美術《欣賞》課教學設計（精選4篇）
一、教學 目標
在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。
二、教學 重點、難點
美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？
三、教學 環境
區域網；internet；書本及相關文字資料。
四、網絡資源
教師提供與主題相關的網址，並指導學生查閱相關網頁。
五、教學 過程設計
（一）啟發引導，揭示課題
課題：美術分類知識
（二）欣賞導入 ，講授新課
1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）
自學要求：美術分為哪幾大類？
2、學生自學。
3、提出問題。
內容：美術的分類
4、反饋交流。
美術可分為四大類：繪畫、工藝、建築、雕塑。
自學要求：
a.分組學習繪畫、工藝、建築、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？
b.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。
5、學生分組自學。
內容：繪畫、建築、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。
6、反饋交流。
a.從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
b.從時間上分，建築包括：古代建築、現代建築。
c.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。
d.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。
2）師生交流每一類的代表作品。
（三）學生練習
1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。
2.學生分組完成"美術分類"填充練習。
（四）教師小結
（五）拓展練習（可以課後完成）
自學要求：從網際網路中進一步了解，繪畫、建築、雕塑、工藝的相關知識，並下載交流。
六、教學 設計表
七、教學 流程圖
平陽蕭江二小 溫學彬
教學目標：
1.啟發學生運用多種材料，學習設計製作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。
2.培養學生的創新意識和解決問題的能力。
3.通過使用自己製作的紙陀螺的活動，培養對美術設計製作的興
教學重難點：
重點：巧妙選用各種材料製作有創意的紙陀螺。
難點：製作時，陀螺面與陀螺軸的連接。
課前準備：
(學生) 卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具
(教師) 課件、陀螺
教學過程：
一、動畫引入，激起學習興趣
1、小朋友，熊伯伯 的「陀螺收藏室」今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）
2、在這份禮物（動畫片《陀螺戰士》）裡面都看到哪些陀螺？現在我們就跟著小動物去熊伯伯的「陀螺收藏室」瞧瞧吧！
二、欣賞古今陀螺
1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。
熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯卻有個遺憾……到底是什麼呢？請聽：
我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創意，現代或者未來的陀螺，小朋友，你們願意參加我的收藏行動嗎？
三、揭示課題《轉啊轉，紙陀螺》
太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！
四、新課教學
1、教師玩陀螺
看了熊伯伯這麼多美麗的陀螺，老師現在也忍不住想做做，玩玩了
（教師現場利用廢舊品，邊講解邊做陀螺）
你們瞧，簡單的陀螺就做好了，我們來看看它能不能轉起來，為什麼轉的這麼慢這麼不平穩呀？誰來噹噹老師，幫幫我！
小結：小棒要在陀螺旋轉面的中心位置，而且洞不能太大
那麼靜態的與動態的陀螺有哪裡不一樣呢？
2、觀察比較：
A 欣賞靜態的陀螺，觀察其外觀，旋轉面的顏色
B 欣賞動態的陀螺，啟發、引導學生對陀螺的外觀、旋轉速度、平穩性、旋轉面的色彩變化等進行觀察和研究。
3、現在請小組討論討論，說說你們小組準備做怎樣的陀螺，怎麼做。
學生反饋，師播放課件
① 剪旋轉面
② 裝飾陀螺
③ 在中心點上固定小棒
五、欣賞同齡人作品（播放課件）
六、作品創作
作業要求：
1、 從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉動時又快又穩等幾方面思考
2、小組自由選擇材料製作陀螺
指導要求：
1、教師及時發現、鼓勵學生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。
2、學生創作，老師巡迴指導。老師表揚並展示構思好、有創意的作業，鼓勵學生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進行表現，並針對性地指導
3、小組為自己的陀螺取個名
七、展示評價
1、學生向熊伯伯介紹自己的作品。
真能幹，把你設計的陀螺取個名字告訴熊伯伯，說說你是用哪些材料做的？
2、欣賞同伴的作品，學習評價。
陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會喜歡哪個陀螺？為什麼會喜歡？
3、學生和小熊一起玩陀螺遊戲，在音樂聲中結束活動。
八、延伸活動
出示幾個用紙杯等不同的工具、材料製作的陀螺並演示，讓學生自己去探索用多種材料製作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。
一、教學目標
1、參與撕紙拼貼及添畫實踐活動，完成一幅富有個性的撕紙作品。
2、通過手、腦並用鍛鍊動手能力、想像能力及綜合布局能力。
3、養成耐心細緻及愛護環境的行為習慣。
二、教學重點
實踐、創作、快樂。
三、教學過程
（一）引導
1、撕紙遊戲，師生共同撕出一些有趣的形象。
2、教師示範撕掛曆紙，然後請一位同學上來幫老師嘶。教師貼畫。
3、問：老師貼成了一個什麼形象？還可以添加嗎？根據同學們回答添加作品。
4、請同學們概括出撕貼過程：想、折、撕、擺、貼。（板書）
（二）、拓展
1. 探討人體的組成部分：頭、軀幹、上肢、下肢。（鋼筆線條幻燈演示）
2..邀請四位同學分別上台演示運動的動態，教師即時用簡筆畫板演。
3..問：誰上來用小紙人在幻燈上表現人的動態？擺好後請小朋友們講一講這些別致的動作。
（三）、創作
1.現在你們想做了嗎？今天我們大家一起來做運動。（板書課題）
2、邀請一位同學到黑板上演示創作。
3、大膽的去構想人的動態，創作出別具匠心的作品，優秀的作業將得到老師獎給他的一幅漫畫。
1、教師有意識的在幻燈上擺放小紙人的各種動態。
2、貼好的作品也可以用彩色筆添畫其他部分，教師用鋼筆在幻燈上演示添畫部分。
3、教育學生不亂丟碎紙。
（四）、講評
1、將創作好的作品寫上自己的名字交上，教師在黑板上貼好。
2、師生共同評析作品，獎給優秀作品一幅漫畫。（構圖完整、形象生動、色彩美）
3、課外作業：給自己的作品裝上自製的鏡框，美化自己的小房間。
4、小結本次學習活動，今天我們就玩到這兒，下課後收拾好自己的工具。
5、結束本課。
小 畫 框
鰲江七小 朱艷丹
教學目標：
1.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2.學習應用紙質材料設計、製作自己喜歡的小畫框。
3.通過對小畫框的設計製作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用
能力，培養學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計製作方法。
難點：能設計、製作富有創意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以製作畫框的錄象激發學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工製作的獨特的小畫框,是學生髮現兩者的不同之處,進行改造創新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最後通過多元化的評價方式,發揮學生的語言表達能力及鑑賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。
課前準備：
（學生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質地較厚的掛曆紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅
（教師）：課件、自製小畫框范作
教學過程：
一.初步感知，趣味導入
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發學習興趣]
1.教師邊向學生講述畫框的小故事，同時並配以播放製作畫框的全過 程。
2.引出課題：小畫框。
二.欣賞練習，實踐提高
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]
1.請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2.教師出示各種畫框的實物。
3.讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4.學生介紹自己的初稿作品
三.賞析探究，學習製作
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發]
----出示自製的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店裡買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答
師:看的出是什麼材料製作的，和平時見過的畫框有什麼不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。
1.新畫框的外框設計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞
----啟發學生談談還能用什麼形狀製作外框
2.新畫框的內框和顏色設計改造
----同桌討論：你將要製作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法
四.學生設計，應用創新
1.學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2.教師巡視指導。
五.展評添趣，總結延伸
1.學生將製作的畫框掛於黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
[讓自己認為很棒的學生上台介紹自己的作品，可以培養學生的自信心，並可通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態度等，提高自評能力。]
2.欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品， 評出各個設計獎項。
[讓學生參觀並互相建議，也充分發揮學生的自主性。教學過程中，教師的過程性評價、質性評價貫穿課堂始終，促進了學生各方面潛能的發展。]
3.遊戲：出示不同風格的作品，請學生用展示台上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,並能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,
挖掘學生的審美體驗。]
4.課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）製作的小畫框,鼓
勵學生回家後動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術《欣賞》課教學設計 篇1
一、教學 目標
在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。
二、教學 重點、難點
美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？
三、教學 環境
區域網；internet；書本及相關文字資料。
四、網絡資源
教師提供與主題相關的網址，並指導學生查閱相關網頁。
五、教學 過程設計
（一）啟發引導，揭示課題
課題：美術分類知識
（二）欣賞導入 ，講授新課
1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）
自學要求：美術分為哪幾大類？
2、學生自學。
3、提出問題。
內容：美術的分類
4、反饋交流。
美術可分為四大類：繪畫、工藝、建築、雕塑。
自學要求：
a.分組學習繪畫、工藝、建築、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？
b.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。
5、學生分組自學。
內容：繪畫、建築、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。
6、反饋交流。
a.從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
b.從時間上分，建築包括：古代建築、現代建築。
c.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。
d.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。
2）師生交流每一類的代表作品。
（三）學生練習
1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。
2.學生分組完成"美術分類"填充練習。
（四）教師小結
（五）拓展練習（可以課後完成）
自學要求：從網際網路中進一步了解，繪畫、建築、雕塑、工藝的相關知識，並下載交流。
六、教學 設計表
七、教學 流程圖
美術《欣賞》課教學設計 篇2
平陽蕭江二小 溫學彬
教學目標：
1.啟發學生運用多種材料，學習設計製作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。
2.培養學生的創新意識和解決問題的能力。
3.通過使用自己製作的紙陀螺的活動，培養對美術設計製作的興
教學重難點：
重點：巧妙選用各種材料製作有創意的紙陀螺。
難點：製作時，陀螺面與陀螺軸的連接。
課前準備：
(學生) 卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具
(教師) 課件、陀螺
教學過程：
一、動畫引入，激起學習興趣
1、小朋友，熊伯伯 的「陀螺收藏室」今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）
2、在這份禮物（動畫片《陀螺戰士》）裡面都看到哪些陀螺？現在我們就跟著小動物去熊伯伯的「陀螺收藏室」瞧瞧吧！
二、欣賞古今陀螺
1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。
熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯卻有個遺憾……到底是什麼呢？請聽：
我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創意，現代或者未來的陀螺，小朋友，你們願意參加我的收藏行動嗎？
三、揭示課題《轉啊轉，紙陀螺》
太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！
四、新課教學
1、教師玩陀螺
看了熊伯伯這麼多美麗的陀螺，老師現在也忍不住想做做，玩玩了
（教師現場利用廢舊品，邊講解邊做陀螺）
你們瞧，簡單的陀螺就做好了，我們來看看它能不能轉起來，為什麼轉的這麼慢這麼不平穩呀？誰來噹噹老師，幫幫我！
小結：小棒要在陀螺旋轉面的中心位置，而且洞不能太大
那麼靜態的與動態的陀螺有哪裡不一樣呢？
2、觀察比較：
A 欣賞靜態的陀螺，觀察其外觀，旋轉面的顏色
B 欣賞動態的陀螺，啟發、引導學生對陀螺的外觀、旋轉速度、平穩性、旋轉面的色彩變化等進行觀察和研究。
3、現在請小組討論討論，說說你們小組準備做怎樣的陀螺，怎麼做。
學生反饋，師播放課件
① 剪旋轉面
② 裝飾陀螺
③ 在中心點上固定小棒
五、欣賞同齡人作品（播放課件）
六、作品創作
作業要求：
1、 從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉動時又快又穩等幾方面思考
2、小組自由選擇材料製作陀螺
指導要求：
1、教師及時發現、鼓勵學生在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。
2、學生創作，老師巡迴指導。老師表揚並展示構思好、有創意的作業，鼓勵學生嘗試用剪貼的方法，用雙面膠、紙杯等不同的工具材料進行表現，並針對性地指導
3、小組為自己的陀螺取個名
七、展示評價
1、學生向熊伯伯介紹自己的作品。
真能幹，把你設計的陀螺取個名字告訴熊伯伯，說說你是用哪些材料做的？
2、欣賞同伴的作品，學習評價。
陀螺真多，你們猜猜看，熊伯伯會喜歡哪個陀螺？為什麼會喜歡？
3、學生和小熊一起玩陀螺遊戲，在音樂聲中結束活動。
八、延伸活動
出示幾個用紙杯等不同的工具、材料製作的陀螺並演示，讓學生自己去探索用多種材料製作，用多種形式、多種裝飾美化陀螺的方法。
美術《欣賞》課教學設計 篇3
一、教學目標
1、參與撕紙拼貼及添畫實踐活動，完成一幅富有個性的撕紙作品。
2、通過手、腦並用鍛鍊動手能力、想像能力及綜合布局能力。
3、養成耐心細緻及愛護環境的行為習慣。
二、教學重點
實踐、創作、快樂。
三、教學過程
（一）引導
1、撕紙遊戲，師生共同撕出一些有趣的形象。
2、教師示範撕掛曆紙，然後請一位同學上來幫老師嘶。教師貼畫。
3、問：老師貼成了一個什麼形象？還可以添加嗎？根據同學們回答添加作品。
4、請同學們概括出撕貼過程：想、折、撕、擺、貼。（板書）
（二）、拓展
1. 探討人體的組成部分：頭、軀幹、上肢、下肢。（鋼筆線條幻燈演示）
2..邀請四位同學分別上台演示運動的動態，教師即時用簡筆畫板演。
3..問：誰上來用小紙人在幻燈上表現人的動態？擺好後請小朋友們講一講這些別致的動作。
（三）、創作
1.現在你們想做了嗎？今天我們大家一起來做運動。（板書課題）
2、邀請一位同學到黑板上演示創作。
3、大膽的去構想人的動態，創作出別具匠心的作品，優秀的作業將得到老師獎給他的一幅漫畫。
1、教師有意識的在幻燈上擺放小紙人的各種動態。
2、貼好的作品也可以用彩色筆添畫其他部分，教師用鋼筆在幻燈上演示添畫部分。
3、教育學生不亂丟碎紙。
（四）、講評
1、將創作好的作品寫上自己的名字交上，教師在黑板上貼好。
2、師生共同評析作品，獎給優秀作品一幅漫畫。（構圖完整、形象生動、色彩美）
3、課外作業：給自己的作品裝上自製的鏡框，美化自己的小房間。
4、小結本次學習活動，今天我們就玩到這兒，下課後收拾好自己的工具。
5、結束本課。
美術《欣賞》課教學設計 篇4
小 畫 框
鰲江七小 朱艷丹
教學目標：
1.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2.學習應用紙質材料設計、製作自己喜歡的小畫框。
3.通過對小畫框的設計製作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用
能力，培養學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計製作方法。
難點：能設計、製作富有創意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以製作畫框的錄象激發學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工製作的獨特的小畫框,是學生髮現兩者的不同之處,進行改造創新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最後通過多元化的評價方式,發揮學生的語言表達能力及鑑賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。
課前準備：
（學生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質地較厚的掛曆紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅
（教師）：課件、自製小畫框范作
教學過程：
一.初步感知，趣味導入
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發學習興趣]
1.教師邊向學生講述畫框的小故事，同時並配以播放製作畫框的全過 程。
2.引出課題：小畫框。
二.欣賞練習，實踐提高
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]
1.請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2.教師出示各種畫框的實物。
3.讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4.學生介紹自己的初稿作品
三.賞析探究，學習製作
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發]
----出示自製的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店裡買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答
師:看的出是什麼材料製作的，和平時見過的畫框有什麼不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。
1.新畫框的外框設計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞
----啟發學生談談還能用什麼形狀製作外框
2.新畫框的內框和顏色設計改造
----同桌討論：你將要製作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法
四.學生設計，應用創新
1.學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2.教師巡視指導。
五.展評添趣，總結延伸
1.學生將製作的畫框掛於黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
[讓自己認為很棒的學生上台介紹自己的作品，可以培養學生的自信心，並可通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態度等，提高自評能力。]
2.欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品， 評出各個設計獎項。
[讓學生參觀並互相建議，也充分發揮學生的自主性。教學過程中，教師的過程性評價、質性評價貫穿課堂始終，促進了學生各方面潛能的發展。]
3.遊戲：出示不同風格的作品，請學生用展示台上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,並能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,
挖掘學生的審美體驗。]
4.課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）製作的小畫框,鼓
勵學生回家後動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
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