數學複習課結構
「複習課最難上。」這是許多數學教師經常發出的感嘆。複習課既不像新授課那樣有「新鮮感」，又不像 練習課那樣有「成功感」。最重要的是，到目前為止，複習課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學結構（ 模式）。因為有了這個課堂教學結構，就等於有了可供操作的教學程序。大家知道，結構的優劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學結構就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領學生拾階而上，進而更好更快地掌握知識 。經過實驗研究，目前我們採用如下的複習課結構。
「複習課最難上。」這是許多數學教師經常發出的感嘆。複習課既不像新授課那樣有「新鮮感」，又不像 練習課那樣有「成功感」。最重要的是，到目前為止，複習課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學結構（ 模式）。因為有了這個課堂教學結構，就等於有了可供操作的教學程序。大家知道，結構的優劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學結構就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領學生拾階而上，進而更好更快地掌握知識 。經過實驗研究，目前我們採用如下的複習課結構。