船教學反思
作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編整理的船教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀潛力。
在語文教學中都認識到了「讀」的重要性，「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」可見充分地讀書是一個培養語言潛力和提高人文素養的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至於像小和尚念經——有口無心呢？
在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：「小小的船可好玩了，孩子們願意上去坐一坐嗎？」（自由讀）「此刻和小夥伴一齊上去玩一玩吧。」（同桌讀）「看你們玩得這麼開心，帶老師上去一次吧。」（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學「彎彎的月兒小小的船」一句時，學生開始讀得不到位，我就採用了導讀的方式，問學生：「怎樣的月兒怎樣的船？」學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。「再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。」學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優美。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
課堂教學中老師們在「讀」字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，「學而不思則惘。思而不學則怠。」語文教學中，讀與思應齊頭並進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，並採用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的潛力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞台上盡情地展示著自我的才華。
本課屬於一節繪畫課。在教學中，我根據一年級學生的特點，採用猜謎語的形式導入新課，激發他們的學習興趣。通過對學生的提問，引導學生髮散思維，並通過對媒體資料的觀察與欣賞，充分發揮圖片的直觀性和形象性，主要是引導學生通過對船的觀察和欣賞，回憶自己見過的船，說出自己對船的感受，了解船的種類和用途，同時開展學生群體間的互動活動激發其探索慾望，從而進一步表現出船的特徵。
古語說：「水至清則無魚，文至直則無味」，同樣道理「課至平則無趣」。那麼，什麼樣的課才能吸引學生呢？俗話說：「良好的開端是成功的一半」，我們要吸引住學生就要有一個讓學生感興趣的引入，於是在本課中我運用了一個謎語引入：「個子像樓房，聲音像汽笛。只在水裡行，不在路上走。」謎語一出來，孩子們就紛紛舉手回答，積極性很高。小孩子對猜謎都很有興趣，謎語的引入激發了學習情趣，創設了學習意境，激起學生強烈的「樂知樂學」的慾望，對接下來的教學產生了積極作用。
「百聞不如一見」，運用直觀形象的插圖、挂圖、畫像、范畫等圖片材料輔助教學，可激發學生濃厚的學習興趣。於是在本課中，我先讓學生說出自己知道的船，然後用多媒體展示出各種各樣的船的照片，激發出學生對船的興趣。然後出示船圖案畫，讓學生觀察和欣賞，感受船的造型、船的線條、船的色彩、船的構圖，讓學生進一步了解船。最後出示學生的優秀作品，從而喚起學生的表現欲，讓學生吸取別人的作品中優點，很好的完成自己的作品。
今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收穫挺多的，現作反思如下：《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想像。在《小小的船》這篇課文的教學中，我積極地創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，扎紮實實地落實了教學目標。
本節課的亮點是：
1、引導學生多角度、有創意地閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀的質量。
本節課我主要突出以讀為本的教學理念，由於本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內容不多，讀起來琅琅上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節課我充分發揮教師的范讀功能，老師聲情並茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣，此外，我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種「彎彎」、「尖尖」惹人喜愛的形象。因此，課堂氣氛非常活躍，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露
2、我注重拓展學生想像的空間，引導他們展開豐富的想像，使他們積極參與課堂，快樂學習，收到很好的效果。
這節課中，我充分結合課後的思考題：彎彎的月亮像（**），藍藍的天空像（**），閃閃的星星像（**）引導學生積極思考，大膽想像，並鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內容的理解。
本節課仍待提高的方面：
1、繼續在提高學生朗讀能力上下苦功夫，加大對學生朗讀的指導，激發學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。
2、在語文教學中繼續注重培養學生的想像能力，拓展學生想像的空間，培養他們的語言表達能力。
3、還需要注重培養學生小組合作、探究的學習方式，使其變得更完善。
低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發學生識字的興趣、激發學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，扎紮實實地落實了教學目標。
首先，讓故事激發興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學生年齡小，自制力弱，學時以無意注意為主，他們天性好動。因此在學習中加入遊戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、遊戲等等。在本課教學中，我們還用到了遊戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環節後，學生對文章中的生字已經有了整體的認識，於是我們繼續激發學生識字興趣，採用「找朋友」的遊戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是遊戲，但經過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的「音」、「行」在初讀課文的基礎上，由淺入深，有梯度的為學生搭建起生命涌動和發展的平台，讓學生在趣味識字中成長。遊戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調動了他們的學習積極性，同時還結合課文內容設計了豐富多彩的課間操表演，學生最大限度的將知識接受。從而提高了教學質量。
第三，激發學生想像。在本課教學中，我們還不失機會地積極開擴學生的想像空間。我們設計的「彎彎的月亮像什麼」、「彎彎的'事物有那些」、「藍藍的天空像什麼」、「閃閃的星星像什麼」等問題，讓孩子積極投入了想像和思考，並鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在著有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來。另外教室也要多用協調、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，只有我們持續改進才能將我們的教學的工作持續推進。
期初語文教研組輪流聽課，周五輪到我講課，講的是《月亮船》的第二課時。
《月亮船》採用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想像生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨遊了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的情感。
課堂之初帶領學生複習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現最好的是組詞說話環節，想像力比較開闊，話語通順，並能運用上生活中所知道的常識來說句子。
課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方後著急害怕的心情。結合句子理解詞語「陌生」、「漸漸」的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什麼樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發學生熱愛祖國的情感。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。
在這節課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什麼樣的人；知道祖國有這麼多的世界之最，你想說些什麼？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛鍊了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。
這節課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛鍊的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以後要在這方面加強鍛鍊。
《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
一、設置懸念，激發學習慾望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什麼哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的願望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想像，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性
整個活動中，我採用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對於孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，願意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：「蒲公英迷了路，急得哭了起來。」一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心裡會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然後再自然地導入接下來的故事。在最後環節，讓幼兒說說自己祖國有什麼美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力。
在語文教學中都認識到了「讀」的重要性，「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至於像小和尚念經——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：「小小的船可好玩了，孩子們願意上去坐一坐嗎？」（自由讀）「現在和小夥伴一起上去玩一玩吧。」（同桌讀）「看你們玩得這麼開心，帶老師上去一次吧。」（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學「彎彎的月兒小小的船」一句時，學生開始讀得不到位，我就採用了導讀的方式，問學生：「怎樣的月兒怎樣的船？」學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。「再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。」學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優美。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
課堂教學中老師們在「讀」字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，「學而不思則惘。思而不學則怠。」語文教學中，讀與思應齊頭並進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，並採用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞台上盡情地展示著自己的才華。
《小小的船》這篇小兒哥內容很簡單，沒有理解上的難點，學生讀來也是朗朗上口，在教學過程中也是感覺到比較輕鬆，所以我就在這節課加大了學生的語言訓練，感覺效果非常好，讓我對以後的教學有了新的啟示。
在這節課中，我抓住了彎彎的xx；彎彎的月兒像xx；閃閃的xx；藍藍的xx反覆組織孩子進行語言的訓練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以後教學中可以多放手讓孩子以課本為基礎或啟示進行語言的仿寫與訓練，這樣不僅加深了學生對語文課文的理解，也訓練了學生的語言表達能力。比如孩子在說：彎彎的xx時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非常活躍，導致紀律有些混亂，讓學生有序回答問題仍然是我在以後的課堂中需要有效滲透的。所以在以後教學中我要加大語言訓練，為學生多積累語文元素，為進入中年級學習打下堅實的基礎。
在生字部分，我現在教學中，把主動權慢慢放給了學生，讓學生自己找出比較難記的字，同學之間想好辦法來記住，我發現這樣以來，學生記生字的積極性非常高，而且很多學生預習效果非常好。比如在上節課中，陳慶冠宇起來幫助同學如何記住「頭」，
讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點，但是值得注意的是，頭的最後一筆是長點，大的最後一筆是捺，因為頭的筆順我還沒有講到，他就已經把重點說出來了，頭的最後一筆確實是學生寫字時經常出現的問題，在我大力表演了他之後，學生起來表達想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善於發現挖掘，在今後教學中，要把孩子主動性充分的調動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，「我」正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想像奇特，易於激發孩子們的朗讀興趣，驅譴他們的想像。
在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示挂圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，並談談自己看後的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現出對日後能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那麼學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀准字音，讀通課文。再用生字卡片出示「彎、船、看、閃、藍」，讓學生髮現它們的異同。區別「只、坐」的音節，讀准「星」字。最後通過摘星星的遊戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學後，再通過讀讀、想想、說說來學習第１、２句，經過學生根據自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想像畫面和集體讀，邊讀邊想「小小的船」指的是什麼？從而理解「兩頭尖」的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會幹什麼呢？請學生展開想像自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想像一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：「語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。」
課文的朗讀作為語文教學的永恆主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最後熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的薰陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：「我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多麼地喜歡它呀！」「我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！」「其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的遊戲，看著我們快樂的生活。」老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發想像：彎彎的月兒像什麼？月兒什麼地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想像親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。「我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。」這一句的.朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收穫挺多的，現作反思如下：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。
我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌《船》學生聽的很有趣，這時，我問：「你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。」學生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學「彎彎的月兒小小的船」一句時，我就採用了比較讀的方式，用原句與「彎的月兒小的船」比較，問學生：「你覺得哪句話好？」學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得彆扭，彎彎的好聽，能想像出它的樣子。我讓他們反覆讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰：「學而不思則惘。思而不學則怠。」可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。
三、培養學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯繫，深化感情。
一個優秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，裡邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。
四、強化訓練，進行知識儲備。
教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎，沒有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓練應從小培養。學習了《小小的船》後，我對學生說：「你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這麼大，你們也可以寫出這麼優美的歌謠，想試試嗎？」學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由於以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，「小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。」儘管語言很簡單，可對於一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經非常不易。長久以往，()他們的寫作能力一定能提高。
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過於活躍，經常發言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。
一年之季在於春，一日之季在於晨，學習之季在於始，有了良好的開始就有成功的開始，我願做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的能力。對於低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。
教學目標：
1.激發學生對大自然、宇宙空間的想像和興趣，以及對未知領域積極探究的意識與渴望。
2.通過聆聽歌曲《月亮月光光》、學唱歌曲《小小的船》，體會音樂所表現的靜、美，並能有感情地演唱;會選擇合適的打擊樂器並設計演奏方式為歌曲伴奏;
3.能主動參與音樂活動，能與小夥伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學習成果。
教學流程：
律動與音樂遊戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本課選自人教版二年級上冊《月兒彎彎》。通過本課學習學生能體會音樂表現出的夜的寧靜和美好;能用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動中編配簡單的節奏為歌曲伴奏。
本課以「音樂──遊戲──教學」三位一體為教學架構，即：做中學，趣中學，玩中學。
第一步遊戲律動快樂開始。律動《假如你感到幸福》，是學生最喜愛的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳的拍手、跺腳、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創作，在學生誇張、生動的表演中，音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音遊戲，充分調動了學生的記憶力和注意力;導入欣賞《月亮月光光》，開啟音樂課審美體驗的新樂章。
第二步欣賞歌曲創設情境。音樂是聽覺的藝術，要學生都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發揮想像，獲得最直接的感受和體驗。初聽，讓學生獲得直覺感悟;復聽，讓學生聽出歌曲重複次數的同時進一步體會樂曲表現的寧靜與甜美;討論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點，不僅美觀，而且有效的幫助學生體會歌詞的段落。
在學生意猶未盡時，請學生完整聽歌曲《小小的船》。通過2/4和3/4拍的兩種節奏速讀，讓學生體會感受不同節拍。接下來通過多種形式，讓學生傾聽，使其在潛移默化中學習。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學中常用而有效的方法。學生在遊戲中學習，在學習中遊戲。突出重點，解決難點，充分體現新課程理念自我賞識的評價觀。
第三步拓展想像多學科相互滲透。以想像過渡，激發學生對大自然、宇宙空間的想像和興趣，使音樂和科學相互融合，體現多學科的相互滲透。
第四步分組活動創作提高。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環節中，課堂氛圍異常活躍。學生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創編，使學生的表現欲得到充分的釋放。充分體現新課程理念自主學習與小組合作的最佳效果，學生從中總結、發現歌曲旋律的構成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯起來，是本課從感性到理性升華的橋樑，使本課音樂性更強，更讓人回味無窮。學生從開始的「靜」中感受美，到這一環節的動中表現「靜」、體會「美」，充分挖掘、發展學生動口、動腦、動手的音樂能力。
最後，再聽欣賞曲《月亮月光光》，讓學生跟唱的同時與音樂融為一體，凸現本課主題「寧靜的夜，優美的歌」。從聽覺入手，從聽覺結束，首尾呼應。
從整體看，本課呈現動中有靜，靜中有動的課堂氛圍。學生靜中感受「美」，體現「學」;動中表現「靜」，體現「 做」;層次清晰，環環相扣，過度自然，音樂性強。總之，本課突出學科特點，體現雙語教學語言的工具作用，多媒體的運用充分體現了現代教育手段的應用要有利於實現教學空間與教學材料的整合，教學方式與教學途徑的整合，信息技術與音樂教學內容的整合。
本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源於生活，能夠增長幼兒的各方面的知識。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風吹走，故事就是運用蒲公英這一特徵，用了擬人的方法，寫它被風吹走之後，所發生的事情，是一種美好的想像，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。
活動開始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認真，當我出示挂圖講第二遍故事之後，大部分孩子們能夠跟著我的提問進入到故事的情節里，可是揚揚、云云幾個調皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界裡。當我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚揚、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對於了解世界之最的目標卻沒有很好的達成。
最後我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事裡的內容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領下，孩子們較自然的將自己的情感表現出來。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應給予孩子積極的應答，是孩子更加有興趣地學習。成為學習的真正主人。
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現了孩子想飛上月球、遨遊太空的美好願望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結合詩歌的特點和一年級小朋友剛入學，在學習各環節未養成良好習慣、學生有意注意時間短的特點，我設計了一系列的教學活動，上完課後，我反覆地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。
自我認為滿意之處有：
1、用「游太空」這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，於是，我採取全程遊戲的形式進行，行程是「有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學習」。用遊戲當作一條主線，把學習的各個環節串連在線上。如識字，我就安排在「摘星星」上，最後強化是讀「星星的影子」，讓學生在真正的遊戲當中，邊學邊玩，融學於玩，輕鬆完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學過程老師與學生應是平等的對話，老師應該是學生的朋友，學習活動的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如「老師也想讀讀書，可以嗎？」「你覺得他讀得怎麼樣呢？」「你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：」等鼓勵學生，讓學生在身心全放鬆，精神愉悅的狀態中上課，並把課堂當作一個舞台，讓小朋友在這個完全開放的舞台上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想像、創造、繪畫……去展現自我。
3、把丁丁帶入課堂，並引領全文。北師大版的教材，注重激發學生學習語文的興趣，設計了丁丁、冬冬兩個與學生同步成長與發展的人物，體現了從「教本」到「學本」的轉變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學、去玩，拉近了學生與學習之間的距離。
4、注意朗讀的指導。當今每個語文老師都認識到朗讀對學語文的重要性，所以在教學《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學生的感受，最後讓學生讀出這種感覺。
5、課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字「只」，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學生說一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發學生豐富的想像力。如：月球的知識、利用中國人登上月球對學生進行愛國主義，鼓勵他們努力學習，將來為祖國建設添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統一結合在一起，邊享受邊學習。
不足之處有：
1、未能完全地激發學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、儘管對學生加大力度指導朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。
3、導入課文時，為學生安排太多的知識，以致課堂教學時間不夠，變得前松後緊。
4、感覺學生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想幹什麼？學生只停留在「我想要禮物」這個層面上，與課堂的設想距離太遠。
今後努力的方向：
1、再學習，提高自我能力。包括理論、實踐的學習。向書本、向優秀的教師學習。特別是如何對學生進行朗讀的指導。
2、繼續培養學生良好的學習習慣。包括說話、聽話、讀書等習慣的養成。
3、想辦法開拓學生的視野。利用圖書室、影視、生活中學習等進行，讓學生從課內走到課外。
4、繼續採取各種形式，讓學生認識更多的字。
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想像。低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發學生識字的興趣、激發學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，紮實地落實了教學目標。
首先，讓故事激發興趣。我在開課時，設計了謎語激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓學生用各種方法記字形，而是預設了幾個教學點，「坐」字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學生釋義，學習「彎」字，我演示了偏旁「弓」的變化過程，幫助學生記形。鞏固生字環節，我用了遊戲「摘星星」，學生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習想像說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想像空間。我設計的「彎彎的月亮像什麼」、「彎彎的事物有那些」、「藍藍的天空像什麼」、「閃閃的星星像什麼」等問題，並讓學生想像「你坐到月亮上，會看見什麼？」讓孩子積極投入了想像和思考，並鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來，識字認字的方式可更多樣。老師給學生示範如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想像著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓練一定能讓學生讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提醒學生把話講完整。只有持續改進才能教學的工作持續推進。
《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節課是這首歌的第一課時，我首先為學生表演了一段簡單的舞蹈動作，幫助他們找到三拍子的感覺。在學習歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節拍特點及強弱規律，加上輕聲的用lu演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設計用打擊樂伴奏環節時，我充分發揮學生的想像力，自己編，我負責把節奏寫在黑板上，這樣各負其責，學生很快就能用打擊樂按相應的節奏為歌曲伴奏了。最後，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。
這節課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題「幻想」，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。也能更好的表現歌曲要表達的意境。
作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編整理的船教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
船教學反思1
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀潛力。
在語文教學中都認識到了「讀」的重要性，「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」可見充分地讀書是一個培養語言潛力和提高人文素養的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至於像小和尚念經——有口無心呢？
在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：「小小的船可好玩了，孩子們願意上去坐一坐嗎？」（自由讀）「此刻和小夥伴一齊上去玩一玩吧。」（同桌讀）「看你們玩得這麼開心，帶老師上去一次吧。」（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學「彎彎的月兒小小的船」一句時，學生開始讀得不到位，我就採用了導讀的方式，問學生：「怎樣的月兒怎樣的船？」學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。「再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。」學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優美。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
課堂教學中老師們在「讀」字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，「學而不思則惘。思而不學則怠。」語文教學中，讀與思應齊頭並進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，並採用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的潛力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞台上盡情地展示著自我的才華。
船教學反思2
本課屬於一節繪畫課。在教學中，我根據一年級學生的特點，採用猜謎語的形式導入新課，激發他們的學習興趣。通過對學生的提問，引導學生髮散思維，並通過對媒體資料的觀察與欣賞，充分發揮圖片的直觀性和形象性，主要是引導學生通過對船的觀察和欣賞，回憶自己見過的船，說出自己對船的感受，了解船的種類和用途，同時開展學生群體間的互動活動激發其探索慾望，從而進一步表現出船的特徵。
古語說：「水至清則無魚，文至直則無味」，同樣道理「課至平則無趣」。那麼，什麼樣的課才能吸引學生呢？俗話說：「良好的開端是成功的一半」，我們要吸引住學生就要有一個讓學生感興趣的引入，於是在本課中我運用了一個謎語引入：「個子像樓房，聲音像汽笛。只在水裡行，不在路上走。」謎語一出來，孩子們就紛紛舉手回答，積極性很高。小孩子對猜謎都很有興趣，謎語的引入激發了學習情趣，創設了學習意境，激起學生強烈的「樂知樂學」的慾望，對接下來的教學產生了積極作用。
「百聞不如一見」，運用直觀形象的插圖、挂圖、畫像、范畫等圖片材料輔助教學，可激發學生濃厚的學習興趣。於是在本課中，我先讓學生說出自己知道的船，然後用多媒體展示出各種各樣的船的照片，激發出學生對船的興趣。然後出示船圖案畫，讓學生觀察和欣賞，感受船的造型、船的線條、船的色彩、船的構圖，讓學生進一步了解船。最後出示學生的優秀作品，從而喚起學生的表現欲，讓學生吸取別人的作品中優點，很好的完成自己的作品。
船教學反思3
今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收穫挺多的，現作反思如下：《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想像。在《小小的船》這篇課文的教學中，我積極地創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，扎紮實實地落實了教學目標。
本節課的亮點是：
1、引導學生多角度、有創意地閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀的質量。
本節課我主要突出以讀為本的教學理念，由於本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內容不多，讀起來琅琅上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節課我充分發揮教師的范讀功能，老師聲情並茂地朗讀能激起學生朗讀的興趣，此外，我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種「彎彎」、「尖尖」惹人喜愛的形象。因此，課堂氣氛非常活躍，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露
2、我注重拓展學生想像的空間，引導他們展開豐富的想像，使他們積極參與課堂，快樂學習，收到很好的效果。
這節課中，我充分結合課後的思考題：彎彎的月亮像（**），藍藍的天空像（**），閃閃的星星像（**）引導學生積極思考，大膽想像，並鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內容的理解。
本節課仍待提高的方面：
1、繼續在提高學生朗讀能力上下苦功夫，加大對學生朗讀的指導，激發學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。
2、在語文教學中繼續注重培養學生的想像能力，拓展學生想像的空間，培養他們的語言表達能力。
3、還需要注重培養學生小組合作、探究的學習方式，使其變得更完善。
船教學反思4
低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發學生識字的興趣、激發學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，扎紮實實地落實了教學目標。
首先，讓故事激發興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學生年齡小，自制力弱，學時以無意注意為主，他們天性好動。因此在學習中加入遊戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、遊戲等等。在本課教學中，我們還用到了遊戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環節後，學生對文章中的生字已經有了整體的認識，於是我們繼續激發學生識字興趣，採用「找朋友」的遊戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是遊戲，但經過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的「音」、「行」在初讀課文的基礎上，由淺入深，有梯度的為學生搭建起生命涌動和發展的平台，讓學生在趣味識字中成長。遊戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調動了他們的學習積極性，同時還結合課文內容設計了豐富多彩的課間操表演，學生最大限度的將知識接受。從而提高了教學質量。
第三，激發學生想像。在本課教學中，我們還不失機會地積極開擴學生的想像空間。我們設計的「彎彎的月亮像什麼」、「彎彎的'事物有那些」、「藍藍的天空像什麼」、「閃閃的星星像什麼」等問題，讓孩子積極投入了想像和思考，並鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在著有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來。另外教室也要多用協調、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，只有我們持續改進才能將我們的教學的工作持續推進。
船教學反思5
期初語文教研組輪流聽課，周五輪到我講課，講的是《月亮船》的第二課時。
《月亮船》採用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想像生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的月亮船遨遊了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的情感。
課堂之初帶領學生複習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現最好的是組詞說話環節，想像力比較開闊，話語通順，並能運用上生活中所知道的常識來說句子。
課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方後著急害怕的心情。結合句子理解詞語「陌生」、「漸漸」的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什麼樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發學生熱愛祖國的情感。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。
在這節課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情；月亮船的樣子；仙女是個什麼樣的人；知道祖國有這麼多的世界之最，你想說些什麼？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛鍊了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。
這節課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛鍊的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以後要在這方面加強鍛鍊。
船教學反思6
《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
一、設置懸念，激發學習慾望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什麼哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的願望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想像，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性
整個活動中，我採用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對於孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，願意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：「蒲公英迷了路，急得哭了起來。」一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心裡會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然後再自然地導入接下來的故事。在最後環節，讓幼兒說說自己祖國有什麼美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。
船教學反思7
上完《小小的船》一課後，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力。
在語文教學中都認識到了「讀」的重要性，「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至於像小和尚念經——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：「小小的船可好玩了，孩子們願意上去坐一坐嗎？」（自由讀）「現在和小夥伴一起上去玩一玩吧。」（同桌讀）「看你們玩得這麼開心，帶老師上去一次吧。」（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學「彎彎的月兒小小的船」一句時，學生開始讀得不到位，我就採用了導讀的方式，問學生：「怎樣的月兒怎樣的船？」學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。「再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。」學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優美。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
課堂教學中老師們在「讀」字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，「學而不思則惘。思而不學則怠。」語文教學中，讀與思應齊頭並進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，並採用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。
三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞台上盡情地展示著自己的才華。
船教學反思8
《小小的船》這篇小兒哥內容很簡單，沒有理解上的難點，學生讀來也是朗朗上口，在教學過程中也是感覺到比較輕鬆，所以我就在這節課加大了學生的語言訓練，感覺效果非常好，讓我對以後的教學有了新的啟示。
在這節課中，我抓住了彎彎的xx；彎彎的月兒像xx；閃閃的xx；藍藍的xx反覆組織孩子進行語言的訓練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以後教學中可以多放手讓孩子以課本為基礎或啟示進行語言的仿寫與訓練，這樣不僅加深了學生對語文課文的理解，也訓練了學生的語言表達能力。比如孩子在說：彎彎的xx時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非常活躍，導致紀律有些混亂，讓學生有序回答問題仍然是我在以後的課堂中需要有效滲透的。所以在以後教學中我要加大語言訓練，為學生多積累語文元素，為進入中年級學習打下堅實的基礎。
在生字部分，我現在教學中，把主動權慢慢放給了學生，讓學生自己找出比較難記的字，同學之間想好辦法來記住，我發現這樣以來，學生記生字的積極性非常高，而且很多學生預習效果非常好。比如在上節課中，陳慶冠宇起來幫助同學如何記住「頭」，
讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點，但是值得注意的是，頭的最後一筆是長點，大的最後一筆是捺，因為頭的筆順我還沒有講到，他就已經把重點說出來了，頭的最後一筆確實是學生寫字時經常出現的問題，在我大力表演了他之後，學生起來表達想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善於發現挖掘，在今後教學中，要把孩子主動性充分的調動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！
船教學反思9
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，「我」正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想像奇特，易於激發孩子們的朗讀興趣，驅譴他們的想像。
在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示挂圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，並談談自己看後的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現出對日後能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那麼學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀准字音，讀通課文。再用生字卡片出示「彎、船、看、閃、藍」，讓學生髮現它們的異同。區別「只、坐」的音節，讀准「星」字。最後通過摘星星的遊戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學後，再通過讀讀、想想、說說來學習第１、２句，經過學生根據自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想像畫面和集體讀，邊讀邊想「小小的船」指的是什麼？從而理解「兩頭尖」的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會幹什麼呢？請學生展開想像自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想像一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：「語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。」
課文的朗讀作為語文教學的永恆主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最後熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的薰陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：「我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多麼地喜歡它呀！」「我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！」「其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的遊戲，看著我們快樂的生活。」老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發想像：彎彎的月兒像什麼？月兒什麼地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想像親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。「我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。」這一句的.朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
船教學反思10
今天，我上了語文《小小的船》一課，覺得收穫挺多的，現作反思如下：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。
我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌《船》學生聽的很有趣，這時，我問：「你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。」學生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學「彎彎的月兒小小的船」一句時，我就採用了比較讀的方式，用原句與「彎的月兒小的船」比較，問學生：「你覺得哪句話好？」學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得彆扭，彎彎的好聽，能想像出它的樣子。我讓他們反覆讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。
在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰：「學而不思則惘。思而不學則怠。」可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。
三、培養學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯繫，深化感情。
一個優秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，裡邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。
四、強化訓練，進行知識儲備。
教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎，沒有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓練應從小培養。學習了《小小的船》後，我對學生說：「你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這麼大，你們也可以寫出這麼優美的歌謠，想試試嗎？」學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由於以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，「小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。」儘管語言很簡單，可對於一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經非常不易。長久以往，()他們的寫作能力一定能提高。
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過於活躍，經常發言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。
一年之季在於春，一日之季在於晨，學習之季在於始，有了良好的開始就有成功的開始，我願做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。
船教學反思11
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，並從中得到了鍛鍊，掌握了最基本的收集信息的能力。對於低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。
船教學反思12
教學目標：
1.激發學生對大自然、宇宙空間的想像和興趣，以及對未知領域積極探究的意識與渴望。
2.通過聆聽歌曲《月亮月光光》、學唱歌曲《小小的船》，體會音樂所表現的靜、美，並能有感情地演唱;會選擇合適的打擊樂器並設計演奏方式為歌曲伴奏;
3.能主動參與音樂活動，能與小夥伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學習成果。
教學流程：
律動與音樂遊戲→欣賞《月亮月光光》→新授歌曲《小小的船 》→創作(伴奏)→跟唱《月亮月光光》
本課選自人教版二年級上冊《月兒彎彎》。通過本課學習學生能體會音樂表現出的夜的寧靜和美好;能用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動中編配簡單的節奏為歌曲伴奏。
本課以「音樂──遊戲──教學」三位一體為教學架構，即：做中學，趣中學，玩中學。
第一步遊戲律動快樂開始。律動《假如你感到幸福》，是學生最喜愛的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳的拍手、跺腳、拍肩、握手。教師大膽引入英文原版歌曲加以創作，在學生誇張、生動的表演中，音樂課有了快樂的開始;精巧的聽音遊戲，充分調動了學生的記憶力和注意力;導入欣賞《月亮月光光》，開啟音樂課審美體驗的新樂章。
第二步欣賞歌曲創設情境。音樂是聽覺的藝術，要學生都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發揮想像，獲得最直接的感受和體驗。初聽，讓學生獲得直覺感悟;復聽，讓學生聽出歌曲重複次數的同時進一步體會樂曲表現的寧靜與甜美;討論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點，不僅美觀，而且有效的幫助學生體會歌詞的段落。
在學生意猶未盡時，請學生完整聽歌曲《小小的船》。通過2/4和3/4拍的兩種節奏速讀，讓學生體會感受不同節拍。接下來通過多種形式，讓學生傾聽，使其在潛移默化中學習。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學中常用而有效的方法。學生在遊戲中學習，在學習中遊戲。突出重點，解決難點，充分體現新課程理念自我賞識的評價觀。
第三步拓展想像多學科相互滲透。以想像過渡，激發學生對大自然、宇宙空間的想像和興趣，使音樂和科學相互融合，體現多學科的相互滲透。
第四步分組活動創作提高。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環節中，課堂氛圍異常活躍。學生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創編，使學生的表現欲得到充分的釋放。充分體現新課程理念自主學習與小組合作的最佳效果，學生從中總結、發現歌曲旋律的構成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯起來，是本課從感性到理性升華的橋樑，使本課音樂性更強，更讓人回味無窮。學生從開始的「靜」中感受美，到這一環節的動中表現「靜」、體會「美」，充分挖掘、發展學生動口、動腦、動手的音樂能力。
最後，再聽欣賞曲《月亮月光光》，讓學生跟唱的同時與音樂融為一體，凸現本課主題「寧靜的夜，優美的歌」。從聽覺入手，從聽覺結束，首尾呼應。
從整體看，本課呈現動中有靜，靜中有動的課堂氛圍。學生靜中感受「美」，體現「學」;動中表現「靜」，體現「 做」;層次清晰，環環相扣，過度自然，音樂性強。總之，本課突出學科特點，體現雙語教學語言的工具作用，多媒體的運用充分體現了現代教育手段的應用要有利於實現教學空間與教學材料的整合，教學方式與教學途徑的整合，信息技術與音樂教學內容的整合。
船教學反思13
本周我上了故事《月亮船》，它是一個非常有趣的童話故事，這個故事選材來源於生活，能夠增長幼兒的各方面的知識。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風吹走，故事就是運用蒲公英這一特徵，用了擬人的方法，寫它被風吹走之後，所發生的事情，是一種美好的想像，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。
活動開始時我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認真，當我出示挂圖講第二遍故事之後，大部分孩子們能夠跟著我的提問進入到故事的情節里，可是揚揚、云云幾個調皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界裡。當我用多媒體再講故事一遍時，本來講話的揚揚、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時也聽得少的話，對於了解世界之最的目標卻沒有很好的達成。
最後我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
反思整個活動，我覺得在整個活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事裡的內容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領下，孩子們較自然的將自己的情感表現出來。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時，還是不夠熱烈，應給予孩子積極的應答，是孩子更加有興趣地學習。成為學習的真正主人。
船教學反思14
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現了孩子想飛上月球、遨遊太空的美好願望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結合詩歌的特點和一年級小朋友剛入學，在學習各環節未養成良好習慣、學生有意注意時間短的特點，我設計了一系列的教學活動，上完課後，我反覆地進行了思考，既有滿意之處，更有需改進的地方。
自我認為滿意之處有：
1、用「游太空」這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，於是，我採取全程遊戲的形式進行，行程是「有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學習」。用遊戲當作一條主線，把學習的各個環節串連在線上。如識字，我就安排在「摘星星」上，最後強化是讀「星星的影子」，讓學生在真正的遊戲當中，邊學邊玩，融學於玩，輕鬆完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。
2、充分地尊重小朋友。教學過程老師與學生應是平等的對話，老師應該是學生的朋友，學習活動的組織者、引導者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如「老師也想讀讀書，可以嗎？」「你覺得他讀得怎麼樣呢？」「你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：」等鼓勵學生，讓學生在身心全放鬆，精神愉悅的狀態中上課，並把課堂當作一個舞台，讓小朋友在這個完全開放的舞台上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想像、創造、繪畫……去展現自我。
3、把丁丁帶入課堂，並引領全文。北師大版的教材，注重激發學生學習語文的興趣，設計了丁丁、冬冬兩個與學生同步成長與發展的人物，體現了從「教本」到「學本」的轉變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學、去玩，拉近了學生與學習之間的距離。
4、注意朗讀的指導。當今每個語文老師都認識到朗讀對學語文的重要性，所以在教學《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學生的感受，最後讓學生讀出這種感覺。
5、課堂教學中融入語文知識的滲透。包括多音字「只」，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應用，如何訓練學生說一句完整的話等等。
6、注重課外的拓展延伸，激發學生豐富的想像力。如：月球的知識、利用中國人登上月球對學生進行愛國主義，鼓勵他們努力學習，將來為祖國建設添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統一結合在一起，邊享受邊學習。
不足之處有：
1、未能完全地激發學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、儘管對學生加大力度指導朗讀，也有進步，但進步不大，仍未理想。
3、導入課文時，為學生安排太多的知識，以致課堂教學時間不夠，變得前松後緊。
4、感覺學生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想幹什麼？學生只停留在「我想要禮物」這個層面上，與課堂的設想距離太遠。
今後努力的方向：
1、再學習，提高自我能力。包括理論、實踐的學習。向書本、向優秀的教師學習。特別是如何對學生進行朗讀的指導。
2、繼續培養學生良好的學習習慣。包括說話、聽話、讀書等習慣的養成。
3、想辦法開拓學生的視野。利用圖書室、影視、生活中學習等進行，讓學生從課內走到課外。
4、繼續採取各種形式，讓學生認識更多的字。
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想像。低年級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發學生識字的興趣、激發學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，紮實地落實了教學目標。
首先，讓故事激發興趣。我在開課時，設計了謎語激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓學生用各種方法記字形，而是預設了幾個教學點，「坐」字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學生釋義，學習「彎」字，我演示了偏旁「弓」的變化過程，幫助學生記形。鞏固生字環節，我用了遊戲「摘星星」，學生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習想像說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想像空間。我設計的「彎彎的月亮像什麼」、「彎彎的事物有那些」、「藍藍的天空像什麼」、「閃閃的星星像什麼」等問題，並讓學生想像「你坐到月亮上，會看見什麼？」讓孩子積極投入了想像和思考，並鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來，識字認字的方式可更多樣。老師給學生示範如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想像著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓練一定能讓學生讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提醒學生把話講完整。只有持續改進才能教學的工作持續推進。
船教學反思15
《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節課是這首歌的第一課時，我首先為學生表演了一段簡單的舞蹈動作，幫助他們找到三拍子的感覺。在學習歌曲《小白船》時，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節拍特點及強弱規律，加上輕聲的用lu演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設計用打擊樂伴奏環節時，我充分發揮學生的想像力，自己編，我負責把節奏寫在黑板上，這樣各負其責，學生很快就能用打擊樂按相應的節奏為歌曲伴奏了。最後，師生合奏，將《小白船》這首歌曲完整的演奏，給了孩子們成功的喜悅。
這節課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題「幻想」，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。也能更好的表現歌曲要表達的意境。
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