伍日蘭
（廣西貴港市港北區貴城一中537100）
【摘要】「沒有批評的教育是不完整的教育」， 批評是教育的重要形式。在學生的成長中，接受批評，並由此獲得成長，這是正常的規律。但是，要達到好的效果，批評教育也要講究藝術。
關鍵詞 批評教育藝術；寬容 ；公正 ；關愛學生 ；
「沒有批評的教育是不完整的教育」， 批評是教育的重要形式。在學生的成長中，接受批評，並由此獲得成長，這是正常的規律。但是，要達到好的效果，批評教育也要講究藝術。
一、批評教育學生時要有親切的表情和寬容的態度
黑格爾說：「教師是孩子心中最完美的偶像。」學生與老師不是死對頭，老師在學生心目中是可親的，學生偶尓違反紀律並不是犯罪，教師在教育批評學生時不必要大喊大叫，怒髮衝冠。為了達到教育的目的，班主任老師在批評教育學生時，要帶有親切的表情，要懂得適時寬容、原諒學生的錯誤。學生是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。對待學生的錯誤，我們應該以學生不斷進步和成長為目的，抱著寬容的心態，幫助學生糾正錯誤。 教師親切的表情和寬容的態度，可以消除學生的緊張心理和對立情緒，而且會使學生感受到老師是在關心和愛護他，這時老師的批評教育才能使學生有所觸動、有所感悟，並從內心萌發和增強對教師的尊敬與信賴。 我班有一個後進生，名叫王興，因為成績差，紀律差，是七年級下學期從重點班放下來的。他毛病挺多：自習堂（包括晚自修）經常講話、出座位，根本無心學習，還經常講一些粗話（用壯語）。在他和另外幾個男生的「表演」下，我班的紀律越來越差了。我班原來各科任老師都說課好上，紀律好，學生學習自主性很強，上有幾個班級的老師個個都說願意上我班，自習堂學生都在認真學習、寫作業，沒有一點嘈雜聲，可以用鴉雀無聲來形容，經過教室的老師會豎起大母指的。對這個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，我該怎麼辦？許多班主任老師在教育這類後進生時，總是繃著臉、目光嚴厲地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後要求其一一改正，並威脅如果不改正，將報告家長、送政教處教育或回家反省一周等等．這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得聽話、馴服．但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然死性不改。我不想像這些班主任一樣，硬碰硬是行不通的！我不急於把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。人才學家卡耐基說得好：「聽到別人對我們的某些長處表示讚賞後，再聽到批評，心裡往往好受得多。」我找他談話時，先讓他坐下，然後對他說：「王興，聽說你跑步挺厲害的，像飛人一樣。」他眼睛發亮，好得意地說：「是啊！」我說：「那你為十班（他原來所在的班級）爭光，贏得了榮譽，真不賴啊！」我誠懇的表揚了他一通，然後話鋒一轉：「你現在的表現你覺得好嗎？」他愣了一下，頭低了下來，我發現這個學生還不算很皮，我語氣溫和地指出他的毛病，詢問他這樣表現的原因，然後道明其中的厲害關係，告訴他人人都有可能犯錯誤的，但犯了錯誤必須要改正，這樣才能有進步、有出息以及我對他的期望。最後王興表示願意改正，遵守紀律，努力學習。經過多次的談話，王興表現越來越好，在他後來的表現中，我覺得我對他的批評教育方式是對路的，可以用在同類學生的批評教育上！
二、批評教育學生時要懂得縮小心理距離
班主任與學生在交談時最好不要你坐著而學生站著，最好兩個人並排坐著，而且需坐得近一些，就像好朋友談心一樣，給雙方一種促膝談心的感覺，從而縮小了師生間的心理距離，不僅讓學生感受到信任與尊重，而且有利於教師通過學生一些細微的反應，了解學生的情感，捕捉學生流露的思想，從而有的放矢地調整自己的談話的角度、內容和方式。
三、批評教育學生時要懂得運用風趣幽默的語言。德國著名學者海因·曼麥說：「用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出來更能為之接受。」很多時候，一些老師過於嚴肅，一旦學生犯了錯誤，就會習慣性地板著臉教育一番，並認為這樣會震懾住學生，會迫使他們不再犯類似的錯誤。而事實真的如這些老師所願嗎?相信這些老師自己也明白並不盡然，甚至還會令一部分學生產生叛逆心理。幽默式教學恰好彌補了這些缺憾。幽默是教師睿智的語言藝術，風趣幽默的語言不僅可以增強語言的感染力和說服力，它可以將教師的教育意圖直接傳達給學生，實現師生之間的心靈溝通；它可以讓學生笑著接受教育，還能讓他們從老師幽默的語言中明白：老師是在教育我們，但是卻沒有因我們的錯誤而生氣。如果使用諷刺、挖苦的語言，不僅會降低說服力和感染力，而且會使師生間產生隔閡甚至對立的情緒。不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與被批評者之間加入『幽默』的潤滑劑，來避免良言相告反因『忠言逆耳』造成的摩擦、危機，既不傷害人的自尊心，又能達到教育的目的。所以說，益智明理的幽默折影出的是教師真善美的心靈之光。
四、批評教育學生時 要學會批評與公正、公平同在
班主任不能對學生有偏見和偏心，要公正、公平，一視同人。大家都知道，教師都喜歡學習成績好的學生，當好學生與後進生同時犯錯時，很多班主任會下意識地偏向成績好的學生，批評的態度會比較委婉，處罰的程度會微輕一些；而對後進生的批評往往會嚴厲一些。這樣的批評，往往讓學生覺得教師很不公平，偏心，從而不願意接受教師的批評，皮一點的學生會跟老師對著干，這樣教師的教育目的就達不到了。
比如，學習較好的學生和較差的學生同時遲到，教師會對學習較好的學生說：「你為什麼遲到？以後不許遲到了！」而對學習較差的學生說：「你為什麼遲到？學習不好還遲到？寫份檢討書來，下次再遲到告訴你家長！」這樣的批評無疑是有失公平、公正的！也許那個優等生會洋洋自得，把教師的批評當耳邊風；而後進生會認為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以很可能下次還會遲到。這樣的教育會有好的效果嗎？因此，在批評教育學生時要一視同人，對事不對人，這樣才會有好的教育效果。
五、批評教育學生時要 學會批評與關愛同在
蘇霍姆林斯基說過：「如果你不愛學生，那麼你的教育從一開始就失敗了。」要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生。有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是嚴肅的批評還是必要的懲罰，學生都會樂意接受。這就是親其師，必然就信其道了。相反，如果班主任一遇到學生犯錯誤就不分青紅皂白就破口大罵學生，不尊重學生，對學生缺乏關心和愛護，那麼即使你的教育目標正確、教育方法科學，教育也無法達到目的，師生沒有達成信任，學生對班主任的教導就會無動於衷，甚至還會產生牴觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？
比如，我們老師經常碰到的現象：打鈴上課了，教師步入課堂，學生們還在喧鬧不止。這時我們可以什麼話也不用說，只是靜靜地站一會兒，學生們就會自然地安靜下來；教師講課的時候如果有學生搗亂，我們可以暫停講課，稍稍停頓一下，看搗亂的學生一眼，他們立刻就會規矩起來……諸如此類的批評，儘管無言，但是卻有驚人的效果。而且這樣的批評，完全考慮到了學生，完全出於對學生的關愛！讓批評與關愛同在，往往會收到很好的教育效果。
總之，現在的學生大多是獨生子女，從小就在父母的精心呵護下長大，心理承受能力較差，如果我們不講究批評的藝術，就不會有理想的教育效果。因此，我們要批評教育的藝術，在尊重、公正、真誠、寬容、愛心的基礎上對學生進行批評教育，只有這樣，批評教育才能結碩果，綻放出美麗而燦爛的關愛之花！
（廣西貴港市港北區貴城一中537100）
【摘要】「沒有批評的教育是不完整的教育」， 批評是教育的重要形式。在學生的成長中，接受批評，並由此獲得成長，這是正常的規律。但是，要達到好的效果，批評教育也要講究藝術。
關鍵詞 批評教育藝術；寬容 ；公正 ；關愛學生 ；
「沒有批評的教育是不完整的教育」， 批評是教育的重要形式。在學生的成長中，接受批評，並由此獲得成長，這是正常的規律。但是，要達到好的效果，批評教育也要講究藝術。
一、批評教育學生時要有親切的表情和寬容的態度
黑格爾說：「教師是孩子心中最完美的偶像。」學生與老師不是死對頭，老師在學生心目中是可親的，學生偶尓違反紀律並不是犯罪，教師在教育批評學生時不必要大喊大叫，怒髮衝冠。為了達到教育的目的，班主任老師在批評教育學生時，要帶有親切的表情，要懂得適時寬容、原諒學生的錯誤。學生是在不斷地犯錯誤，不斷地修正錯誤中成長的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學生改正錯誤，從而讓學生不斷進步。對待學生的錯誤，我們應該以學生不斷進步和成長為目的，抱著寬容的心態，幫助學生糾正錯誤。 教師親切的表情和寬容的態度，可以消除學生的緊張心理和對立情緒，而且會使學生感受到老師是在關心和愛護他，這時老師的批評教育才能使學生有所觸動、有所感悟，並從內心萌發和增強對教師的尊敬與信賴。 我班有一個後進生，名叫王興，因為成績差，紀律差，是七年級下學期從重點班放下來的。他毛病挺多：自習堂（包括晚自修）經常講話、出座位，根本無心學習，還經常講一些粗話（用壯語）。在他和另外幾個男生的「表演」下，我班的紀律越來越差了。我班原來各科任老師都說課好上，紀律好，學生學習自主性很強，上有幾個班級的老師個個都說願意上我班，自習堂學生都在認真學習、寫作業，沒有一點嘈雜聲，可以用鴉雀無聲來形容，經過教室的老師會豎起大母指的。對這個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，我該怎麼辦？許多班主任老師在教育這類後進生時，總是繃著臉、目光嚴厲地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後要求其一一改正，並威脅如果不改正，將報告家長、送政教處教育或回家反省一周等等．這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得聽話、馴服．但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然死性不改。我不想像這些班主任一樣，硬碰硬是行不通的！我不急於把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。人才學家卡耐基說得好：「聽到別人對我們的某些長處表示讚賞後，再聽到批評，心裡往往好受得多。」我找他談話時，先讓他坐下，然後對他說：「王興，聽說你跑步挺厲害的，像飛人一樣。」他眼睛發亮，好得意地說：「是啊！」我說：「那你為十班（他原來所在的班級）爭光，贏得了榮譽，真不賴啊！」我誠懇的表揚了他一通，然後話鋒一轉：「你現在的表現你覺得好嗎？」他愣了一下，頭低了下來，我發現這個學生還不算很皮，我語氣溫和地指出他的毛病，詢問他這樣表現的原因，然後道明其中的厲害關係，告訴他人人都有可能犯錯誤的，但犯了錯誤必須要改正，這樣才能有進步、有出息以及我對他的期望。最後王興表示願意改正，遵守紀律，努力學習。經過多次的談話，王興表現越來越好，在他後來的表現中，我覺得我對他的批評教育方式是對路的，可以用在同類學生的批評教育上！
二、批評教育學生時要懂得縮小心理距離
班主任與學生在交談時最好不要你坐著而學生站著，最好兩個人並排坐著，而且需坐得近一些，就像好朋友談心一樣，給雙方一種促膝談心的感覺，從而縮小了師生間的心理距離，不僅讓學生感受到信任與尊重，而且有利於教師通過學生一些細微的反應，了解學生的情感，捕捉學生流露的思想，從而有的放矢地調整自己的談話的角度、內容和方式。
三、批評教育學生時要懂得運用風趣幽默的語言。德國著名學者海因·曼麥說：「用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出來更能為之接受。」很多時候，一些老師過於嚴肅，一旦學生犯了錯誤，就會習慣性地板著臉教育一番，並認為這樣會震懾住學生，會迫使他們不再犯類似的錯誤。而事實真的如這些老師所願嗎?相信這些老師自己也明白並不盡然，甚至還會令一部分學生產生叛逆心理。幽默式教學恰好彌補了這些缺憾。幽默是教師睿智的語言藝術，風趣幽默的語言不僅可以增強語言的感染力和說服力，它可以將教師的教育意圖直接傳達給學生，實現師生之間的心靈溝通；它可以讓學生笑著接受教育，還能讓他們從老師幽默的語言中明白：老師是在教育我們，但是卻沒有因我們的錯誤而生氣。如果使用諷刺、挖苦的語言，不僅會降低說服力和感染力，而且會使師生間產生隔閡甚至對立的情緒。不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與被批評者之間加入『幽默』的潤滑劑，來避免良言相告反因『忠言逆耳』造成的摩擦、危機，既不傷害人的自尊心，又能達到教育的目的。所以說，益智明理的幽默折影出的是教師真善美的心靈之光。
四、批評教育學生時 要學會批評與公正、公平同在
班主任不能對學生有偏見和偏心，要公正、公平，一視同人。大家都知道，教師都喜歡學習成績好的學生，當好學生與後進生同時犯錯時，很多班主任會下意識地偏向成績好的學生，批評的態度會比較委婉，處罰的程度會微輕一些；而對後進生的批評往往會嚴厲一些。這樣的批評，往往讓學生覺得教師很不公平，偏心，從而不願意接受教師的批評，皮一點的學生會跟老師對著干，這樣教師的教育目的就達不到了。
比如，學習較好的學生和較差的學生同時遲到，教師會對學習較好的學生說：「你為什麼遲到？以後不許遲到了！」而對學習較差的學生說：「你為什麼遲到？學習不好還遲到？寫份檢討書來，下次再遲到告訴你家長！」這樣的批評無疑是有失公平、公正的！也許那個優等生會洋洋自得，把教師的批評當耳邊風；而後進生會認為教師很不公平，同樣是遲到，批評卻天壤之別，所以很可能下次還會遲到。這樣的教育會有好的效果嗎？因此，在批評教育學生時要一視同人，對事不對人，這樣才會有好的教育效果。
五、批評教育學生時要 學會批評與關愛同在
蘇霍姆林斯基說過：「如果你不愛學生，那麼你的教育從一開始就失敗了。」要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關愛學生的心，無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生。有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是嚴肅的批評還是必要的懲罰，學生都會樂意接受。這就是親其師，必然就信其道了。相反，如果班主任一遇到學生犯錯誤就不分青紅皂白就破口大罵學生，不尊重學生，對學生缺乏關心和愛護，那麼即使你的教育目標正確、教育方法科學，教育也無法達到目的，師生沒有達成信任，學生對班主任的教導就會無動於衷，甚至還會產生牴觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？
比如，我們老師經常碰到的現象：打鈴上課了，教師步入課堂，學生們還在喧鬧不止。這時我們可以什麼話也不用說，只是靜靜地站一會兒，學生們就會自然地安靜下來；教師講課的時候如果有學生搗亂，我們可以暫停講課，稍稍停頓一下，看搗亂的學生一眼，他們立刻就會規矩起來……諸如此類的批評，儘管無言，但是卻有驚人的效果。而且這樣的批評，完全考慮到了學生，完全出於對學生的關愛！讓批評與關愛同在，往往會收到很好的教育效果。
總之，現在的學生大多是獨生子女，從小就在父母的精心呵護下長大，心理承受能力較差，如果我們不講究批評的藝術，就不會有理想的教育效果。因此，我們要批評教育的藝術，在尊重、公正、真誠、寬容、愛心的基礎上對學生進行批評教育，只有這樣，批評教育才能結碩果，綻放出美麗而燦爛的關愛之花！
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