教案是恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。一起看看北師大版三年級下冊數學教案!歡迎查閱!
北師大版三年級下冊數學教案1
教學目標：
1、 掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，並能夠正確地進行計算。
2、 理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯繫
教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法
教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算
教具準備：教學挂圖
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
一、複習。
教師出示上節課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、 出示挂圖，引導學生觀察。
2、 教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、 教師板書學生的方法，並問：12×3怎樣計算?
4、 學生將答案寫在書上。
5、 出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、 教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什麼不同
7、 學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、 2題可獨立完成。
2、 4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價
你覺得這節課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完後集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，並列出算式：1、12+12+12=361、 12×3
學生獨立思考後，指名回答計算方法。教師板書：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36
學生獨立思考列出算式並嘗試解答。
這是本節課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握紮實，多複述。
做完後小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢? 買3個球需要多少錢?
12×3=36 15×3=45
10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
30+6=36 30+15=45
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、 通過聯繫，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、 能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
一、複習。
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數(不進位)
3、 一位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、 教師組織學生在規定時間內完成。
2、 組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題並解答，教室可組織小組進行交流
3、 先出示題目，問學生應該先做什麼，再比較，哪些題還有其他方法?
4、 本題數字信息較多，問題由簡單到複雜，可給學生充足的時間思考後再個別輔導。
5、 先讓學生說說每道題的運算順序，然後再解答。
6、 爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、 課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，並與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，並說說計算是要注意什麼。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然後思考問題，列出算式最後解答。
學生提出問題後自己解答，並在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。
學生弄清楚運算順序後再解答，最後訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級下冊數學教案2
教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，並能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經學習了
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)
(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數乘兩位數)這裡的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關於乘法，我們這一課要學什麼，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)
(2)、問：從圖中你能知道些什麼?能提出什麼問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：「今天擠的牛奶有多少千克?」
讓學生說出算式後板書：25×30=
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書：30或25
×25×30
15000
6075
750750
觀察兩個豎式，說說你有什麼想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什麼不同，板書：
25
×30
750
問：這個豎式和剛才的豎式有什麼不同的地方?(0沒有和什麼數位對齊)
猜：為什麼要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)
遮去「0」，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什麼?
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什麼?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最後添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什麼用呢?
大家來看這道題：380×4500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答並板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最後還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問：題目要的是什麼?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什麼?
在小組裡說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算後，再指名說說算
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：「20人正好租4條船」能推
算出什麼?
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成後，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收穫?
五、作業：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然後介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,並使學生產生學習筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級下冊數學教案3
教學目標：
(1)知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長;培養學生觀察、比較及操作能力。
(2)過程與方法：採用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。
(3)情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。
教學重、難點：知道周長的含義。
教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。
教學過程：
(上課前已在教室中間擺放了一個圖形。)
一、創設情境，導入新課：
T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。
(學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。)
T：觀察得真仔細，小朋友們以後觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。(教師示範：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。)(學生走)
T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什麼走了一圈?(邊線或輪廓)在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作「周長」(板書：圖形的周長)
二、合作交流，共同探究：
(一)教學周長
T：那你能用自己的話來說一說什麼是周長嗎?(學生交流。)
教師演示：我們從任一點出發，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那麼這一周的長度就是它的周長。
(1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長;
(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發現了物體表面的周長，板書：物體表面的)
T：我們發現了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。
(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。
(①印當中來發現不封閉圖形;②老師也準備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什麼這個不描呢?)(我們從一點出發，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什麼樣的圖形才有周長呢?)所以在數學上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。
請你判斷下面哪些圖形能計算周長(能，請坐好，不能，請舉手。)
(二)探求周長的方法
T：認識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。
這個任務就交給你們四人小組了。
小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法
交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……)
小結：我們剛才在求周長方法時，發現一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發現對稱的圖形只要求一半就行了……
三、應用遷移，鞏固提高：
(1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎麼辦?
(2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大?
(3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎?
(引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。)
※(4)小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發生了怎樣的變化?(如圖)
四、總結反思，拓展升華：
T：通過咱們一節課的共同學習，你收穫了什麼?
北師大版三年級下冊數學教案
北師大版三年級下冊數學教案1
教學目標：
1、 掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，並能夠正確地進行計算。
2、 理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯繫
教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法
教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算
教具準備：教學挂圖
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
一、複習。
教師出示上節課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、 出示挂圖，引導學生觀察。
2、 教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?
3、 教師板書學生的方法，並問：12×3怎樣計算?
4、 學生將答案寫在書上。
5、 出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、 教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什麼不同
7、 學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、 2題可獨立完成。
2、 4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。
四、評價
你覺得這節課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完後集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，並列出算式：1、12+12+12=361、 12×3
學生獨立思考後，指名回答計算方法。教師板書：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36
學生獨立思考列出算式並嘗試解答。
這是本節課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握紮實，多複述。
做完後小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個游泳圈需要多少錢? 買3個球需要多少錢?
12×3=36 15×3=45
10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
30+6=36 30+15=45
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、 通過聯繫，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、 能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
一、複習。
1、 一位數乘整十整百數的口算練習。
2、 一位數乘兩位數(不進位)
3、 一位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、 教師組織學生在規定時間內完成。
2、 組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題並解答，教室可組織小組進行交流
3、 先出示題目，問學生應該先做什麼，再比較，哪些題還有其他方法?
4、 本題數字信息較多，問題由簡單到複雜，可給學生充足的時間思考後再個別輔導。
5、 先讓學生說說每道題的運算順序，然後再解答。
6、 爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、 課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，並與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，並說說計算是要注意什麼。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然後思考問題，列出算式最後解答。
學生提出問題後自己解答，並在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。
學生弄清楚運算順序後再解答，最後訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級下冊數學教案2
教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，並能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算。
教學過程：
一、談話導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經學習了
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)
(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數乘兩位數)這裡的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關於乘法，我們這一課要學什麼，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)
(2)、問：從圖中你能知道些什麼?能提出什麼問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：「今天擠的牛奶有多少千克?」
讓學生說出算式後板書：25×30=
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書：30或25
×25×30
15000
6075
750750
觀察兩個豎式，說說你有什麼想法?
3、注意看老師的豎式和剛才的有什麼不同，板書：
25
×30
750
問：這個豎式和剛才的豎式有什麼不同的地方?(0沒有和什麼數位對齊)
猜：為什麼要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)
遮去「0」，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)
一起來算一算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)
把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什麼?
說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什麼?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最後添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什麼用呢?
大家來看這道題：380×4500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答並板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最後還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問：題目要的是什麼?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什麼?
在小組裡說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算後，再指名說說算
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：「20人正好租4條船」能推
算出什麼?
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成後，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收穫?
五、作業：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然後介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,並使學生產生學習筆算簡便方法的需求.
北師大版三年級下冊數學教案3
教學目標：
(1)知識與技能：讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當的方法來求出平面圖形的周長;培養學生觀察、比較及操作能力。
(2)過程與方法：採用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。
(3)情感、態度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。
教學重、難點：知道周長的含義。
教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。
教學過程：
(上課前已在教室中間擺放了一個圖形。)
一、創設情境，導入新課：
T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發現跟大家說一說。
(學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。)
T：觀察得真仔細，小朋友們以後觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。(教師示範：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。)(學生走)
T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什麼走了一圈?(邊線或輪廓)在數學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作「周長」(板書：圖形的周長)
二、合作交流，共同探究：
(一)教學周長
T：那你能用自己的話來說一說什麼是周長嗎?(學生交流。)
教師演示：我們從任一點出發，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那麼這一周的長度就是它的周長。
(1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長;
(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發現了物體表面的周長，板書：物體表面的)
T：我們發現了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。
(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。
(①印當中來發現不封閉圖形;②老師也準備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什麼這個不描呢?)(我們從一點出發，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什麼樣的圖形才有周長呢?)所以在數學上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。
請你判斷下面哪些圖形能計算周長(能，請坐好，不能，請舉手。)
(二)探求周長的方法
T：認識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。
這個任務就交給你們四人小組了。
小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法
交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……)
小結：我們剛才在求周長方法時，發現一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發現對稱的圖形只要求一半就行了……
三、應用遷移，鞏固提高：
(1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎麼辦?
(2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大?
(3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎?
(引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。)
※(4)小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發生了怎樣的變化?(如圖)
四、總結反思，拓展升華：
T：通過咱們一節課的共同學習，你收穫了什麼?
北師大版三年級下冊數學教案
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