通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。一起看看《遲到》七年級語文課教案！歡迎查閱！
《遲到》七年級語文課教案1
教學目標
知識與技能
1. 認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，薰陶情感。
情感、態度和價值觀
通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。
教學重點：
1.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學時數：2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學重點：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學難點：
學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣。
1.(板書課題)同學們，你有過遲到的經歷嗎?說說你遲到的原因及你當時的心情。
2.今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的「我」是什麼原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀准字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什麼事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什麼截然不同，這兩種態度說明了什麼?②父親為什麼對我這麼嚴厲?③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學習第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴)
2.語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀後的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。
學習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢?
2.指名回答。
學習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴?(教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解)(板書：很嚴很嚴)
2.父親為什麼這麼嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。(結合課後習題3理解，體會我的心理活動)
3.我挨打最後的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎?
4.有，為什麼父親還是打了，最後又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。
四、布置作業。
1.反覆朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學目標：
1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
3.總結全文，薰陶情感。
教學重點：
1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學過程：
一、承上啟下，激發學習興趣。
1.上節課，我們學到我挨打後，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什麼會這樣?當時，我都想到了些什麼?回顧上節課所學內容，說一說。
2.學生靜思後，指名回答。(體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。)
二、繼續學習。
學習第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)
2.聯繫前文，說說你對父親愛的理解。並完成下列填空。
( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這( )是他對我深沉的愛。
學習第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2.能享受這麼深沉的愛，要是你，你有什麼想法?又決定怎麼做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最後一自然段。
4.指導感情朗讀。(輕鬆、愉悅、充滿感激)
三、總結全文，拓展延伸，薰陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源於——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前後對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感)
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業。
完成《課堂作業》。
板書設計：
遲到
很疼 很嚴，很嚴 很嚴
深沉的愛
《遲到》七年級語文課教案2
教學目標：
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學重點:閱讀與理解課文的主要內容———回憶部分,從中體會父親的嚴厲與慈愛都是為了讓「我」認識錯誤,面對錯誤,改正錯誤。
教學難點:抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛,以及我對父親的感激之情。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、 同學們，你們上學有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎麼對待你的?你怎麼看待遲到這一現象?學生交流。
2.師：俗話說「人非聖賢，孰能無過。」作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續學習《遲到》，相信大家會從中得到啟示。
二、回顧課文，直奔重點。
1、通過上節課的學習，我們知道了課文的主要內容。那麼，父親究竟給我留下了什麼印象呢?在課文的開頭有這樣一句話：(出示句子)我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
(1)、指名學生讀句子。父親給我留下了怎麼樣的印象?抓住「疼」和「嚴」。
(2)、把「嚴」組一個詞來理解在課文中的意思。
(3)、比較句子理解「嚴
我的父親很疼我，但是管教我很嚴。
我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
說說這兩個句子的區別，體會嚴的程度。
2、讀著這句話，你有什麼疑問或想從本課了解哪些內容?(學生質疑，教師歸納問題)
三、細讀課文，感悟品味
出示探究單，學生小組合作完成探究題。
1、帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批註。
2、小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，並做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
學生交流探究成果。
1、體會父親的「嚴」
①打的動作：從「抄起」、「倒轉」、「一掄」等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
② 打的聲音：「咻咻」。
③打的過程：「從床頭打到床尾」、「哭號」等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：「那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱」。從「一條條」、「鞭痕」、「紅腫」、「發著熱」，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什麼呢?(出示句子)「我挨打了!」你怎麼讀這個句子，為什麼這樣讀?
3、同學們，你們可能都有挨打的經歷，想想作者當時的哭號聲中對父親是怎樣的情感(害怕，憤恨、委屈)?「我」挨打了，父親狠狠地打了 「我」。「我」委屈，「我」生氣、「我」怨恨、「我」不解，那麼，父親為什麼要打我呢?同學們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什麼要打「我」呢?
4、誰能用「因為……所以……」的句式來說?(指名交流)請勾畫出「我」的表現的語句，我的哪些表現惹得爸爸氣極了，而致使「我」挨打?(學生勾畫交流)
直接原因(即從表面上看)：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反覆催促我仍然無動於衷的情況下，實在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯繫上文的方法領悟出，上一年級時，我就「天天」遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，「最後還是冒著大雨上學去了」;長遠效果，後來我「每天早晨」再也不遲到了，發生了很大的變化。
隱形原因：怕將來養不成好的習慣，體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(
5、分角色朗讀。
體會父親的「愛」
1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子裡由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊迴響。同學們，此時，父親心理是什麼滋味啊?他會想些什麼呢?(體會出後悔、自責、心疼……)
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時此刻，他有千言萬語想對小海音說，於是他冒著大雨急匆匆趕往學校，可見到女兒時，他一句話也沒說，只是……(出示第15自然段)
★讀句子，找表示動作的詞，透過這幾個動作，你聽到父親在說什麼?(學生展開想像，用「孩子，你……」開頭說話練習)
當他打開包袱，拿出我的花夾襖時，我聽見他在說……
當他把花夾襖遞給我，看著我穿上時，我聽見他在說……
當他從衣服里拿出兩塊錢給我時，我聽見他在說……
★看到父親關愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭髮，小海音會說些什麼呢?(體會嚴厲、深沉、無言的父愛)寫在探究單上。
★指導感情朗讀這段話，師範讀，指名讀，齊讀。
體會小海音的變化。
1、在父親嚴厲的管教和疼愛下，小海音發生了哪些變化?(學生交流，師出示相對應的句子)
2、小海音的變化只有這些嗎?(交流林海音的巨大成就)
3、師小結：正因為有父親這樣的「嚴」和「疼」，她從遲到變為了早到，她改變的不僅是上學路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早事事早，她的一生為我們奉獻了許多好作品，她就是台灣女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：(出示) 我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
齊讀，這一次，我們從中體會到的是什麼?(嚴中有愛，嚴即是愛)
四、回歸整體，總結全文
1、作者為什麼會有這麼大的變化?
2、談談你今天的收穫。
引導學生從寫作方法、學習方法、思想認識上說收穫。
五、拓展延伸、升華情感
《遲到》這篇課文給我們帶來了這麼多收穫，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了，2001年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：(出示句子)
我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件「遲到」的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多麼好的事!(學生齊讀)
多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什麼是父愛，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》(學生齊讀課題)
《遲到》七年級語文課教案3
教學目標：
1.自學生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。
3.用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領悟本文前後照應、先總後分的寫法。
教學重點：
概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學難點：
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、自學生字新詞，
2.劃分文章的層次結構
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.師：同學們，你們上學有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎麼對待你的?你怎麼看待遲到這一現象?學生交流。
2.師：俗話說?人非聖賢，孰能無過。?作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀後一定能受到啟發。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。
2.彙報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什麼?可引導學生從
①主要內容
②所寫事情，
③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內容。教師注意評價：學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發現等。
4.質疑問難：學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什麼打我?打了我為什麼還要給我送東西?父親是否愛我?……)5.評價，並引導歸納：這篇課文主要講了一件什麼事?(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。
3.整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什麼?請用自己的語言概括全文內容。引導學生從?主要內容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。
4.圍繞?上學遲到?這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我乾脆不起來了。
(2)父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。
(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以後，我成了到校最早的學生。
2.小組合作學習
(1)帶著問題自主閱讀。運用學過的?前後聯繫、品詞析句?等方法進行閱讀，
(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。
5.質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預計可能提出的疑難問題：父親為什麼要打我?打了我為什麼還要給我送東西?……
第二課時
教學目標：
1、理解父親?嚴?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，
2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學重點：
概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學難點：
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學過程：
一、談話導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非聖賢，孰能無過，他的意思是說什麼?是的，誰都會犯錯，怎麼樣?你有過犯錯的經歷嗎?敢在這麼多人的面前說說嗎?人非聖賢，孰能無過，人人都會犯錯，這並不稀奇，作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。
二、細讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學習，我們知道了課文主要在講一件什麼事?(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
1.細讀解疑。上節課我們提出了一些問題尚待解決，這節課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什麼打我?打了我為什麼還要給我送東西?父親是否愛我?……
(1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批註。
(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，並做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什麼要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機引導學生練習有感情的朗讀。)
①打的動作：從?抄起?、?倒轉?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：?咻咻?。
③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什麼呢?
(出示句子)?我挨打了!
《遲到》七年級語文課教案1
教學目標
知識與技能
1. 認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，薰陶情感。
情感、態度和價值觀
通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。
教學重點：
1.理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學時數：2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學重點：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學難點：
學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣。
1.(板書課題)同學們，你有過遲到的經歷嗎?說說你遲到的原因及你當時的心情。
2.今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的「我」是什麼原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀准字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什麼事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什麼截然不同，這兩種態度說明了什麼?②父親為什麼對我這麼嚴厲?③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學習第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴)
2.語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀後的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。
學習第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢?
2.指名回答。
學習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴?(教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解)(板書：很嚴很嚴)
2.父親為什麼這麼嚴厲地打我?讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。(結合課後習題3理解，體會我的心理活動)
3.我挨打最後的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎?
4.有，為什麼父親還是打了，最後又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。
四、布置作業。
1.反覆朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學目標：
1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
3.總結全文，薰陶情感。
教學重點：
1.繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學過程：
一、承上啟下，激發學習興趣。
1.上節課，我們學到我挨打後，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什麼會這樣?當時，我都想到了些什麼?回顧上節課所學內容，說一說。
2.學生靜思後，指名回答。(體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。)
二、繼續學習。
學習第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)
2.聯繫前文，說說你對父親愛的理解。並完成下列填空。
( )是我的父親很疼我，( )是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這( )是他對我深沉的愛。
學習第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2.能享受這麼深沉的愛，要是你，你有什麼想法?又決定怎麼做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最後一自然段。
4.指導感情朗讀。(輕鬆、愉悅、充滿感激)
三、總結全文，拓展延伸，薰陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源於——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前後對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感)
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業。
完成《課堂作業》。
板書設計：
遲到
很疼 很嚴，很嚴 很嚴
深沉的愛
《遲到》七年級語文課教案2
教學目標：
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學重點:閱讀與理解課文的主要內容———回憶部分,從中體會父親的嚴厲與慈愛都是為了讓「我」認識錯誤,面對錯誤,改正錯誤。
教學難點:抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛,以及我對父親的感激之情。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、 同學們，你們上學有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎麼對待你的?你怎麼看待遲到這一現象?學生交流。
2.師：俗話說「人非聖賢，孰能無過。」作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續學習《遲到》，相信大家會從中得到啟示。
二、回顧課文，直奔重點。
1、通過上節課的學習，我們知道了課文的主要內容。那麼，父親究竟給我留下了什麼印象呢?在課文的開頭有這樣一句話：(出示句子)我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
(1)、指名學生讀句子。父親給我留下了怎麼樣的印象?抓住「疼」和「嚴」。
(2)、把「嚴」組一個詞來理解在課文中的意思。
(3)、比較句子理解「嚴
我的父親很疼我，但是管教我很嚴。
我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
說說這兩個句子的區別，體會嚴的程度。
2、讀著這句話，你有什麼疑問或想從本課了解哪些內容?(學生質疑，教師歸納問題)
三、細讀課文，感悟品味
出示探究單，學生小組合作完成探究題。
1、帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批註。
2、小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，並做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
學生交流探究成果。
1、體會父親的「嚴」
①打的動作：從「抄起」、「倒轉」、「一掄」等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
② 打的聲音：「咻咻」。
③打的過程：「從床頭打到床尾」、「哭號」等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：「那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱」。從「一條條」、「鞭痕」、「紅腫」、「發著熱」，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什麼呢?(出示句子)「我挨打了!」你怎麼讀這個句子，為什麼這樣讀?
3、同學們，你們可能都有挨打的經歷，想想作者當時的哭號聲中對父親是怎樣的情感(害怕，憤恨、委屈)?「我」挨打了，父親狠狠地打了 「我」。「我」委屈，「我」生氣、「我」怨恨、「我」不解，那麼，父親為什麼要打我呢?同學們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什麼要打「我」呢?
4、誰能用「因為……所以……」的句式來說?(指名交流)請勾畫出「我」的表現的語句，我的哪些表現惹得爸爸氣極了，而致使「我」挨打?(學生勾畫交流)
直接原因(即從表面上看)：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反覆催促我仍然無動於衷的情況下，實在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯繫上文的方法領悟出，上一年級時，我就「天天」遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，「最後還是冒著大雨上學去了」;長遠效果，後來我「每天早晨」再也不遲到了，發生了很大的變化。
隱形原因：怕將來養不成好的習慣，體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(
5、分角色朗讀。
體會父親的「愛」
1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子裡由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊迴響。同學們，此時，父親心理是什麼滋味啊?他會想些什麼呢?(體會出後悔、自責、心疼……)
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時此刻，他有千言萬語想對小海音說，於是他冒著大雨急匆匆趕往學校，可見到女兒時，他一句話也沒說，只是……(出示第15自然段)
★讀句子，找表示動作的詞，透過這幾個動作，你聽到父親在說什麼?(學生展開想像，用「孩子，你……」開頭說話練習)
當他打開包袱，拿出我的花夾襖時，我聽見他在說……
當他把花夾襖遞給我，看著我穿上時，我聽見他在說……
當他從衣服里拿出兩塊錢給我時，我聽見他在說……
★看到父親關愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭髮，小海音會說些什麼呢?(體會嚴厲、深沉、無言的父愛)寫在探究單上。
★指導感情朗讀這段話，師範讀，指名讀，齊讀。
體會小海音的變化。
1、在父親嚴厲的管教和疼愛下，小海音發生了哪些變化?(學生交流，師出示相對應的句子)
2、小海音的變化只有這些嗎?(交流林海音的巨大成就)
3、師小結：正因為有父親這樣的「嚴」和「疼」，她從遲到變為了早到，她改變的不僅是上學路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早事事早，她的一生為我們奉獻了許多好作品，她就是台灣女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：(出示) 我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。
齊讀，這一次，我們從中體會到的是什麼?(嚴中有愛，嚴即是愛)
四、回歸整體，總結全文
1、作者為什麼會有這麼大的變化?
2、談談你今天的收穫。
引導學生從寫作方法、學習方法、思想認識上說收穫。
五、拓展延伸、升華情感
《遲到》這篇課文給我們帶來了這麼多收穫，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了，2001年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：(出示句子)
我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件「遲到」的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多麼好的事!(學生齊讀)
多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什麼是父愛，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》(學生齊讀課題)
《遲到》七年級語文課教案3
教學目標：
1.自學生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。
3.用已掌握的?品詞析句?的閱讀方法，多角度思考問題。領悟本文前後照應、先總後分的寫法。
教學重點：
概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學難點：
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、自學生字新詞，
2.劃分文章的層次結構
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.師：同學們，你們上學有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎麼對待你的?你怎麼看待遲到這一現象?學生交流。
2.師：俗話說?人非聖賢，孰能無過。?作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀後一定能受到啟發。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。
2.彙報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什麼?可引導學生從
①主要內容
②所寫事情，
③文中人物——?我?和?父親?等不同方面交流自己所讀懂的內容。教師注意評價：學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發現等。
4.質疑問難：學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什麼打我?打了我為什麼還要給我送東西?父親是否愛我?……)5.評價，並引導歸納：這篇課文主要講了一件什麼事?(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。
3.整體感知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什麼?請用自己的語言概括全文內容。引導學生從?主要內容——所寫事情——文中人物?等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。
4.圍繞?上學遲到?這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我乾脆不起來了。
(2)父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。
(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以後，我成了到校最早的學生。
2.小組合作學習
(1)帶著問題自主閱讀。運用學過的?前後聯繫、品詞析句?等方法進行閱讀，
(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。
5.質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預計可能提出的疑難問題：父親為什麼要打我?打了我為什麼還要給我送東西?……
第二課時
教學目標：
1、理解父親?嚴?和?疼?中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，
2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學重點：
概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學難點：
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學過程：
一、談話導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非聖賢，孰能無過，他的意思是說什麼?是的，誰都會犯錯，怎麼樣?你有過犯錯的經歷嗎?敢在這麼多人的面前說說嗎?人非聖賢，孰能無過，人人都會犯錯，這並不稀奇，作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。
二、細讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學習，我們知道了課文主要在講一件什麼事?(作者小時候因為遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
1.細讀解疑。上節課我們提出了一些問題尚待解決，這節課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什麼打我?打了我為什麼還要給我送東西?父親是否愛我?……
(1)帶著問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批註。
(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學習，並做好記錄，推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。注意引導理解、討論問題：父親為什麼要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機引導學生練習有感情的朗讀。)
①打的動作：從?抄起?、?倒轉?、?一掄?等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：?咻咻?。
③打的過程：?從床頭打到床尾?、?哭號?等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、?紅腫?、?發著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什麼呢?
(出示句子)?我挨打了!
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