作業批改是教師在教學過程中的一個必不可少的重要環節，批改作業不僅能較好的反饋學生學習情況，掌握和評價學生的學習效果，還能促進學生的學習不斷進步。新時期的學生，智慧能力發展較強，理解能力進步較快。所以對學生作業的評價，既要關注學生對知識與技能的掌握和理解，更重要的是激發他們情感與意志的形成和發展。
學生作業，有課內作業與課外作業兩種，課外作業是課內作業的繼續。組織學生做作業的目的，在於鞏固和消化所學的知識，並使知識轉化為技能和技巧。對於培養學生獨立工作的能力和習慣，發展學生的智力與創造才能，有著重要的意義。學生在完成各種作業時，需要獨立思考，鑽研問題，在不同程度上創造性地運用知識，這就有助於學生智力與創造才能的發展，有助於學生獨立工作能力與習慣的培養。
課外作業有以下幾種形式：
一．口頭作業：如：朗讀、閱讀、背誦、複述、問答、口頭解釋和分析等;
二．書面作業：如：書面練習、書面問答、演算習題、作文、繪圖表等；
三.實踐作業:如：實驗、實習、測量、各種技能、訓練、社會調查等。
這裡的批改主要指的是書面作業的批改，為了及時掌握學生情況，教師對學生課外作業應進行經常性的檢查批改。批改方式多種多樣：有全面批改、重點批改、當面批改、專題批改、分組輪流批改、師生共同討論批改、指導學生互相批改等。無論採用哪種方式都應從實效出發，有利於信息反饋，改進教學方法，促進學生主動學習的積極性。批改方法中筆者認為最能激發學生學習積極性的批改方式是：
1、自我批改，在討論的基礎上統一答案，教師提示正確答案，由學生自主批改，這樣能調動學生學習的主觀能動性，啟發學生思維，培養學生髮現問題，分析問題，解決問題的能力。學生自己邊批邊改，加深了正確的認識，更正錯誤的問題，克服了教師更正學生錯誤，而學生不求甚解的弊病。
2、分組輪流批改，按學生的座位劃分小組，組內互相輪流批改並委託一名學生向全班師生彙報，把答的較好的和易錯的公布與眾，讓全班「引以為戒」，這樣做可以藉機培養學生的參與意識，使學生親身體驗作業的反饋功能，也可以及時發現並糾正自己的錯誤，進一步激發學習興趣，每個學生都有機會目睹他人作業，易發現別人長處，補己短處。而對別人的短處也會引以為戒。同時也起到了展覽作業的效果，學生批改時也可以互相商量、探討、爭論、明辨是非、加深理解。角色的互換，也有利於學生對教師的理解，增強了師生感情。互批作業增強了學生學習的興趣，將主體地位和主導地位有機地融為一體。
3、當堂面批，面批進一步貫徹了因材施教的教學原則，針對每個學生的實際進行批改，加強了師生間的溝通和交流，便於教師「對症下藥」，學生的疑難問題可當時解決。當堂表揚先進的，幫助後進生分析錯誤原因。對作業馬虎不認真的，在批評教育的基礎上，耐心地分析原因使其改正不良習慣。「面批」能在親切和融洽的氣氛中使學生感受到教師的關愛，願意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。
對學生的作業評價，既要關注學生對知識與技能的掌握和理解，也要考慮他們的情感和意志的發展，改革單一的等級評價，附註以語言評價和思想實際的評價。《教學課程標準》中明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心」。書面作業的批改要嚴格、語句得當、是非分明、結構嚴禁、言簡意賅、要激發學生情趣，杜絕嚴厲指責和批評，充分調動學習積極性，主動性，啟發學生思維，促進學生分析問題和解決問題的能力。現今，教改新時期的學生作業批改，也要有新的路子，很多教師都有自己獨到的方法，這裡將自己在實踐中總結出的幾種方法同大家商蹉。
一.對於學生做得好的作業，可寫「你真棒」，「你真聰明」，「太妙了」，「OK」等現代小孩子喜歡的讚揚話。也可以用一些鼓勵的名言佳句，如：「知識無岸，學海無涯」，「海納百川，有容乃大」，「欲窮千里目，更上一層樓」，「知識就是力量」，「學無止境」，「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，「會當凌絕頂，一覽眾山小」。這些語言激發了學生幹勁，鼓舞學生鬥志。
二.當學生作業出現審題.計算.觀察.分析.判斷等方面的錯誤時，教師要用評語進行指導，讓學生明確解題方法。向學生提供題的分析思路和解題方法，使學生在老師的指導下自己去思考改正。如：「此處是否不妥？」，或一步步的分析提示各步作法。
三.當學生由於粗心出錯，先肯定長處，增強其自信心，再提出改正缺點的要求。如：「你的字寫得很好，如果正確率再高點就更好了」，「搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進」，「和細心交朋友」，「好問不須臉紅，無知才應羞慚」。「要明確地懂得理論，最好的道路，就是從本身的錯誤中，從親身經歷的痛苦經驗中學習」（恩格斯）。「知不足者，方能進步」。「否認錯誤就會重犯錯誤」，「讀書應求甚解」，「沒有跨不過的火焰山，沒有攻不破的理論關」。「聰明在勤奮」，「不怕學問淺，就怕志氣短」。「才華是血汗的結晶」，「身怕不動，腦怕不用」。「逆水行舟用力撐，一篙鬆勁退千尋」。
四.對一些不珍惜時間，不認真學習的學生作業，用一些名句鼓勵他們，如：「少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸金」，「繩鋸木斷，水滴石穿」，「最珍惜的財富是時間，最大的浪費是虛度年華」，「少壯不努力，老大徒傷悲」。「智慧是勤勞的結晶，成就是勞動的化身」。「不為逝去的嘆息，要在今後加倍努力」。「沒有信心的青春是一朵枯萎了的花」。「沒有信心的人生則是一場悲劇」。「失去信心的心靈是痛苦的」，「求知務實，進取靠韌」。「釀蜜不嫌花兒少，讀書不棄分和秒」。
總之，對學生的作業評價既要關注知識和技能，也要注重他們的情感及意志的形成和發展。要充分利用語言和思想評價，不斷激發他們做作業的上進心。
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