一年級美術船教學實錄
學情分析：在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對於同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什麼樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎麼樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什麼。了解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。
學情分析：在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對於同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什麼樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎麼樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什麼。了解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。