篇一：2017人教版七年級語文上冊教案(完整版)1
第一單元 單元計劃
【單元分析】
新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、 整體把握課文內容，理清文章脈絡。
2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
5、學習並積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。
本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程標準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目標，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼於「全面提高學生的語文綜合素養」，努力培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。 引導學生探究，要從學生實際出發，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據以確定探究什麼，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之後，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示範，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以「自我介紹」為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。
第一課《散步》
【理念設計】
新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗。教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學
生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，為此本節課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活。
【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第一單元的一篇講讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的。《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的「生活細節」，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟髮指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求。
【學生分析】 七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【教學目標】
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發散思維能力和想像能力。
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態度價值觀目標：
感受文章字裡行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法
2.自主-合作-探究
3.品讀法 【教學過程】
主要有如下六個環節：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展
一、導入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了（生自由答）。
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題 作者）
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事。
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要儘量簡潔一些。
在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事。
三、合作探究
(一)創作台詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探
討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物台詞。
分配：第一小組——「母親」；第二小組——「我」；第三小組——「兒子」，；第四小組——旁白。
2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創作台詞。特別引導負責讀「旁白」的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓。圈點勾畫。
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標註下來，點評時指出。大家齊讀最後一段。
4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點；或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的。通過自評與互評，使學生加深對人物的理解。
歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分。
(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點勾畫。)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：「母親」——溫和慈愛；「兒子」——伶俐聰明，善於觀察，懂事；「我」——穩重，孝順，溫和。
(2)分析「妻子」性格特徵
教師詢問大家：「有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我?」學生指出被「遺失」的人物是「妻子」。原因在於她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了「溫柔賢惠、善於給丈夫面子」的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
(1)採訪朗讀「旁白」的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快。為什麼要這麼處理呢?
(2)大家不覺得這些句子和「散步」的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，為什麼選擇這幾處景物來描寫呢?
歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈。(因為母親「又熬過了一個冬天」)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝願。
(三)討論
篇二：七年級上冊語文全冊教案1
人教版七年級上冊語文教案
《散步》
【教學目辬】
1.知識與能力目辬：
整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發散
思維能力和想像能力。
2.過程與方法目辬：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態度價值觀目辬：
感受文章字裡行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，
提高學生的人文素養。
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高
學生賞讀美文的能力。
【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法
2.自主-合作-探究 3.品讀法
【教學過程】
主要有如下六個環節：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 一、導入
播放?給媽媽洗腳?的公益廣告視頻。
根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了（生自由
答）。
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅
緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學
習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題 作者）
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入
更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事。
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生
的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要儘量簡潔一些。
在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於
家庭的故事。
三、合作探究
(一)創作台詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與
家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人
物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述
性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物台詞。
分配：第一小組——?母親?；第二小組——?我?；第三小組——?兒子?，；第四小組
——旁白。
2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創作台詞。特別引導負責讀
?旁白?的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓。圈點勾畫。
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗
讀者演繹得不夠好的地方辬注下來，點評時指出。大家齊讀最後一段。
4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們，你們願意點評嗎?或者選
取幾位同學發言，點評優點和缺點；或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的。通
過自評與互評，使學生加深對人物的理解。
歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分。
(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點
勾畫。)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：?母親?——溫和慈愛；?兒子?
——伶俐聰明，善於觀察，懂事；?我?——穩重，孝順，溫和。
(2)分析?妻子?性格特徵
教師詢問大家：?有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我??學生指出被?遺
失?的人物是?妻子?。原因在於她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給
人留下了?溫柔賢惠、善於給丈夫面子?的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
(1)採訪朗讀?旁白?的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快。為什麼要這麼處
理呢?
(2)大家不覺得這些句子和?散步?的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，為什麼選擇
這幾處景物來描寫呢?
歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿
了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外
強烈。(因為母親?又熬過了一個冬天?)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長
壽的祝願。
(三)討論
1.在?走大路還是走小路?的問題上，?我?最終還是依從了?兒子?，這不意味著?母
親?的意願沒有得到尊重嗎?你怎麼看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?
2.為什麼把?我?背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事？
學生小組合作解決。
3.歸納?幸福家庭秘訣?
學生說出?尊老愛幼??對家人的愛??體諒??尊重??信任??為他人著想??不斤斤計
較??學著勉強自己?等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了。
托爾斯泰有一句名言：?幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸。?幸福家庭的
相似點，也正在於此。
（四）品詞句----語言學習
1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。）
歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反覆揣摩，揣摩作者
怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用。
本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美，互相
映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
2.這篇短文為什麼大詞小用、小題大做？作者的意思是什麼？學生圈點勾畫，快速尋找。
歸納：例如：?分歧?、?責任的重大?、?整個世界?等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作
者這一篇?散步?大有深意，借散步講一個道理。
四、感悟體驗
1.再次體會：人在愛的循環里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世
界的每一個角落。再次齊讀文章最後一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀後告
訴大家。
交流感悟： ?兩個人背上的加起來就是一個世界?，是因為這兩個部分代表著人類的昨
天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書]
2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。
3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。
讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心裡回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下
其中的滋味。
五、拓展延伸
(一)創作詩句，表達感悟
1.螢幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——
有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急
浪險，也不孤單。
有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高
高地揚起風帆。
還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽。從這裡起航，向這裡停靠，起點和
終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。
2.同學們，學過這一課之後，你想用怎樣的語言表述?家?呢?請你也試著說說吧。
螢幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美。學生從左至右，誰想好了誰就
站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。並註明小作者。
學生依次起立，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。
(二)歸結所得，深刻領悟
在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的
使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業——用行動表達愛
親情不單單是你身上的新衣服，手裡的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸
爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令
人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領悟。今天的作業是——
在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想像自己回到小時候，再為他們做個
簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什麼不同。虔誠地做完這些事，然後
把你的感受寫下來。
七、板書設計：
散步
莫懷戚
我和妻
責任
七、教學反思
新一輪課程改革的目辬不僅是要改革學生的學習方式，更重要的是要對教師陳舊的教學
思想與理念進行一次艱苦的蛻變，這個蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質的飛躍。
古人說：?畫虎畫皮難畫骨?，自主、探索、合作的學習方式不能只是形似，更要神到。
那麼如何神到呢？這堂課上，學生小組討論熱烈，同學們的參入意識強，發言踴躍，回答老
師不僅給予了肯定，整節課圍繞它進行，而且在本課結束的時候，聯繫生活，談生活。學生
們更是誇誇其談，把自己所感受的親情，用優美的語言表達出來。
通過這篇課文的講授，使我感受到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。語
文課本中的課文有導讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇於打破這些先
入為主的框框，第一個身份應是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維
度角度，尤其是情感態度和價值觀方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價值。通過
對作者人生經歷與寫作經歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中
得出獨特的閱讀體驗。
?散步?一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現家庭的和睦、美滿。
以及中國人的家庭倫理，即以孝為先。?一千個讀者，有一千個哈姆雷特?，在語文教學中，
同一篇課文，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的。而學生是閱讀的主體，課文
的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。那麼也就是說，只有
教師真正讀懂了課文，放開了思維，學生才可能真正發揮自主性、合作性，新課辬積極倡導
的自主、合作、探究的學習方式才會真正落到實處。
第二點就是正確對待教學參考資料的問題。無可否認，教學參考資料給我們的教學帶來
了極大的方便，大大節省了我們查閱資料的時間，幫助我們對課文內容的理解以及相關資料
的補充。但我們應當高度注意的是，既是參考就不能是辬准，不能是唯一，不能是實際教學
的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄，而疏於對文章本身的獨立
思維。正確運用教學參考資料，應是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值，體味出作
品甚至於是作家的人文觀念和人文精神後，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，
進一步的思考，觸發新思維，得到新教訓，也可以對教學參考資料的使用內容提出預設，再
考慮教學，引導、組織學生自主、合作地進行探究也就水到渠成。
教師也應培養人文精神。新課辬重點強調了對學生人文素養的提高和自主創新精神的培
養。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識．人文修養教養．人文理念，不能做到知
識文化修養上的與時俱進，怎麼來注重學生人文素養的提高和自主創新精神的培養？因而新
世紀的教師，特別是語文教師應當更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學科的，而應是
多學科的網絡化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通，豐富
自身的文化積澱和文化內涵，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣有
助於學生樹立正確的認識觀，價值觀。老師內心知識與內心精神的不斷豐盈，就會以寬容博
大的胸懷尊重學生在學習過程中的獨特體驗，就會?潤物細無聲?地用豐富的人文內涵感染
學生的精神領域，自然增長他們的人文素養。
秋天的懷念
教學目辬
篇三：人教版七年級語文上冊教案全冊_7
人教版七年級語文上冊教案全冊
1、 在山的那邊
一、教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
二、教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。
學生：熟讀課文。
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的「夢想」，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那麼，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢?他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裡的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中??山??與??海??的意思。
2、組織學生討論「山」與「海」在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，後面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節奏。
c． 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆「鐵青」什麼意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什麼?
◆我的「幻想」指什麼?「零分」又指什麼?
◆「一顆從小飄來的種子」具體指什麼?為什麼說是「飄來」的?
◆「誘惑」是什麼意思?課文中指什麼?
◆「喧騰」是什麼意思?課文中指什麼?
◆「你終會攀上這樣一座山頂」的「終會」表達了一種什麼心情?
學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合「山」與「海」的含義，也從象徵意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然後討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆「小時候，我常伏在窗口痴想／??山那邊是什麼呢?」這兩句話寫出了小時候的「我」有什麼特點?
◆「??在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!」
◆「媽媽，那個海呢?」
◆「是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去」 ◆「海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯乾的心靈……」
◆「你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……」 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。
四、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
①引導學生再次討論「山」與「海」的深刻象徵意義。
②討論，全詩講述了一個什麼道理?
以上所討論的內容，儘量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯繫的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
②全班激情齊讀。
六、小結，布置作業
①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮鬥。在今後的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個「海」，為了這個「海」，從現在開始，就要努力翻過一座座山。?
②布置作業。
a．根據「山」與「海」在文中的含義，結合自己的生活經歷，以「我終於見到了大海」為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
七、信息反饋：
2 、走一步，再走一步
一、教學目標
①正確地朗讀課文。
②較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。
④聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。
二、教學重點
①複述故事情節。
②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
三、課前準備
投影儀。
第一課時
四、教學內容
學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。
五、教學設計
1、導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；
2、學習字詞
①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
②投影出示練習。
a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）
3、指導學生整體感知故事情節
①指導學生朗讀課文並思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。
a．課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)
b．這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?
c．「我」為什麼「一時拿不定主意」?後來又為什麼跟著夥伴們去爬山了呢?
d．「我」在爬山途中都遇到了哪些困難?當時「我」是怎麼想的?
e．後來「我」又是怎樣脫險的?脫險以後「我」有什麼感覺?
②組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。
在理清以上內容的基礎上讓學生複述課文
4、教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點。
②重點細節，尤其是脫險部分，儘量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達感情。
可以找兩位學生複述，其他同學聽後評析複述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。
5、討論：讀了這個故事，你有什麼感想
教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課後思考，留待下節課繼續探究。
齊讀課文最後一段，背誦
6、布置作業
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時
一、教學內容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
二、教學設計
1、探究性品味「脫險」部分，深入理解文章主旨
上節課我們通過朗讀課文，複述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過「我」的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多麼嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。
①全班有感情朗讀脫險部分。
②組織學生深入思考、討論問題組。
第一單元 單元計劃
【單元分析】
新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
【教學重點】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、 整體把握課文內容，理清文章脈絡。
2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
5、學習並積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。
本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程標準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目標，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼於「全面提高學生的語文綜合素養」，努力培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。 引導學生探究，要從學生實際出發，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據以確定探究什麼，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之後，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示範，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以「自我介紹」為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。
第一課《散步》
【理念設計】
新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗。教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學
生的生活密切聯繫，既重結果又重過程，為此本節課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活。
【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第一單元的一篇講讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的。《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的「生活細節」，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟髮指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續鞏固單元要求。
【學生分析】 七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【教學目標】
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發散思維能力和想像能力。
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態度價值觀目標：
感受文章字裡行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法
2.自主-合作-探究
3.品讀法 【教學過程】
主要有如下六個環節：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展
一、導入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了（生自由答）。
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題 作者）
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事。
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要儘量簡潔一些。
在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於家庭的故事。
三、合作探究
(一)創作台詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探
討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物台詞。
分配：第一小組——「母親」；第二小組——「我」；第三小組——「兒子」，；第四小組——旁白。
2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創作台詞。特別引導負責讀「旁白」的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓。圈點勾畫。
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標註下來，點評時指出。大家齊讀最後一段。
4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們，你們願意點評嗎?或者選取幾位同學發言，點評優點和缺點；或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的。通過自評與互評，使學生加深對人物的理解。
歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分。
(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點勾畫。)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：「母親」——溫和慈愛；「兒子」——伶俐聰明，善於觀察，懂事；「我」——穩重，孝順，溫和。
(2)分析「妻子」性格特徵
教師詢問大家：「有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我?」學生指出被「遺失」的人物是「妻子」。原因在於她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了「溫柔賢惠、善於給丈夫面子」的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
(1)採訪朗讀「旁白」的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快。為什麼要這麼處理呢?
(2)大家不覺得這些句子和「散步」的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，為什麼選擇這幾處景物來描寫呢?
歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈。(因為母親「又熬過了一個冬天」)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝願。
(三)討論
篇二：七年級上冊語文全冊教案1
人教版七年級上冊語文教案
《散步》
【教學目辬】
1.知識與能力目辬：
整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發散
思維能力和想像能力。
2.過程與方法目辬：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態度價值觀目辬：
感受文章字裡行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，
提高學生的人文素養。
【教學重點】
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。
2.指學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高
學生賞讀美文的能力。
【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法
2.自主-合作-探究 3.品讀法
【教學過程】
主要有如下六個環節：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 一、導入
播放?給媽媽洗腳?的公益廣告視頻。
根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了（生自由
答）。
在生自由回答後，師加以小結，再用優美語言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅
緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學
習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題 作者）
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入
更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然後說說文章講述了怎樣的一件事。
提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生
的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要儘量簡潔一些。
在這個環節中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關於
家庭的故事。
三、合作探究
(一)創作台詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務：既然這是一個關於家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與
家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人
物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰任務——把文中的一些敘述
性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創作人物台詞。
分配：第一小組——?母親?；第二小組——?我?；第三小組——?兒子?，；第四小組
——旁白。
2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創作台詞。特別引導負責讀
?旁白?的小組辨析該在什麼地方留出必要的停頓。圈點勾畫。
3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗
讀者演繹得不夠好的地方辬注下來，點評時指出。大家齊讀最後一段。
4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們，你們願意點評嗎?或者選
取幾位同學發言，點評優點和缺點；或者採訪朗讀者是如何將某一處處理得這麼精彩的。通
過自評與互評，使學生加深對人物的理解。
歸納：讀得情態畢現是因為對人物理解得入木三分。
(二)捕捉細節，深入探究課文
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什麼印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點
勾畫。)
(1)學生通過對課文細節的把握，分析三個人物的性格：?母親?——溫和慈愛；?兒子?
——伶俐聰明，善於觀察，懂事；?我?——穩重，孝順，溫和。
(2)分析?妻子?性格特徵
教師詢問大家：?有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎麼也不提醒我??學生指出被?遺
失?的人物是?妻子?。原因在於她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給
人留下了?溫柔賢惠、善於給丈夫面子?的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
(1)採訪朗讀?旁白?的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快。為什麼要這麼處
理呢?
(2)大家不覺得這些句子和?散步?的主題並無關聯嗎?散步途中所見多矣，為什麼選擇
這幾處景物來描寫呢?
歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿
了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外
強烈。(因為母親?又熬過了一個冬天?)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長
壽的祝願。
(三)討論
1.在?走大路還是走小路?的問題上，?我?最終還是依從了?兒子?，這不意味著?母
親?的意願沒有得到尊重嗎?你怎麼看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎?
2.為什麼把?我?背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事？
學生小組合作解決。
3.歸納?幸福家庭秘訣?
學生說出?尊老愛幼??對家人的愛??體諒??尊重??信任??為他人著想??不斤斤計
較??學著勉強自己?等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了。
托爾斯泰有一句名言：?幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸。?幸福家庭的
相似點，也正在於此。
（四）品詞句----語言學習
1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。）
歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反覆揣摩，揣摩作者
怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今後自己作文，就會靈活運用。
本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美，互相
映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
2.這篇短文為什麼大詞小用、小題大做？作者的意思是什麼？學生圈點勾畫，快速尋找。
歸納：例如：?分歧?、?責任的重大?、?整個世界?等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作
者這一篇?散步?大有深意，借散步講一個道理。
四、感悟體驗
1.再次體會：人在愛的循環里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世
界的每一個角落。再次齊讀文章最後一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀後告
訴大家。
交流感悟： ?兩個人背上的加起來就是一個世界?，是因為這兩個部分代表著人類的昨
天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書]
2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。
3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。
讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心裡回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下
其中的滋味。
五、拓展延伸
(一)創作詩句，表達感悟
1.螢幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——
有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急
浪險，也不孤單。
有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高
高地揚起風帆。
還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽。從這裡起航，向這裡停靠，起點和
終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。
2.同學們，學過這一課之後，你想用怎樣的語言表述?家?呢?請你也試著說說吧。
螢幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優美。學生從左至右，誰想好了誰就
站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。並註明小作者。
學生依次起立，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。
(二)歸結所得，深刻領悟
在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的
使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業——用行動表達愛
親情不單單是你身上的新衣服，手裡的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸
爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令
人厭煩的嘮叨和可能產生的誤解。親情。需要我們用一生的時光來領悟。今天的作業是——
在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想像自己回到小時候，再為他們做個
簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什麼不同。虔誠地做完這些事，然後
把你的感受寫下來。
七、板書設計：
散步
莫懷戚
我和妻
責任
七、教學反思
新一輪課程改革的目辬不僅是要改革學生的學習方式，更重要的是要對教師陳舊的教學
思想與理念進行一次艱苦的蛻變，這個蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質的飛躍。
古人說：?畫虎畫皮難畫骨?，自主、探索、合作的學習方式不能只是形似，更要神到。
那麼如何神到呢？這堂課上，學生小組討論熱烈，同學們的參入意識強，發言踴躍，回答老
師不僅給予了肯定，整節課圍繞它進行，而且在本課結束的時候，聯繫生活，談生活。學生
們更是誇誇其談，把自己所感受的親情，用優美的語言表達出來。
通過這篇課文的講授，使我感受到教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。語
文課本中的課文有導讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇於打破這些先
入為主的框框，第一個身份應是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維
度角度，尤其是情感態度和價值觀方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價值。通過
對作者人生經歷與寫作經歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中
得出獨特的閱讀體驗。
?散步?一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現家庭的和睦、美滿。
以及中國人的家庭倫理，即以孝為先。?一千個讀者，有一千個哈姆雷特?，在語文教學中，
同一篇課文，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的。而學生是閱讀的主體，課文
的意義是學生在教師的指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。那麼也就是說，只有
教師真正讀懂了課文，放開了思維，學生才可能真正發揮自主性、合作性，新課辬積極倡導
的自主、合作、探究的學習方式才會真正落到實處。
第二點就是正確對待教學參考資料的問題。無可否認，教學參考資料給我們的教學帶來
了極大的方便，大大節省了我們查閱資料的時間，幫助我們對課文內容的理解以及相關資料
的補充。但我們應當高度注意的是，既是參考就不能是辬准，不能是唯一，不能是實際教學
的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺弄，而疏於對文章本身的獨立
思維。正確運用教學參考資料，應是在教師深入而全面地把握了文章情感和價值，體味出作
品甚至於是作家的人文觀念和人文精神後，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，
進一步的思考，觸發新思維，得到新教訓，也可以對教學參考資料的使用內容提出預設，再
考慮教學，引導、組織學生自主、合作地進行探究也就水到渠成。
教師也應培養人文精神。新課辬重點強調了對學生人文素養的提高和自主創新精神的培
養。深透一點看，也就是說教師如果少有人文意識．人文修養教養．人文理念，不能做到知
識文化修養上的與時俱進，怎麼來注重學生人文素養的提高和自主創新精神的培養？因而新
世紀的教師，特別是語文教師應當更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學科的，而應是
多學科的網絡化的吸收，更深刻地認識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫通，豐富
自身的文化積澱和文化內涵，使自己在新的時空觀中獲得更清晰的時空感和條理感，這樣有
助於學生樹立正確的認識觀，價值觀。老師內心知識與內心精神的不斷豐盈，就會以寬容博
大的胸懷尊重學生在學習過程中的獨特體驗，就會?潤物細無聲?地用豐富的人文內涵感染
學生的精神領域，自然增長他們的人文素養。
秋天的懷念
教學目辬
篇三：人教版七年級語文上冊教案全冊_7
人教版七年級語文上冊教案全冊
1、 在山的那邊
一、教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
二、教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。
學生：熟讀課文。
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的「夢想」，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那麼，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢?他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裡的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中??山??與??海??的意思。
2、組織學生討論「山」與「海」在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，後面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節奏。
c． 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆「鐵青」什麼意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什麼?
◆我的「幻想」指什麼?「零分」又指什麼?
◆「一顆從小飄來的種子」具體指什麼?為什麼說是「飄來」的?
◆「誘惑」是什麼意思?課文中指什麼?
◆「喧騰」是什麼意思?課文中指什麼?
◆「你終會攀上這樣一座山頂」的「終會」表達了一種什麼心情?
學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合「山」與「海」的含義，也從象徵意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然後討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆「小時候，我常伏在窗口痴想／??山那邊是什麼呢?」這兩句話寫出了小時候的「我」有什麼特點?
◆「??在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!」
◆「媽媽，那個海呢?」
◆「是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去」 ◆「海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯乾的心靈……」
◆「你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……」 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。
四、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
①引導學生再次討論「山」與「海」的深刻象徵意義。
②討論，全詩講述了一個什麼道理?
以上所討論的內容，儘量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯繫的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
②全班激情齊讀。
六、小結，布置作業
①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮鬥。在今後的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個「海」，為了這個「海」，從現在開始，就要努力翻過一座座山。?
②布置作業。
a．根據「山」與「海」在文中的含義，結合自己的生活經歷，以「我終於見到了大海」為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。
七、信息反饋：
2 、走一步，再走一步
一、教學目標
①正確地朗讀課文。
②較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。
④聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。
二、教學重點
①複述故事情節。
②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
三、課前準備
投影儀。
第一課時
四、教學內容
學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。
五、教學設計
1、導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；
2、學習字詞
①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
②投影出示練習。
a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）
3、指導學生整體感知故事情節
①指導學生朗讀課文並思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。
a．課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)
b．這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?
c．「我」為什麼「一時拿不定主意」?後來又為什麼跟著夥伴們去爬山了呢?
d．「我」在爬山途中都遇到了哪些困難?當時「我」是怎麼想的?
e．後來「我」又是怎樣脫險的?脫險以後「我」有什麼感覺?
②組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。
在理清以上內容的基礎上讓學生複述課文
4、教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點。
②重點細節，尤其是脫險部分，儘量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達感情。
可以找兩位學生複述，其他同學聽後評析複述情節。以上環節主要為了幫助學生熟悉本文故事情節，尤其是細節描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。
5、討論：讀了這個故事，你有什麼感想
教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課後思考，留待下節課繼續探究。
齊讀課文最後一段，背誦
6、布置作業
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時
一、教學內容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
二、教學設計
1、探究性品味「脫險」部分，深入理解文章主旨
上節課我們通過朗讀課文，複述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過「我」的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多麼嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。
①全班有感情朗讀脫險部分。
②組織學生深入思考、討論問題組。
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