本課的教學也有不盡如人意之處，《有趣的作業》是讓學生在學習語言文字的同時，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠再大膽一些，將學習和課外活動結合，把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發學生學習的興趣，學習效果將更好。
教學要求：
1、學會8個生字王、每、今、畫、公、玉、蘭、回，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生愛護春天。
教學重點：
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
培養學生愛護春天。
教學準備：
生字卡片、教學挂圖
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什麼?你最喜歡春天裡什麼?
2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎麼一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀准。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學習生字。
1、讀課後生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、我會說遊戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小夥伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業，是什麼呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、複習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、找朋友遊戲。
二、學習課文
1、同學們交上來的作業都是些什麼呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業，老師可高興了，說了些什麼呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什麼說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習
1、你們還能在春天裡找到些什麼呢?(找一找身邊的春天)
板書設計：
3、有趣的作業
春天圖片
【內容簡析】
本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業，交上來的作業，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。
【設計理念】
本課設計力求聯繫生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養保護大自然的意識。
【教學目標】
1、比鮮11個生字，會寫7個字。
2、閉確流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
【重點難點】
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業為什麼有趣。
【教具準備】
教學挂圖、生字卡、詞語卡。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、設疑激趣，引入新課
1、卑迨榭翁狻
2、鄙枰桑和學們平時做過什麼有趣的作業嗎？今天這個課題「有趣的作業」到底是指什麼呢？
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學請教。
2、被出生字，多拼讀幾次。
3、斃∽槌ご領組員認讀生字。
4、笨火車認讀生字，檢查字音。
5、敝該分段朗讀課文。
6、畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什麼？
三、合作探究，感悟內容
1、弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業是什麼。
2、斃∽楹獻魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業的？你喜歡誰的作業，為什麼？
(1)小組長帶領朗讀課文。
(2)小組內交流。
3、比班交流彙報，教師相機引導學生理解。
趣：老師布置的作業有趣；同學們找到的作業各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、碧致郟豪鮮看到同學們帶來的作業，為什麼滿意地笑了？
5、斃幔豪鮮Χ醞學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環境的行為感到更滿意。
6、狽紙巧朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課後開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。
第二課時
一、複習引入
1、比隙烈求會認的生字。
2、崩識量撾摹
二、識記生字
1、比隙痢拔一嶁礎敝械淖幀
2、閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。
3、苯淌氐闃傅佳生書寫「龍、課、桌、查」這幾個字。
4、毖生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5、北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語採集到你的詞語花籃里。
四、布置作業
略。
教學要求：
1、讀課文，理解本課有關詞語的意思
2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的
3、讀課文，理解本課有關詞語的意思
教學難點：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學重點：
懂得春天來到的特徵和怎樣愛護春天
教學時間：
兩教時
教學過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。
2、讀准課文中新出現的生字詞語。
二、語言文字的訓練
(一)填上合適的詞語
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補充句子
課桌上，有放在鉛筆盒裡的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋裡的青青小草……
1、找出用詞的特點：動詞+哪裡+怎樣+什麼
2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1、結合課文中的句子理解這組關聯詞的意思。
2、老師造句，學生理解。
3、指名說一句話。
三、朗讀指導
1、學生自讀體會。
2、老師範讀，學生跟讀。
3、採用各種形式進行比賽朗讀。
四、課後練習的指導
一項有趣的作業：量詞;曲項向天歌：頸的後部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當作;算一算：計算
教學後記：
本課的時間用的正好，學生配合的也大有進步，本課的語文訓練很多，尤其是動詞+哪裡+怎樣的+什麼是一個重點和難點，老師用了較多的時間指導，先分步講解，再示範寫句子，最後讓學生自己寫句子，效果還可以。
作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的有趣的作業教案，希望對大家有所幫助。
有趣的作業教案1
教材分析：
《有趣的作業》是義務教育課程程標準實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業，要求同學們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業受到了老師的特別稱讚。故事告訴同學們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，關愛它們的生命。
學生分析：
一年級學生經過半年的學習，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達的能力在不斷地提高，能夠關注日常生活中一些事物的變化，並且有自己獨特的思維和見解。
教學理念：
1、《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主合作，探究的學習方式，學生是學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學生學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生在教學中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文，讓學生充分聯繫生活實際，樹立環保意識和正確的情感態度。
教學目標：
1、學會「王、每、今、畫、公、玉、蘭、四」8個字，會認「代、表、教、定、課、桌、昨、完」7個字，認識5個偏旁「、人、、、口」。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
1、教學生學會生字，認識新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。
教學流程：
一、激趣導入
師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？
（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）
師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什麼東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
（板書課題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為後面的學習做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰願意提醒大家，我們在初學一新課文時，應注意哪些問題？（1、標然段畫出生字，讀准字音。2、畫出生字，讀者准字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。
[讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。]
（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡迴指導）
三、檢查初讀
（儘量面向低水平學生，這樣更能發現問題）
1、學生開火車認讀生字。
要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完
要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
①指名讀。（學生）
②給自然段標出序號。
[通過檢查和學生的，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，並及時彌補，消滅了初讀中的「攔路虎」，為後面的學習指明了方向。]
四、學習課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什麼作業？
師指名讀第一自然段。
（讓其他學生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。
學生齊讀第一自然段。
2、學生朗讀第二自然段
（讀課文，看插圖）
師：同學們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學們帶了些什麼呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想像一下，還會帶些什麼呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。
生：回顧上節課的內容，深入新課。
師：上節課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什麼？
生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什麼要畫畫呢？
（學生自讀第七自然段）
生：小麗說：「我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見『愛護花木』的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花」。
師：你們知道小麗為什麼要摘玉蘭花嗎？
生：因為小麗心裡想：這玉蘭花開得這麼美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什麼又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因為牌子上寫著「愛護花木」。
小麗捨不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？
（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）
師：王老師說了什麼呢？請同學們讀讀第八自然段。
（學生自讀）
師：聽了老師的話，同學們明白了什麼？
生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。
師：為什麼呢？
生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關愛它們的生命。
（指老師的話，讀出真心讚美小麗的語氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。
（讀全文）
[在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯繫，讓學生聯繫生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文]
結束
師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪裡》。
板書設計
3、有趣的作業
同學們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
有趣的作業教案2
一、學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課後練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特徵和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什麼》,說說春天的美麗景象,從心裡喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較複雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
（一）談話導入揭示課題
春天到了，你有什麼感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業學習生字：趣業說己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什麼？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學生字，發揮集體智慧
多個學生髮言，但只提了"有趣的作業是什麼？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業是什麼？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1）師問："明天到哪裡去找春天？"
（2）把什麼帶到教室里來？
（3）到哪裡去找呢？把什麼帶回來呢？
（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節。
幾個學生快速答
學生輕聲試讀。
根據老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習不讀破句
再次明確
有趣的作業是什麼？
學生在朗讀過程中，明白「到大自然里」和「把美麗的春天」是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文
朗讀感知
對王老師交給的有趣作業，他們完成得怎麼樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園裡的？（讀第二節）
2出示「課桌上……」一句，訓練朗讀長句說話
3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀後，，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思
動手找答案，培養解疑、探究能力
放手試讀
說話訓練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點感悟
明理導行
你是王老師，最喜歡誰的作業，說說理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較「開、算」
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說意思
學生都做王老師
師生合作讀，知道愛護春天
史雲翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習
看圖，說說你看到了什麼？
出示植物、動物
出示填空小組交流
出示小詩，老師示範
交流所見，補充
填空小組交流
個別學生朗誦交流
激發說話興趣，明確春天特徵
時間來不及，教學任務沒能完成，要加強自身素質
分層布置
興趣作業
出示作業，講解要求
分層練習：
A合作題
B選做題
學生按興趣、能力選題
作業反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最後，全班響起了《春天在哪裡》的嫩稚的歌聲
有趣的作業
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫
愛護春天
有趣的作業教案3
一、前言
大千世界，萬物琳琅滿目，千姿百態，課文所描寫的往往是大千世界的萬事萬物。作為語文教師，應當學會如何利用身邊的一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學道具去進行教學。
二、案例背景
教學內容：《有趣的作業》，H版二年級第二學期的課文。本文記敘了同學們出色地完成老師布置的「有趣的作業」一事，揭示了春天的一些特徵，提醒學生要保護春天，愛護大自然。
教學班級：雙語教學的小班。學生比較聰明活潑，教師在平時比較注意教學方法的改革，勇於向傳統的教學方法挑戰。
教學時段：正值春天。
三、案例過程
課前準備：布置作業，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。
準備音樂：《春天在哪裡》（背景音樂）。
課堂教學：上課鈴響，教師播放《春天在哪裡》這首曲子，音樂聲中學生情不自禁地跟著哼唱，並拍手打節奏，課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，教師請學生把自己找到的代表春天的景物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個小男孩甚至把一隻活蹦亂跳的相思鳥也帶進了課堂，教師也拿出了發芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。接著教師讓學生走出座位，到同學的課桌前互相欣賞。在這個過程中，學生仔細觀賞，積極討論，不時地提問或回答別人好奇的問題。然後，教師把主題引到所要學習的課文。因為有前面的感性認識，所以學生的學習興致很高，很快學會了生字新詞，並學懂了課文。課的最後一個環節是作業，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業，而是別出心裁地布置了一個畫春天，寫春天的作業。
四、案例分析
這堂課的教學充分利用了小班化教育的優勢，一改傳統的語文教學的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調動了學生學習的主觀能動性，學生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學習，思考，探索的機會多了。本堂課的教學特點主要表現在以下幾個方面：
1、創設情景調動了學生的學習情趣
語言不是直觀的可視形象，但文學和藝術是相通的。利用這個特點，給課文配上一段旋律讓學生欣賞，將語言文字和音樂語言有機結合，用音樂語言幫助學生理解文字語言，用音樂語言來激發學生對文字語言的美的享受，激發學生的創造潛能。本課教學時，學生在《春天在哪裡》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的衝動。
2、主動參與是學生獲取知識的源泉
知識的真正獲得依賴於學生的主觀能動性，只有當學生的主觀能動性真正調動起來了，學習才會變得生動活潑，富有情趣。本課的`教學中，語文知識的學習滲透在學生的活動中，學生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學習，等到學習課本時，學生自己已將大部分內容學會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。這主要是因為老師努力為學生創設了條件，讓學生充分進行了實踐活動，學生以主人翁的態度投入學習活動，主動參與了知識的獲取，而不是知識的接受，效果當然就不一樣。
3、引導想像，挖掘學生創造的潛能
語文學習，不能僅僅滿足於讓學生學會知識，更要引導學生將學習向縱深發展，把學生引向創造，因為沒有創造的學習是沒有生命力的。在本課的學習中，教師在設計教學環節時，充分考慮到小班化教育的優勢，將學習的過程變得輕鬆而充滿情趣，從課前準備到新課導入直至課的結束，學生看似都在活動，真正用於學習書本的時間不多，特別是最後一個環節，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想像，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之後，還寫出了美的語言。活動並沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發學生的創造才能。
五、課後反思
本課的教學也有不盡如人意之處，《有趣的作業》是讓學生在學習語言文字的同時，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠再大膽一些，將學習和課外活動結合，把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發學生學習的興趣，學習效果將更好。
有趣的作業教案4
教學要求：
1、學會8個生字王、每、今、畫、公、玉、蘭、回，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生愛護春天。
教學重點：
學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
培養學生愛護春天。
教學準備：
生字卡片、教學挂圖
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，春天有什麼?你最喜歡春天裡什麼?
2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎麼一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀准。
2、再讀課文，將自然段的序號標出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學習生字。
1、讀課後生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、我會說遊戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會認的字，小夥伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學習課文第一自然段。
1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業，是什麼呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時
一、複習檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、找朋友遊戲。
二、學習課文
1、同學們交上來的作業都是些什麼呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學們的作業，老師可高興了，說了些什麼呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什麼說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習
1、你們還能在春天裡找到些什麼呢?(找一找身邊的春天)
板書設計：
3、有趣的作業
春天圖片
有趣的作業教案5
【內容簡析】
本課講述了老師給學生布置了一項別出心裁的作業——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學們認真完成作業，交上來的作業，各式各樣。教育學生要熱愛大自然，保護大自然。
【設計理念】
本課設計力求聯繫生活，貼近實際，引導學生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達的情感之美，豐富學生的情感體驗，引導學生熱愛自然，培養保護大自然的意識。
【教學目標】
1、比鮮11個生字，會寫7個字。
2、閉確流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
【重點難點】
重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點：理解作業為什麼有趣。
【教具準備】
教學挂圖、生字卡、詞語卡。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、設疑激趣，引入新課
1、卑迨榭翁狻
2、鄙枰桑和學們平時做過什麼有趣的作業嗎？今天這個課題「有趣的作業」到底是指什麼呢？
二、初讀課文，整體感知
1、弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學請教。
2、被出生字，多拼讀幾次。
3、斃∽槌ご領組員認讀生字。
4、笨火車認讀生字，檢查字音。
5、敝該分段朗讀課文。
6、畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什麼？
三、合作探究，感悟內容
1、弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業是什麼。
2、斃∽楹獻魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業的？你喜歡誰的作業，為什麼？
(1)小組長帶領朗讀課文。
(2)小組內交流。
3、比班交流彙報，教師相機引導學生理解。
趣：老師布置的作業有趣；同學們找到的作業各式各樣，形式各異，也很有趣。
4、碧致郟豪鮮看到同學們帶來的作業，為什麼滿意地笑了？
5、斃幔豪鮮Χ醞學們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學帶來的作業很滿意，對小麗、小龍愛護動植物，保護環境的行為感到更滿意。
6、狽紙巧朗讀課文，加深理解。
四、實踐活動，拓展思維
課後開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。
第二課時
一、複習引入
1、比隙烈求會認的生字。
2、崩識量撾摹
二、識記生字
1、比隙痢拔一嶁礎敝械淖幀
2、閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學：如何才能寫得端正美觀。
3、苯淌氐闃傅佳生書寫「龍、課、桌、查」這幾個字。
4、毖生練習書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。
5、北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語採集到你的詞語花籃里。
四、布置作業
略。
有趣的作業教案6
教學要求：
1、讀課文，理解本課有關詞語的意思
2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的
3、讀課文，理解本課有關詞語的意思
教學難點：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學重點：
懂得春天來到的特徵和怎樣愛護春天
教學時間：
兩教時
教學過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。
2、讀准課文中新出現的生字詞語。
二、語言文字的訓練
(一)填上合適的詞語
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補語的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈
(三)照樣子補充句子
課桌上，有放在鉛筆盒裡的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋裡的青青小草……
1、找出用詞的特點：動詞+哪裡+怎樣+什麼
2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說
(四)寫一句話
……不但……還
1、結合課文中的句子理解這組關聯詞的意思。
2、老師造句，學生理解。
3、指名說一句話。
三、朗讀指導
1、學生自讀體會。
2、老師範讀，學生跟讀。
3、採用各種形式進行比賽朗讀。
四、課後練習的指導
一項有趣的作業：量詞;曲項向天歌：頸的後部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當作;算一算：計算
教學後記：
本課的時間用的正好，學生配合的也大有進步，本課的語文訓練很多，尤其是動詞+哪裡+怎樣的+什麼是一個重點和難點，老師用了較多的時間指導，先分步講解，再示範寫句子，最後讓學生自己寫句子，效果還可以。
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