1.不能逾越孩子的成長軌跡，每個年齡段都有它的特點，我們可以在最近發展期內，促成孩子的成長，但是不能過度的超過孩子的學習能力的範圍，因為這樣不僅打擊了孩子的自信心，而且還要在此階段花費很多的時間與精力，事倍功半。這可能就驗證了格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗。所以我覺得在合適的時間做適當的事，遵循孩子的發展規律，抓住關鍵期是非常重要的。
2.每個孩子都是獨立的個體，我們要用公平和欣賞的眼光對待孩子的差異。就像我們成人一樣，每個人都有自己的人生，每個人都有自己的選擇，每個人也有自己的使命與無奈一樣。我們成人都不能做到完全的一個模版，希望自己與他人不同，那我們又有什麼理由要求孩子也是一模一樣，不存在個體差異呢。
3.我們要學會體諒理解孩子，有時候你會覺得孩子有些孩子是冰冷的，愛理不理你的，其實不然，他們可能是今天的心情不好，他們可能是還沒足夠信任你，他們可能是還不了解你，還有一點是老師與他們的距離太遠了。因為平時總是忙於給他們打飯，洗碗等後勤工作，我與孩子近距離，坐下來的聊一聊的時間很短很短，因為就算是我空餘的時間我也要顧及到全班幼兒，而不能只能親近一個孩子。今天我有了一個比平時稍長的時間我就坐到我們班的幾個小女生的旁邊了。班級的一個很可愛的女孩就拉著我的手放在她的臉頰上，頭歪著，不讓我的手離開她。看到孩子這一幕我也是很開心，也有強烈的感覺孩子很需要愛，那種渴望就像她需要母愛一樣。後來臨近的幾個女孩也伸出了他們的手一直在捏我的手背，還說好滑好軟呀。其中有幾個女生都屬於那種平時我也沒怎麼親近他們，而他們對我似乎也是那種可有可無的樣子。沒想到他們也露出來笑臉，和我玩耍。他們那種毫無保留的親近，讓我真的很欣慰。大人都有心情不好的時候，何況孩子呢，所以作為老師應當對於孩子的情緒做到寬容與理解。
4.多給予孩子的愛，讓他們相信世界是美好的，還有很多人很多事都值得期待。
5.生命真的很神奇，每一天，孩子在成長，也在進步。他所生活的環境氛圍影響著他成為什麼樣的人。
看著班級里不同臉龐的他們，我也在暢想未來路上的他們。但是不管怎麼樣，我都希望未來的他們都可以越來越好，活成自己的模樣。
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