王然然
【摘要】 體育教學的主要目的是鍛鍊學生們的身體素質，期望學生們的身體能夠支撐學習的強度，從小形成良好的體態習慣，是為祖國的幼苗培育土壤的關鍵科目。然而體育課程與小升初的關聯不大，學生與家長們對體育成績關注度不高，這使體育課程的開展不盡如人意，素質教育下，教師通過多媒體技術探尋到新的教學思路，本文從多媒體於小學體育的教學優勢出發，展開了對教學方式的系列探索。
【關鍵詞】 多媒體技術 小學體育 教學優勢
引言：
小學體育是德智體美勞教育的關鍵一步，但由於體育課程屬於邊緣學科，相較於文理科，學生們的配合度不高，學習中玩的心態較為強烈，真正對體育抱有熱忱的學生較少，素質教育下要求體育課程拓展教學思路，創新教學模式，故此體育課程逐步與多媒體技術銜接起來，教學形式更為多元化，教學的質量也極大提高。
一、 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢
1.1宣揚偶像精神，引發愛國思想
傳統小學體育教學，基本上都是直接開展跑步運動、熱身運動等，學生們只能聽從教師的指引去活動，身體運動時間較為充分，但體育精神品質只能憑學生的德行來定，平時德行較好的體育的精神也較為充足，平時缺乏德行的，或者缺乏言傳身教的，體育精神較差，由於年齡小甚至無法理解體育精神一味的想要贏。
針對小學生這種思維習慣，體育教師應引起重視，體育課程不僅是幫助學生鍛鍊身體的課程，更是幫助學生從小養成良好精神品質、塑造精神面貌的課程，體育課藉助多媒體宣傳我國的體育偶像，如王軍霞、姚明、許海峰、李寧、郭晶晶、丁俊暉、郎平、林丹等等，部分學生只知道一兩名體育明星，部分學生甚至一無所知，他們對於這些體育達人對祖國做出的貢獻也不了解，同時對於國家的一些體育賽事更是充耳不聞，多媒體教學正可以補充學生的認知空白，激發出學生的愛國熱情。
1.2直觀細節演示，強調動作規範
小學生運動參與度較高，他們在課堂上總能快速的進入狀態去模擬教師的行為與行動，但小學生普遍存在動作不規範、動作不到位、動作理解錯誤的問題，教師一個人對多名學生甚至是多個班級授課時，難以一對一的去糾錯，只能看到動作表達錯誤較大的學生，及時上前糾正，而其他的大部分學生實際上也存在動作不合理的情況，教師可利用多媒體，先把自己的動作拍下來，並以前、後、側面等不同的角度視頻為例，讓學生們回想自己的動作與視頻對比，儘快的領悟動作標準要求，技術操作較強的教師還可以構建3D模型，將動作以360度的旋轉模式呈現，可分別給學生觀看不同視角下的動作規範，看看手應該怎麼擺、腳應該怎麼放，這樣一來就能夠比較詳實的介紹動作，而避免學生們因為動作不標準造成的身體疼痛，幫助學生建立運動信心。
1.3成績單項對比，激勵學生進取
學生們與家長們對體育的重視程度不高，總而言之是對體育的成績不了解、不關心，教師可將學生們的體育總成績、體育單項成績等做成表格，在課堂上展示大家的分數，還可以把兩個班級的分數放在一起，對比兩個班級的成績，這樣可以激發出學生的進取之心，讓學生們自然的形成競爭意識，更願意表現自己、班級活動中也更加的團結，成績的對比中教師還可以針對個別學生，如某學生成績不高但一直有進步，要標註出特殊符號如紅色三角形，這樣就可以直觀的看出來最近誰有進步、誰在退步，也能夠指引學生在自己有劣勢的部分去努力，還可以針對成績單建立幫扶小組，如體操成績好的加入體操小組，參與體操比賽，再如籃球能力差的，與籃球能力好的成為一對一小組，成績好的學生可以做小老師，增加運動記憶，成績差的學生也能夠快速入門。
1.4導入趣味知識，增加理論常識
體育教師本身感性思維能力不如理性思維能力，這也是體育教師為什麼男性較多的原因之一，在較為理性的思維模式下，教師教學固然有一定的方式方法，但始終與學生們不夠貼近，相較於品德課、語文課，教師與學生們的互動更少，導入多媒體信息可以讓課堂氣氛輕鬆起來，教師可搜集一些學生們感興趣的體育內容，對學生們進行趣味知識講解，這樣不僅可以讓學生們快速的喜歡上體育課，還更能替換體育教師本人，形成教師的個人魅力。
趣味信息還可以滿足學生們的「每日一問」，傳遞給學生更多的體育常識性知識，此時教師可以將自己的體育求學經歷、比賽經歷等以故事的形式講出來與學生們互動，這樣不僅擴展了學生們的視野，增加了學生們的體育見解，還讓學生們更加的佩服教師，這樣增加了課堂的粘性，有利於以後的體育活動開展。
二、多媒體技術應用於小學體育教學中的注意問題
2.1多媒體僅為輔助教學
多媒體技術的應用並非全然都是優勢，這要看體育教師能否合理的運用，不當的利用反而不如傳統教學效果好，首先教師要意識到多媒體只是輔助技術，體育的課程開展更多的還是要在操場上實操，若教師圖輕鬆，總以多媒體視頻代替體育活動，那麼學生們身體得不到鍛鍊，久而久之也會對課程厭煩。多媒體課程與操場活動時間的平衡是教師需注意的問題之一。
2.2多媒體信息應通俗易懂
小學生理解能力較弱，體育知識深淺不一，教師若從自己的角度出發去構建視頻，自認為好理解，實際上學生們無法消化，這就使得課程變得無意義，還會導致學生們的興趣降低。
教師應從學生的視角出發， 導入一些如動畫片等的體育內容，在講解某些知識的時候，也可以藉助小動物的形象，假意是小動物在教學，這樣學生們的注意力比較集中，多媒體導入的常識性知識也應少而精，每堂課導入的信息必然要有一個集中的話題，不能太分散知識增加學生的壓力。平衡趣味值與知識量是教師需注意的問題之二。
2.3多媒體內容應緊貼教材
多媒體內容包羅萬象，信息量較大，有時候教師為了增加課堂的趣味性，就增加了很多有意思的知識內容，而這些知識與教材脫離，於教育關聯不強，這樣的教學超脫了學生的年齡限制，有拔苗助長之勢，不利於學生們的自然成長。教材內容是依賴於科學，分析學生們的年齡特點而搭建的知識結構，教師要始終以教材為教育的主體，圍繞教材的要求展開視頻解析，在教材有關的範圍內適當的延展內容，避免多媒體知識與教材知識的差距過大，造成知識點太複雜學生們學過就忘的問題。多媒體教材主要內容與拓展範圍的平衡是教師應注意的問題之三。
2.4多媒體課堂應注意互動
多媒體雖然整合了一些圖片、視頻信息，能夠直接播放代替教師講課，但教師也要注意學生們的反饋，如有的信息播放中，學生們表現的比較熱情，偷偷的討論、眼睛也緊盯螢幕、表情發生著變化，有的表現比較消極，直接不看螢幕也不想說話，甚至懨懨欲睡。
教師要讓學生們始終保持熱情的狀態，允許學生們自由的表達，可以結合視頻表述自己的想法，不用舉手自主發言，結合學生們的狀態在學生們不感興趣的部分提出問題等，吸引學生們持續學習。多媒體知識下教師干預和學生主體活動平衡是教師需注意的問題之四。
三、多媒體技術應用於小學體育教學中的案例
3.1偶像式愛國教育案例
將偶像成長故事做成PPT，介紹偶像的生平，如以郭晶晶為例，以時間為線索，1988年郭晶晶開始跳水訓練、1993年郭晶晶入選國家跳水隊、1996年郭晶晶首次參加奧運會……每一幀文字加圖片都應有一些刺激學生眼球的內容，讓學生感官受到衝擊，如第一幀，郭晶晶在訓練時的強度是多少，訓練中教練有哪些要求，郭晶晶是怎麼克服困難的，前面可以一句帶過，主要強調中間的部分，即郭晶晶獲得了哪些獎牌，在比賽中有哪些心理活動等，此時PPT的背景音樂應慷慨激昂起來，最後講述郭晶晶的人生歸屬，音樂逐漸變得平緩而感人，最後教師可以讓學生們來總結郭晶晶獲得了哪些獎項，多少個冠軍、多少個金牌等，讓學生們表達自己對偶像的看法，抒發自己的情緒、情感。
最後的緩解，教師還可以讓學生們喊出自己的偶像名字，作為下堂課的講解人物，呼聲最高的為下堂課講述重點，我國的體育偶像很多，每個人都有豐富的人生履歷，將這些國家健將作為體育教學的榜樣力量，有助於激發出學生內心中對成功的渴望。
3.2直觀式細節糾錯案例
一些體育項目本身比較簡單，學生們自認為已經掌握了運動要領，實際上錯誤百出，不僅運動後身體疼痛，運動堅持的時間也不長，以跳繩為例，有的學生身體不夠挺直，眼睛也總盯著繩子而不是前方;有的學生起繩後手臂左右晃動、小臂距離身體較遠，很快就累了自己還找不到原因;有的學生容易出錯是因為他們繩子沒有打地，容易在甩繩子時碰到腿或者不過腳;有的學生跳繩的時候膝蓋彎曲程度過大或者彎曲程度不夠;有些學生落地的時候腳掌整個著地不夠平穩等等，教師可以將動作慢放，每一個動作都稍作停留，讓學生觀察視頻中教師是怎樣運動的，還可以將動作規範的學生收錄到視頻中來，模擬形式動作問題，分別進行正確與錯誤的動作對比，在視頻中標註×、√，讓學生意識到細節問題。
3.3表格式成績對比案例
成績對比可進行總對比和分項對比，分項對比要保護學生的自尊心，如某班有十幾名學生仰臥起坐都做得不合要求，可以給他們相同的分數，如十分制，6分及格，可以給這些有不同問題的形式同樣的6分，這樣可以避免某學生分數過低產生自卑感，在分數的後面標註學生的問題，讓學生有針對性的去糾正和鍛鍊。
對成績較高的學生，可以附加2分，如每分鐘仰臥起坐要求15個，某學生做了20個以上，可以另外加分，另外教師可以結合實際教學問題，如學生們不穿運動鞋等進行分數加減，提高學生們的配合度。
四、結束語
體育課程可藉助多媒體得以優化，教師應充分的意識到多媒體的優勢，避開多媒體教學的不良習慣，提升小學體育教學的質量。
參 考 文 獻
[1]王淑傑. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].中國信息技術教育，2021（2）：112.
[2]豆小娜. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].考試周刊，2015（35）：184.
[3]溫智球. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].中國信息技術教育，2020（20）：265.
[4]敖志強. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].教育科學，2019，（02）：212.
[5]旦增羅布. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].小說月刊，2019，（06）：135.
【摘要】 體育教學的主要目的是鍛鍊學生們的身體素質，期望學生們的身體能夠支撐學習的強度，從小形成良好的體態習慣，是為祖國的幼苗培育土壤的關鍵科目。然而體育課程與小升初的關聯不大，學生與家長們對體育成績關注度不高，這使體育課程的開展不盡如人意，素質教育下，教師通過多媒體技術探尋到新的教學思路，本文從多媒體於小學體育的教學優勢出發，展開了對教學方式的系列探索。
【關鍵詞】 多媒體技術 小學體育 教學優勢
引言：
小學體育是德智體美勞教育的關鍵一步，但由於體育課程屬於邊緣學科，相較於文理科，學生們的配合度不高，學習中玩的心態較為強烈，真正對體育抱有熱忱的學生較少，素質教育下要求體育課程拓展教學思路，創新教學模式，故此體育課程逐步與多媒體技術銜接起來，教學形式更為多元化，教學的質量也極大提高。
一、 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢
1.1宣揚偶像精神，引發愛國思想
傳統小學體育教學，基本上都是直接開展跑步運動、熱身運動等，學生們只能聽從教師的指引去活動，身體運動時間較為充分，但體育精神品質只能憑學生的德行來定，平時德行較好的體育的精神也較為充足，平時缺乏德行的，或者缺乏言傳身教的，體育精神較差，由於年齡小甚至無法理解體育精神一味的想要贏。
針對小學生這種思維習慣，體育教師應引起重視，體育課程不僅是幫助學生鍛鍊身體的課程，更是幫助學生從小養成良好精神品質、塑造精神面貌的課程，體育課藉助多媒體宣傳我國的體育偶像，如王軍霞、姚明、許海峰、李寧、郭晶晶、丁俊暉、郎平、林丹等等，部分學生只知道一兩名體育明星，部分學生甚至一無所知，他們對於這些體育達人對祖國做出的貢獻也不了解，同時對於國家的一些體育賽事更是充耳不聞，多媒體教學正可以補充學生的認知空白，激發出學生的愛國熱情。
1.2直觀細節演示，強調動作規範
小學生運動參與度較高，他們在課堂上總能快速的進入狀態去模擬教師的行為與行動，但小學生普遍存在動作不規範、動作不到位、動作理解錯誤的問題，教師一個人對多名學生甚至是多個班級授課時，難以一對一的去糾錯，只能看到動作表達錯誤較大的學生，及時上前糾正，而其他的大部分學生實際上也存在動作不合理的情況，教師可利用多媒體，先把自己的動作拍下來，並以前、後、側面等不同的角度視頻為例，讓學生們回想自己的動作與視頻對比，儘快的領悟動作標準要求，技術操作較強的教師還可以構建3D模型，將動作以360度的旋轉模式呈現，可分別給學生觀看不同視角下的動作規範，看看手應該怎麼擺、腳應該怎麼放，這樣一來就能夠比較詳實的介紹動作，而避免學生們因為動作不標準造成的身體疼痛，幫助學生建立運動信心。
1.3成績單項對比，激勵學生進取
學生們與家長們對體育的重視程度不高，總而言之是對體育的成績不了解、不關心，教師可將學生們的體育總成績、體育單項成績等做成表格，在課堂上展示大家的分數，還可以把兩個班級的分數放在一起，對比兩個班級的成績，這樣可以激發出學生的進取之心，讓學生們自然的形成競爭意識，更願意表現自己、班級活動中也更加的團結，成績的對比中教師還可以針對個別學生，如某學生成績不高但一直有進步，要標註出特殊符號如紅色三角形，這樣就可以直觀的看出來最近誰有進步、誰在退步，也能夠指引學生在自己有劣勢的部分去努力，還可以針對成績單建立幫扶小組，如體操成績好的加入體操小組，參與體操比賽，再如籃球能力差的，與籃球能力好的成為一對一小組，成績好的學生可以做小老師，增加運動記憶，成績差的學生也能夠快速入門。
1.4導入趣味知識，增加理論常識
體育教師本身感性思維能力不如理性思維能力，這也是體育教師為什麼男性較多的原因之一，在較為理性的思維模式下，教師教學固然有一定的方式方法，但始終與學生們不夠貼近，相較於品德課、語文課，教師與學生們的互動更少，導入多媒體信息可以讓課堂氣氛輕鬆起來，教師可搜集一些學生們感興趣的體育內容，對學生們進行趣味知識講解，這樣不僅可以讓學生們快速的喜歡上體育課，還更能替換體育教師本人，形成教師的個人魅力。
趣味信息還可以滿足學生們的「每日一問」，傳遞給學生更多的體育常識性知識，此時教師可以將自己的體育求學經歷、比賽經歷等以故事的形式講出來與學生們互動，這樣不僅擴展了學生們的視野，增加了學生們的體育見解，還讓學生們更加的佩服教師，這樣增加了課堂的粘性，有利於以後的體育活動開展。
二、多媒體技術應用於小學體育教學中的注意問題
2.1多媒體僅為輔助教學
多媒體技術的應用並非全然都是優勢，這要看體育教師能否合理的運用，不當的利用反而不如傳統教學效果好，首先教師要意識到多媒體只是輔助技術，體育的課程開展更多的還是要在操場上實操，若教師圖輕鬆，總以多媒體視頻代替體育活動，那麼學生們身體得不到鍛鍊，久而久之也會對課程厭煩。多媒體課程與操場活動時間的平衡是教師需注意的問題之一。
2.2多媒體信息應通俗易懂
小學生理解能力較弱，體育知識深淺不一，教師若從自己的角度出發去構建視頻，自認為好理解，實際上學生們無法消化，這就使得課程變得無意義，還會導致學生們的興趣降低。
教師應從學生的視角出發， 導入一些如動畫片等的體育內容，在講解某些知識的時候，也可以藉助小動物的形象，假意是小動物在教學，這樣學生們的注意力比較集中，多媒體導入的常識性知識也應少而精，每堂課導入的信息必然要有一個集中的話題，不能太分散知識增加學生的壓力。平衡趣味值與知識量是教師需注意的問題之二。
2.3多媒體內容應緊貼教材
多媒體內容包羅萬象，信息量較大，有時候教師為了增加課堂的趣味性，就增加了很多有意思的知識內容，而這些知識與教材脫離，於教育關聯不強，這樣的教學超脫了學生的年齡限制，有拔苗助長之勢，不利於學生們的自然成長。教材內容是依賴於科學，分析學生們的年齡特點而搭建的知識結構，教師要始終以教材為教育的主體，圍繞教材的要求展開視頻解析，在教材有關的範圍內適當的延展內容，避免多媒體知識與教材知識的差距過大，造成知識點太複雜學生們學過就忘的問題。多媒體教材主要內容與拓展範圍的平衡是教師應注意的問題之三。
2.4多媒體課堂應注意互動
多媒體雖然整合了一些圖片、視頻信息，能夠直接播放代替教師講課，但教師也要注意學生們的反饋，如有的信息播放中，學生們表現的比較熱情，偷偷的討論、眼睛也緊盯螢幕、表情發生著變化，有的表現比較消極，直接不看螢幕也不想說話，甚至懨懨欲睡。
教師要讓學生們始終保持熱情的狀態，允許學生們自由的表達，可以結合視頻表述自己的想法，不用舉手自主發言，結合學生們的狀態在學生們不感興趣的部分提出問題等，吸引學生們持續學習。多媒體知識下教師干預和學生主體活動平衡是教師需注意的問題之四。
三、多媒體技術應用於小學體育教學中的案例
3.1偶像式愛國教育案例
將偶像成長故事做成PPT，介紹偶像的生平，如以郭晶晶為例，以時間為線索，1988年郭晶晶開始跳水訓練、1993年郭晶晶入選國家跳水隊、1996年郭晶晶首次參加奧運會……每一幀文字加圖片都應有一些刺激學生眼球的內容，讓學生感官受到衝擊，如第一幀，郭晶晶在訓練時的強度是多少，訓練中教練有哪些要求，郭晶晶是怎麼克服困難的，前面可以一句帶過，主要強調中間的部分，即郭晶晶獲得了哪些獎牌，在比賽中有哪些心理活動等，此時PPT的背景音樂應慷慨激昂起來，最後講述郭晶晶的人生歸屬，音樂逐漸變得平緩而感人，最後教師可以讓學生們來總結郭晶晶獲得了哪些獎項，多少個冠軍、多少個金牌等，讓學生們表達自己對偶像的看法，抒發自己的情緒、情感。
最後的緩解，教師還可以讓學生們喊出自己的偶像名字，作為下堂課的講解人物，呼聲最高的為下堂課講述重點，我國的體育偶像很多，每個人都有豐富的人生履歷，將這些國家健將作為體育教學的榜樣力量，有助於激發出學生內心中對成功的渴望。
3.2直觀式細節糾錯案例
一些體育項目本身比較簡單，學生們自認為已經掌握了運動要領，實際上錯誤百出，不僅運動後身體疼痛，運動堅持的時間也不長，以跳繩為例，有的學生身體不夠挺直，眼睛也總盯著繩子而不是前方;有的學生起繩後手臂左右晃動、小臂距離身體較遠，很快就累了自己還找不到原因;有的學生容易出錯是因為他們繩子沒有打地，容易在甩繩子時碰到腿或者不過腳;有的學生跳繩的時候膝蓋彎曲程度過大或者彎曲程度不夠;有些學生落地的時候腳掌整個著地不夠平穩等等，教師可以將動作慢放，每一個動作都稍作停留，讓學生觀察視頻中教師是怎樣運動的，還可以將動作規範的學生收錄到視頻中來，模擬形式動作問題，分別進行正確與錯誤的動作對比，在視頻中標註×、√，讓學生意識到細節問題。
3.3表格式成績對比案例
成績對比可進行總對比和分項對比，分項對比要保護學生的自尊心，如某班有十幾名學生仰臥起坐都做得不合要求，可以給他們相同的分數，如十分制，6分及格，可以給這些有不同問題的形式同樣的6分，這樣可以避免某學生分數過低產生自卑感，在分數的後面標註學生的問題，讓學生有針對性的去糾正和鍛鍊。
對成績較高的學生，可以附加2分，如每分鐘仰臥起坐要求15個，某學生做了20個以上，可以另外加分，另外教師可以結合實際教學問題，如學生們不穿運動鞋等進行分數加減，提高學生們的配合度。
四、結束語
體育課程可藉助多媒體得以優化，教師應充分的意識到多媒體的優勢，避開多媒體教學的不良習慣，提升小學體育教學的質量。
參 考 文 獻
[1]王淑傑. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].中國信息技術教育，2021（2）：112.
[2]豆小娜. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].考試周刊，2015（35）：184.
[3]溫智球. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].中國信息技術教育，2020（20）：265.
[4]敖志強. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].教育科學，2019，（02）：212.
[5]旦增羅布. 多媒體技術應用於小學體育教學中的優勢[J].小說月刊，2019，（06）：135.
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