鹽池縣第一小學 王彩珍
寫字教學是語文課程目標體系中的重要組成部分，也是語文教學優良傳統的一個重要方面。寫字是學生最基本的語文素養，也是將來學生面向社會的最基本的能力之一。寫字教學是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，要求指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫字質量。寫字課運用電子白板，可以把枯燥的書法課堂變成了生氣勃勃的課堂。
一、要注重寫字教學在語文教學中的地位
漢字是中華民族最偉大的創造之一，它記錄了中華民族五千年的文明，它是中華民族和中華文化之根，是維繫、凝聚大中華的紐帶。書寫漢字可以對這中華文字產生敬畏之心，激發熱愛祖國文化，傳承中華文化的感情。寫字的過程既是鞏固識字的過程，也是情感、態度、審美、趣味養成的過程，還是提升一個人語文素養的過程。漢字書法藝術，作為中華文化的一部分，可以陶冶人。現在，中小學生甚至整個國人的書寫質量都在下降。如：中小學生書寫錯別字較多寫字質量下降；社會群體中的人，學歷提高了，寫字質量反而下降了。產生問題的原因有多方面，有語文教學中重知識教育輕寫字練習，電腦的普及應用也對漢字的書寫帶來極大的衝擊。
二、要引導學生養成良好的書寫習慣
良好的書寫習慣是寫好漢字的前提。新的課程改革把寫字教學作為小學語文教育的一個重要板塊。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。學生正處於生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利於書寫的規範，也有利於學生的健康成長。一定要讓學生養成專心、靜心、耐心、認真、細緻、注意整潔的寫字習慣。養成正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規範、端正、整潔。良好的寫字姿勢和正確的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學中要反覆強調，使學生形成良好的書寫習慣。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當的語言和動作鼓勵學生把字寫好。學生在輕鬆、和諧的氛圍下寫字，對培養學生良好的寫字習慣會有很大的幫助。
三、要加強對學生寫字教學的指導
加強寫字教學指導，首先要提高對寫字教學的認識。漢字書寫練習，要遵循寫字教學的規律，由易到難、由簡到繁、由獨體到合體、由字到詞、由詞到段篇，循序漸進的進行練習。低年級要從基本筆畫開始練習，讓學生掌握每種筆畫的運筆和寫法，中高年級也同樣。指導書寫時，首先要按照筆順規則進行練習由基本筆畫到筆畫結合；其次要找准每個字的主筆的定位；再次要讓學生掌握偏旁部首的寫法和站位、熟悉合體字的間架結構。
四、要培養學生的寫字能力
利用白板激發寫字興趣，寫字是腦、眼、臂、腕、指必須高度協調的系列運作。在這運作過程中,學生容易疲倦、乏味。托爾斯泰指出:「成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣。」興趣的大小是寫字教學能否成功的重要因素。所以在寫字教學中,教師要特別重視對學生寫字興趣的激發。一般書法課的主要程序是：示範->練習->評估，現在，我們可以根據自主學習的理念，把示範環節交給了學生。首先，讓學生在交互式電子白板上的「田」字格內寫一個字，再讓全體學生觀察、討論，評出最好的作品，並且提出修改方案。然後，利用交互式電子白板的「移動」功能，根據學生修改意見，不斷優化這個字的結構，擺正這個字筆畫的位置。這樣，可以改變往日課堂上的沉寂氣氛，激勵學生爭先恐後地發表自己的見解，這些見解是在學生觀察的基礎上，通過大腦自主思考出來的，並且願意在教師創設的氛圍中，主動與別人合作，探討例字的寫法，體悟例字的美感。讓學生在自主合作學習中學會觀察，學會合作、學會探究，並能運用學習技術，充分體現主體作用，展現學習魅力和快樂。
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