摘要：傳統的教學思想，已經無法與現代社會的發展融合起來，以德育為主的教學觀念，逐漸邁入到各學科的教學實踐中，成為不可缺少的重要成分。本文以初中體育課堂教學為例，就如何滲透德育教育，提出如下有效的教學策略。以期改變教學氛圍，營造多樣化的教學環境，讓學生接觸到更多體育知識，促使學生訓練意識的不斷提高，進而達到課堂教學的最優化。作為初中體育教師，要善於進行教學總結，恰當地組織德育教育，以培養學生正確的訓練觀，提高學生的體育綜合素質。
關鍵詞：中學體育；
滲透；
德育教育；
策略
新課改的教育教學背景下，德育、智育和美育的協調發展，引起高度重視，成為新時代各學科課堂改革的一大特色。而德育為先的教學思想，已經根深蒂固地存在於不同學科的教學實踐中。促使課堂教學形式的不斷豐富，最大化地滿足學生對知識的需求，為學生道德修養和素質的提高，奠定堅實的基礎。作為中學體育教師，要發揮學科的優勢，組織健康的教學活動，把德育教育滲入到每個教學環節中。適當地開展課外訓練，有效地引導學生進行鍛鍊，把握最佳的教學契機，消除學生參與訓練的緊張情緒。讓學生放鬆心情，完善課堂教學模式，提出具體可行的教學策略，為德育教育的滲透，提供廣闊的空間，從而促使學生思想道德觀念的形成。那麼，在實際的中學體育課堂教學中，如何滲透和開展德育教育呢？
一、制定明確的目標，開展德育教育，發揮學生的主體意識
明確的目標，能夠為學生提供清晰的思路，讓學生更加清楚地知道所要學習的內容，指明學生前進的航向，以最大化地發揮學生的自主意識。作為中學體育教師要精心地選擇教學內容，制定與學生實際吻合的學習目標，科學有效地組織教學改革。促使學生更加全面地理解所學的體育知識，給學生自由發揮的機會，開展德育教育，有計劃地組織教學改革，徹底改變「一言堂」的被動模式，以全面提高學生的主體地位。比如在進行接力賽跑的課堂教學中，教師不能單純地依靠跑步，而要給每個學生安排一定的訓練目標，採用傳遞式的方法，促使學生之間的協調，確保賽跑的順利達成。同時能讓學生輕鬆自主地參與賽跑，更準確地尋找到教材與德育的結合點，訓練學生的耐性，彰顯學生的主體性，讓學生掌握賽跑的規律和技巧。以培養學生堅忍不拔、團結協作的奮鬥精神。[1]
二、把握教學內容，加強德育教育，提高學生的體育素養
不同的內容，對學生的身心健康成長帶來的影響也不同。只有深刻而全面地研究教材知識，細化教學環節，巧妙地組織德育教育，適時地進行心理疏導，從而全面解決學生的心理困惑，以保障課堂教學的持續進行，達到學生學科素養的不斷提高。作為中學體育教師，要運用教學內容，不失時機地進行德育教育，找到學生的心理問題，均衡德與育的關係，認識到問題的嚴重性。引導學生找到參與體育訓練的樂趣，開啟學生自主訓練的意識，真正做到教書育人。比如在組織拔河比賽的體育活動中，為了讓學生掌握拔河的科學方法，對其注意事項和內容進行科學性的分析後，把學生分成兩堆開始比賽。在活動比賽結束後，讓學生及時地進行反思，總結出比賽的成果，使其深刻地意識到，個人的力量對團隊所帶來的影響，以逐步培養學生的團隊意識，樹立集體觀念，達到學科素養的培養。採用研究內容的方式，可以讓學生在協作中，找到自己前進的航向，更願意積極地參與體育活動，以加強德育教育，實現教學結構的優化，完成教學目標，踐行素質教育。
三、開展嚴格訓練，實施德育教育，塑造學生優秀的品質
不同的訓練方式，對學生所帶來的影響也不一樣。在課堂教學改革的過程中，由於德育教育本身與學生的品質形成關係密切，所以要抓住一切機會，更好地發揮德育教育的育人功效，從而促進學生個性化的成長和進步。對於中學體育教師而言，嚴格訓練可以規範和約束學生的行為，增強學生的集體榮譽感，促使學生養成良好的訓練習慣。幫助學生形成積極向上的紀律觀，把優秀品質帶入到體育訓練中，更好地開闊學生進行訓練的視野，鼓足學生學習體育的勇氣，從而為學生的健康成長打好基礎。比如在「籃球訓練」中，可以結合學生的身體情況，安排任務，要制定一個詳細的訓練方案。提出具體的操作流程，要保障每個學生聽從命令，增強學生的紀律觀念和榮譽感，以形成健康向上的優秀品質，確保各項體育活動開展。
四、組織課堂評價，落實德育教育，培養學生健全的人格
課堂評價是最終的落腳點，也是踐行德育教育最有效的方式。對於中學體育教師而言，積極地組織和開展多元化的評價，關注學生的行為方式，密切注視學生的思想動態，尊重學生的個人感受，在課堂評價中恰當地進行德育教育。詳細地觀察每個學生的變化，把德育教育的優勢全面發揮出來，及時糾正學生的錯誤思想，多鼓勵、讚賞學生，把握好課堂評價的尺度，力求課堂評價的嚴密性，促使學生身心的健康成長和不斷進步，真正達到德育教育的全面落實。比如在進行足球項目的訓練中，教師要對每個學生的基本情況進行大概的了解，特別是身體狀況，要做出科學的判斷，然後根據每個學生的身體狀況組織訓練。在學生完成足球練習的過程中，出現的正確動作，要給予客觀性的評價，並以此為典型的案例，共同賞析。促使學生形成良好的體育訓練意識，增強學生的主動性，以全面發展學生的德智體美勞，最終達到學生人格的健全。[2]
總的來說，德育教育的滲透，是素質教育全面推進的重要舉措，是各個學科深化教學改革的主要途徑。作為中學體育教師，要認識到德育教育滲透的必要性。從上述教學策略入手，改變傳統的教學方式，把德育教育放在教學的首位，致力於體育訓練與德育教育的融合中。找到兩者的切合點，優化和完善教學形式，加強對德育教育的理解，針對學生不夠穩重，容易焦躁的心理，合理地開展德育教育，耐心地指導、細心地安撫，營造良好的德育環境，促使學生身心的協調發展，從而為學生將來步入社會打好基礎。
參考文獻：
[1]劉國華.試論中學體育教學中滲透德育教育的途徑與方法[j].青春歲月，2019（10）：346-347.
[2]李曉媛.論如何在初中體育課堂教學中滲透德育教育[j].考試周刊，2018（11）：117-118.
關鍵詞：中學體育；
滲透；
德育教育；
策略
新課改的教育教學背景下，德育、智育和美育的協調發展，引起高度重視，成為新時代各學科課堂改革的一大特色。而德育為先的教學思想，已經根深蒂固地存在於不同學科的教學實踐中。促使課堂教學形式的不斷豐富，最大化地滿足學生對知識的需求，為學生道德修養和素質的提高，奠定堅實的基礎。作為中學體育教師，要發揮學科的優勢，組織健康的教學活動，把德育教育滲入到每個教學環節中。適當地開展課外訓練，有效地引導學生進行鍛鍊，把握最佳的教學契機，消除學生參與訓練的緊張情緒。讓學生放鬆心情，完善課堂教學模式，提出具體可行的教學策略，為德育教育的滲透，提供廣闊的空間，從而促使學生思想道德觀念的形成。那麼，在實際的中學體育課堂教學中，如何滲透和開展德育教育呢？
一、制定明確的目標，開展德育教育，發揮學生的主體意識
明確的目標，能夠為學生提供清晰的思路，讓學生更加清楚地知道所要學習的內容，指明學生前進的航向，以最大化地發揮學生的自主意識。作為中學體育教師要精心地選擇教學內容，制定與學生實際吻合的學習目標，科學有效地組織教學改革。促使學生更加全面地理解所學的體育知識，給學生自由發揮的機會，開展德育教育，有計劃地組織教學改革，徹底改變「一言堂」的被動模式，以全面提高學生的主體地位。比如在進行接力賽跑的課堂教學中，教師不能單純地依靠跑步，而要給每個學生安排一定的訓練目標，採用傳遞式的方法，促使學生之間的協調，確保賽跑的順利達成。同時能讓學生輕鬆自主地參與賽跑，更準確地尋找到教材與德育的結合點，訓練學生的耐性，彰顯學生的主體性，讓學生掌握賽跑的規律和技巧。以培養學生堅忍不拔、團結協作的奮鬥精神。[1]
二、把握教學內容，加強德育教育，提高學生的體育素養
不同的內容，對學生的身心健康成長帶來的影響也不同。只有深刻而全面地研究教材知識，細化教學環節，巧妙地組織德育教育，適時地進行心理疏導，從而全面解決學生的心理困惑，以保障課堂教學的持續進行，達到學生學科素養的不斷提高。作為中學體育教師，要運用教學內容，不失時機地進行德育教育，找到學生的心理問題，均衡德與育的關係，認識到問題的嚴重性。引導學生找到參與體育訓練的樂趣，開啟學生自主訓練的意識，真正做到教書育人。比如在組織拔河比賽的體育活動中，為了讓學生掌握拔河的科學方法，對其注意事項和內容進行科學性的分析後，把學生分成兩堆開始比賽。在活動比賽結束後，讓學生及時地進行反思，總結出比賽的成果，使其深刻地意識到，個人的力量對團隊所帶來的影響，以逐步培養學生的團隊意識，樹立集體觀念，達到學科素養的培養。採用研究內容的方式，可以讓學生在協作中，找到自己前進的航向，更願意積極地參與體育活動，以加強德育教育，實現教學結構的優化，完成教學目標，踐行素質教育。
三、開展嚴格訓練，實施德育教育，塑造學生優秀的品質
不同的訓練方式，對學生所帶來的影響也不一樣。在課堂教學改革的過程中，由於德育教育本身與學生的品質形成關係密切，所以要抓住一切機會，更好地發揮德育教育的育人功效，從而促進學生個性化的成長和進步。對於中學體育教師而言，嚴格訓練可以規範和約束學生的行為，增強學生的集體榮譽感，促使學生養成良好的訓練習慣。幫助學生形成積極向上的紀律觀，把優秀品質帶入到體育訓練中，更好地開闊學生進行訓練的視野，鼓足學生學習體育的勇氣，從而為學生的健康成長打好基礎。比如在「籃球訓練」中，可以結合學生的身體情況，安排任務，要制定一個詳細的訓練方案。提出具體的操作流程，要保障每個學生聽從命令，增強學生的紀律觀念和榮譽感，以形成健康向上的優秀品質，確保各項體育活動開展。
四、組織課堂評價，落實德育教育，培養學生健全的人格
課堂評價是最終的落腳點，也是踐行德育教育最有效的方式。對於中學體育教師而言，積極地組織和開展多元化的評價，關注學生的行為方式，密切注視學生的思想動態，尊重學生的個人感受，在課堂評價中恰當地進行德育教育。詳細地觀察每個學生的變化，把德育教育的優勢全面發揮出來，及時糾正學生的錯誤思想，多鼓勵、讚賞學生，把握好課堂評價的尺度，力求課堂評價的嚴密性，促使學生身心的健康成長和不斷進步，真正達到德育教育的全面落實。比如在進行足球項目的訓練中，教師要對每個學生的基本情況進行大概的了解，特別是身體狀況，要做出科學的判斷，然後根據每個學生的身體狀況組織訓練。在學生完成足球練習的過程中，出現的正確動作，要給予客觀性的評價，並以此為典型的案例，共同賞析。促使學生形成良好的體育訓練意識，增強學生的主動性，以全面發展學生的德智體美勞，最終達到學生人格的健全。[2]
總的來說，德育教育的滲透，是素質教育全面推進的重要舉措，是各個學科深化教學改革的主要途徑。作為中學體育教師，要認識到德育教育滲透的必要性。從上述教學策略入手，改變傳統的教學方式，把德育教育放在教學的首位，致力於體育訓練與德育教育的融合中。找到兩者的切合點，優化和完善教學形式，加強對德育教育的理解，針對學生不夠穩重，容易焦躁的心理，合理地開展德育教育，耐心地指導、細心地安撫，營造良好的德育環境，促使學生身心的協調發展，從而為學生將來步入社會打好基礎。
參考文獻：
[1]劉國華.試論中學體育教學中滲透德育教育的途徑與方法[j].青春歲月，2019（10）：346-347.
[2]李曉媛.論如何在初中體育課堂教學中滲透德育教育[j].考試周刊，2018（11）：117-118.
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