歷史，或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。接下來是關於七年級人教版歷史教學設計的文章，希望能幫助到大家!
七年級人教版歷史教學設計1
【學習目標】
1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關係。
2、分析唐朝民族政策的特點
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利於各族的反展，這種關係是我國民族關係的主流。
【重點】
吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。
【難點】
唐朝對邊疆各民族採取的比較開明的政策。
【導入新課】
歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――「天可汗」，這位皇帝是誰?他為什麼獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關係呢?
【學習過程】
仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親
(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經「_____________________」了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關係
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關係友好。後回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以「_________」為號。有「_______________」之稱。與內地貿易往來頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析
1、課本p22動腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關係的?並談談你的感想。
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價】
掌握的 很好 好 一般
七年級人教版歷史教學設計2
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關係，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關係。
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關係，培養學生的比較概括能力。
通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利於各民族的發展，這種關係是我國民族關係的主流。
【教材分析】
本課的主題是「隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展」。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝「和同為一家」的密切關係。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。
本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。
本課的難點，是唐朝對邊疆各民族採取的比較開明的政策。唐太宗的「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一」的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。
【教學過程】
導入：歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——「天可汗」，這位皇帝是誰?他為什麼能獲得各民族的尊重?
(通過上述設計激發學生的學習興趣，並引出要學習的新內容。)
(出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。
松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃
吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?
(學生在地圖上找出吐蕃的位置，並完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族)
填圖時注意：
這些少數民族大都分布在哪些地區?
唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族?
下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關係如何?
一、松贊干布和文成公主
1、吐蕃的風俗習慣
(出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)
生活的地區：青藏高原一帶。
生產：遊牧為業，有的以農耕為生。
崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，後隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。
贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。
2、文成公主入吐蕃
學生介紹松贊干布。
松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。
學生思考並回答：文成公主與松贊干布和親有什麼特殊的意義?
①維護了和平，增強了友誼
②密切了雙方經濟文化交流
3、金城公主入吐蕃
出示材料：
吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。
思考：為什麼吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?
因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。
七年級人教版歷史教學設計3
一、學習目標：
1.了解突厥、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔的社會生活;
2.總結唐朝與各民族的關係，分析唐朝民族政策的特點和影響;
3.認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好交流是我國民族關係的主流。
學習重點：唐朝實行開明民族政策的體現。
學習難點：唐朝實行開明民族政策的原因。
二、自主學習充分準備(找出重要人物、事件等基本要素並牢固記憶)
(一)隋唐和吐蕃的關係
1.吐蕃是的祖先。7世紀前期，統一青藏高原，都城。
2.時，公主入吐蕃，嫁給。
她入吐蕃的作用：。
3.8世紀初，唐朝又將公主，嫁給。吐蕃和唐朝已經
「」
(二)隋唐和回紇的關係
1.回紇是的祖先，8世紀中期，回紇建立汗國。
2.時，封其首領。
(三)隋唐和靺鞨的關係
1.7世紀末，首領統一各部，建立政權。
2.唐玄宗封其首領為。史稱「」
(四)隋唐和南詔的關係
1.六詔居民，是和的祖先，生活在雲南蒼山洱海一帶，後來，
統一了六詔。
2.時，封其首領。
三、小組討論，知識擂台(交流檢查預習情況)
四、課堂探究(要求：小組合作、探究、交流)
1.閱讀材料：
「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。」--------唐太宗
①這段材料的主要意思是什麼?
②唐朝時期對少數民族地區實行什麼政策?
③唐太宗為我國統一的多民族國家的發展做出了哪些貢獻?
五、學生回頭看(根據情況有重點的看書或背誦)
六、當堂訓練檢測
(一)單項選擇題
1.原居住在黑龍江、松花江流域一帶的民族是： ()
A.靺鞨 B.突厥 C.回紇 D.吐蕃
2.崇聖寺千尋塔是古代漢族與哪一個少數民族友好交往的歷史見證?
A.吐蕃 B.靺鞨 C.回紇 D.南詔
3.回紇族是今天哪個民族的祖先?()
A.彝族 B.白族 C.維吾爾族 D.藏族
4.體現南詔建築藝術水平的是()
A。大昭寺 B。千尋塔 C。布達拉宮D。渤海石燈塔
5.唐朝初年，下列名稱中還未出現的是( )
A.吐蕃 B.回鶻 C.突厥D.靺鞨
6.下列有關唐朝與邊疆少數民族交往聯繫的史實，哪一項敘述是不確切的?()
A.唐太宗設置了管轄西域的行政和軍事機構[來源:學|科|網]
B.唐太宗先把文成公主嫁給松贊干布，後又把金成公主嫁到吐蕃
C.唐太宗被北方各族和西域首領尊稱為「天可汗」
D."和同為一家"是吐蕃贊普在給唐朝皇帝的上書中的話
7.閱讀下列材料，回答問題：
「外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。」-------尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書
請回答①上述材料反映了唐朝與哪個民族的友好關係?
②唐朝與這個民族「和同為一家」的另一史實是什麼?(3分)
七年級人教版歷史教學設計4
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養;
3、口頭表達能力的鍛鍊。
[情感態度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法;
2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據;
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國曆第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關係的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱讚秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮雲，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什麼看法?
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學按你們各自的意願分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利於秦始皇的材料，以論證他是個傑出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內互相交流，並把它們—一製成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說
你準備好了嗎?你想在同學們面前，施展你的口才嗎?來吧，參與我們的討論課，來。
(1)營造環境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是傑出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
(3)最後有請老師或同學為討論課做歸納總結，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢於創新，能提出不同於傳統觀點的論點的同學。
三、寫一寫(課堂小結)
通過對秦始皇的討論，你學到什麼?你能正確認識自己嗎?
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎?
七年級人教版歷史教學設計5
一、學習目標：
1、知識與能力：
能夠知道《史記》的作者、體裁和在中國曆的重要地位。通過學習，培養學生的藝術鑑賞能力。
2、過程與方法：藉助實例，分析佛教、道教對中國傳統文化的影響。
3、情感態度與價值觀：通過司馬遷與《史記》學習，培養學生實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格。
二、要點分析：
1、重點：佛教的傳入、司馬遷和《史記》
2、難點：宗教的本質及其複雜的作用。
三、教學方法：
教法：問題導學法;學法：識圖學習法、討論法、史料分析法。
四、教學過程：
問題引入：你聽說過佛陀入夢和白馬馱經的故事嗎?讓我們在故事的交流中走進那段歷史吧，由此引入教學。
教材分析：
一、佛教的傳入和道教的興起：
佛教的傳入和道教的興起是秦漢文化史中思想史的重要內容。在宗教知識的學習中，占有重要地位。
1、佛教的傳入：
⑴佛教傳入中國：
佛教是公元前6世紀在古代印度創立的。佛教是經絲綢之路傳入的。
⑵佛教在中國的傳播：
第一、識讀插圖《白馬寺》：
學習方式：問題識圖與閱讀。通過多媒體展示交流相關的圖片、圖畫和視頻資料;演出課本劇，等等。使學生了解：漢明帝派人到印度取經求佛是佛教在中國早期傳播的重要事件。白馬寺被譽為中國第一佛寺。
第二、佛教宣傳的基本思想：
討論：佛教為什麼能夠進入思想相對封閉的中國?本質是什麼?
藉助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當時對於維護社會秩序比較有利，符合統治階級的願望。因此，封建統治者大力提倡和扶植佛教。極度的社會苦難，使廣大
民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福。所以，佛教對於廣大民眾也產生了吸引力。所以，佛教的本質是麻痹廣大民眾的精神鴉片。
⑶佛教對中國文化發展的影響：(作分層學習)
A級：知道佛教的傳播，對中國文化的發展有深遠影響。B級：舉出一兩個典型事例，如的敦煌莫高窟、雲岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發展有深遠影響。
2、道教的興起：
了解思想源泉主要是黃老學說和巫術，興起於東漢時期植根於中國本土的民族宗教。
二、司馬遷和《史記》：
1、補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義。
2、活動學習：學生閱讀教材中有關司馬遷的生平材料;查找教材及相關書籍中有關《史記》的材料。
3、討論交流：
⑴司馬遷撰寫《史記》是由哪些因素促成的?我們應該學習他怎樣的治學和治史態度?
⑵《史記》被魯迅稱之為史家之絕唱，無韻之《離騷》，這是為什麼?其重要價值的在哪裡?
學生分小組進行問題討論，形成初步認識;每一小組派出代表發言，其餘同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：
4、觀點認識：
⑴我們應該學習司馬遷實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格。
⑵《史記》被魯迅稱之為：史家之絕唱，無韻之《離騷》。
結論：司馬遷是我國古代偉大的史學家;《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部優秀的文學與史學著作。
三、轟動世界的秦兵馬俑：
學生解說：介紹秦始皇陵兵馬俑的發現情況。說明它的發現轟動了全國，引起了世界的矚目，被譽為世界第八大奇蹟。(學生自己交流世界七大奇蹟的資料。)
學習檢測：
⒈選擇：佛教和道教在傳播過程中受到統治階級的提倡和利用，其共同的特點是
A.其宣傳的內容都麻醉人民的思想
B.都認為忍受苦難就能進入不生不滅的境界
C.都主張修身養性，以求得道成仙
D.都宣揚放棄慾望就可以擺脫生死輪迴
⒉名言賞析：人故有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。這是誰的名言?他在中國曆的地位怎樣?他的主要成就是什麼?我們應向他學習什麼?
⒊請你解說：西安秦兵馬俑博物館請作一日解說員，請你把自己設計的解說詞寫出。
附：板書設計
一、佛教的傳入：
1、佛教發源於古印度，在西漢末年傳入我國。
2、東漢明帝派人到西域求佛經，並在洛陽建成我國最早的佛教寺院白馬寺。
二、道教的出現：道教源於中國，在東漢時興起。
三、王充《論衡》：王充批判迷信鬼神的思想說，世界上根本沒有鬼神存在。
四、司馬遷與《史記》：
《史記》第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史，創立了紀傳體的體例。
七年級人教版歷史教學設計1
【學習目標】
1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關係。
2、分析唐朝民族政策的特點
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利於各族的反展，這種關係是我國民族關係的主流。
【重點】
吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。
【難點】
唐朝對邊疆各民族採取的比較開明的政策。
【導入新課】
歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――「天可汗」，這位皇帝是誰?他為什麼獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關係呢?
【學習過程】
仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親
(1)7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經「_____________________」了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關係
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關係友好。後回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以「_________」為號。有「_______________」之稱。與內地貿易往來頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析
1、課本p22動腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關係的?並談談你的感想。
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價】
掌握的 很好 好 一般
七年級人教版歷史教學設計2
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關係，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關係。
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關係，培養學生的比較概括能力。
通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利於各民族的發展，這種關係是我國民族關係的主流。
【教材分析】
本課的主題是「隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展」。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝「和同為一家」的密切關係。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。
本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。
本課的難點，是唐朝對邊疆各民族採取的比較開明的政策。唐太宗的「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一」的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。
【教學過程】
導入：歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——「天可汗」，這位皇帝是誰?他為什麼能獲得各民族的尊重?
(通過上述設計激發學生的學習興趣，並引出要學習的新內容。)
(出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。
松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃
吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?
(學生在地圖上找出吐蕃的位置，並完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族)
填圖時注意：
這些少數民族大都分布在哪些地區?
唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族?
下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關係如何?
一、松贊干布和文成公主
1、吐蕃的風俗習慣
(出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)
生活的地區：青藏高原一帶。
生產：遊牧為業，有的以農耕為生。
崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，後隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。
贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。
2、文成公主入吐蕃
學生介紹松贊干布。
松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。
學生思考並回答：文成公主與松贊干布和親有什麼特殊的意義?
①維護了和平，增強了友誼
②密切了雙方經濟文化交流
3、金城公主入吐蕃
出示材料：
吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。
思考：為什麼吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?
因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。
七年級人教版歷史教學設計3
一、學習目標：
1.了解突厥、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔的社會生活;
2.總結唐朝與各民族的關係，分析唐朝民族政策的特點和影響;
3.認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好交流是我國民族關係的主流。
學習重點：唐朝實行開明民族政策的體現。
學習難點：唐朝實行開明民族政策的原因。
二、自主學習充分準備(找出重要人物、事件等基本要素並牢固記憶)
(一)隋唐和吐蕃的關係
1.吐蕃是的祖先。7世紀前期，統一青藏高原，都城。
2.時，公主入吐蕃，嫁給。
她入吐蕃的作用：。
3.8世紀初，唐朝又將公主，嫁給。吐蕃和唐朝已經
「」
(二)隋唐和回紇的關係
1.回紇是的祖先，8世紀中期，回紇建立汗國。
2.時，封其首領。
(三)隋唐和靺鞨的關係
1.7世紀末，首領統一各部，建立政權。
2.唐玄宗封其首領為。史稱「」
(四)隋唐和南詔的關係
1.六詔居民，是和的祖先，生活在雲南蒼山洱海一帶，後來，
統一了六詔。
2.時，封其首領。
三、小組討論，知識擂台(交流檢查預習情況)
四、課堂探究(要求：小組合作、探究、交流)
1.閱讀材料：
「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。」--------唐太宗
①這段材料的主要意思是什麼?
②唐朝時期對少數民族地區實行什麼政策?
③唐太宗為我國統一的多民族國家的發展做出了哪些貢獻?
五、學生回頭看(根據情況有重點的看書或背誦)
六、當堂訓練檢測
(一)單項選擇題
1.原居住在黑龍江、松花江流域一帶的民族是： ()
A.靺鞨 B.突厥 C.回紇 D.吐蕃
2.崇聖寺千尋塔是古代漢族與哪一個少數民族友好交往的歷史見證?
A.吐蕃 B.靺鞨 C.回紇 D.南詔
3.回紇族是今天哪個民族的祖先?()
A.彝族 B.白族 C.維吾爾族 D.藏族
4.體現南詔建築藝術水平的是()
A。大昭寺 B。千尋塔 C。布達拉宮D。渤海石燈塔
5.唐朝初年，下列名稱中還未出現的是( )
A.吐蕃 B.回鶻 C.突厥D.靺鞨
6.下列有關唐朝與邊疆少數民族交往聯繫的史實，哪一項敘述是不確切的?()
A.唐太宗設置了管轄西域的行政和軍事機構[來源:學|科|網]
B.唐太宗先把文成公主嫁給松贊干布，後又把金成公主嫁到吐蕃
C.唐太宗被北方各族和西域首領尊稱為「天可汗」
D."和同為一家"是吐蕃贊普在給唐朝皇帝的上書中的話
7.閱讀下列材料，回答問題：
「外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。」-------尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書
請回答①上述材料反映了唐朝與哪個民族的友好關係?
②唐朝與這個民族「和同為一家」的另一史實是什麼?(3分)
七年級人教版歷史教學設計4
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養;
3、口頭表達能力的鍛鍊。
[情感態度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法;
2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據;
3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國曆第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關係的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱讚秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮雲，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什麼看法?
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學按你們各自的意願分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡辦法搜集有利於秦始皇的材料，以論證他是個傑出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內互相交流，並把它們—一製成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說
你準備好了嗎?你想在同學們面前，施展你的口才嗎?來吧，參與我們的討論課，來。
(1)營造環境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是傑出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。
(3)最後有請老師或同學為討論課做歸納總結，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢於創新，能提出不同於傳統觀點的論點的同學。
三、寫一寫(課堂小結)
通過對秦始皇的討論，你學到什麼?你能正確認識自己嗎?
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎?
七年級人教版歷史教學設計5
一、學習目標：
1、知識與能力：
能夠知道《史記》的作者、體裁和在中國曆的重要地位。通過學習，培養學生的藝術鑑賞能力。
2、過程與方法：藉助實例，分析佛教、道教對中國傳統文化的影響。
3、情感態度與價值觀：通過司馬遷與《史記》學習，培養學生實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格。
二、要點分析：
1、重點：佛教的傳入、司馬遷和《史記》
2、難點：宗教的本質及其複雜的作用。
三、教學方法：
教法：問題導學法;學法：識圖學習法、討論法、史料分析法。
四、教學過程：
問題引入：你聽說過佛陀入夢和白馬馱經的故事嗎?讓我們在故事的交流中走進那段歷史吧，由此引入教學。
教材分析：
一、佛教的傳入和道教的興起：
佛教的傳入和道教的興起是秦漢文化史中思想史的重要內容。在宗教知識的學習中，占有重要地位。
1、佛教的傳入：
⑴佛教傳入中國：
佛教是公元前6世紀在古代印度創立的。佛教是經絲綢之路傳入的。
⑵佛教在中國的傳播：
第一、識讀插圖《白馬寺》：
學習方式：問題識圖與閱讀。通過多媒體展示交流相關的圖片、圖畫和視頻資料;演出課本劇，等等。使學生了解：漢明帝派人到印度取經求佛是佛教在中國早期傳播的重要事件。白馬寺被譽為中國第一佛寺。
第二、佛教宣傳的基本思想：
討論：佛教為什麼能夠進入思想相對封閉的中國?本質是什麼?
藉助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當時對於維護社會秩序比較有利，符合統治階級的願望。因此，封建統治者大力提倡和扶植佛教。極度的社會苦難，使廣大
民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福。所以，佛教對於廣大民眾也產生了吸引力。所以，佛教的本質是麻痹廣大民眾的精神鴉片。
⑶佛教對中國文化發展的影響：(作分層學習)
A級：知道佛教的傳播，對中國文化的發展有深遠影響。B級：舉出一兩個典型事例，如的敦煌莫高窟、雲岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發展有深遠影響。
2、道教的興起：
了解思想源泉主要是黃老學說和巫術，興起於東漢時期植根於中國本土的民族宗教。
二、司馬遷和《史記》：
1、補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義。
2、活動學習：學生閱讀教材中有關司馬遷的生平材料;查找教材及相關書籍中有關《史記》的材料。
3、討論交流：
⑴司馬遷撰寫《史記》是由哪些因素促成的?我們應該學習他怎樣的治學和治史態度?
⑵《史記》被魯迅稱之為史家之絕唱，無韻之《離騷》，這是為什麼?其重要價值的在哪裡?
學生分小組進行問題討論，形成初步認識;每一小組派出代表發言，其餘同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：
4、觀點認識：
⑴我們應該學習司馬遷實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格。
⑵《史記》被魯迅稱之為：史家之絕唱，無韻之《離騷》。
結論：司馬遷是我國古代偉大的史學家;《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部優秀的文學與史學著作。
三、轟動世界的秦兵馬俑：
學生解說：介紹秦始皇陵兵馬俑的發現情況。說明它的發現轟動了全國，引起了世界的矚目，被譽為世界第八大奇蹟。(學生自己交流世界七大奇蹟的資料。)
學習檢測：
⒈選擇：佛教和道教在傳播過程中受到統治階級的提倡和利用，其共同的特點是
A.其宣傳的內容都麻醉人民的思想
B.都認為忍受苦難就能進入不生不滅的境界
C.都主張修身養性，以求得道成仙
D.都宣揚放棄慾望就可以擺脫生死輪迴
⒉名言賞析：人故有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。這是誰的名言?他在中國曆的地位怎樣?他的主要成就是什麼?我們應向他學習什麼?
⒊請你解說：西安秦兵馬俑博物館請作一日解說員，請你把自己設計的解說詞寫出。
附：板書設計
一、佛教的傳入：
1、佛教發源於古印度，在西漢末年傳入我國。
2、東漢明帝派人到西域求佛經，並在洛陽建成我國最早的佛教寺院白馬寺。
二、道教的出現：道教源於中國，在東漢時興起。
三、王充《論衡》：王充批判迷信鬼神的思想說，世界上根本沒有鬼神存在。
四、司馬遷與《史記》：
《史記》第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史，創立了紀傳體的體例。
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