董曉青
◆摘 要：自治區新教改的實施使得各學校的教學模式煥然一新，與此同時也對各教師課堂質量提出了更高的要求，而初中語文也是學生求學歷程中非常重要的學科之一，高效率的語文課堂對語文教學較果有著顯著的促進作用，可有效提升學生語文素養，而如何打造高效率的語文課堂也成為了廣大教學研究者們所關注的熱點議題之一。
◆關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果;教學策略
作為一門具有人文性質的學科，語文是學生學習好其他學科的基礎，因此，語文課堂成效對學生來講極為重要。與小學語文相比，初中階段的語文無論是在理解深度還是在知識總量方面都有了較大的變化和提高，再加上初中階段學生需要學習的科目增多，可供學習語文的時間大大縮減，語文課時有限，致使語文教學難度進一步加強，需要教師在有限時間內，保障課堂質量的基礎上，提升教學成效，打造高效課堂，因此教師需及時轉變教學理念，逐步放低教學主導者的姿態，從提升學生學習能力的角度出發，擔任起教學引導者的角色，培養學生良好的學習行為習慣，使其真正成為語文學習的主人，不再被動式學習。
一、初中語文課堂現狀
（一）課堂氣氛沉悶
多數教師面臨最多的教學問題就是關於課堂氣氛的問題，尤其在語文課堂中，最易出現課堂氣氛沉悶的窘境，學生學習狀態過於被動，致使在課堂上精神狀態欠佳，無精打采，再加上語文知識內容本身較為枯燥，少數教師授課時採取灌輸式教學，照本宣科，學生聽課時興趣不高，思想更加容易受外界干擾，嚴重影響語文教學效果。
（二）沒有突出學生的主體地位
新教改明確指出教學應突出學生在課堂中的主體地位，然後部分學校依舊採取傳統式教學方法，忽視了這一點，教師在授課時很少站在學生角度去思考問題，教師只管講，學生只管聽，學生之間、師生之間缺乏有效的互動環節，被動式學習，致使教學效果大打折扣。
二、打造高效課堂，強化語文教學效果
（一）活躍課堂氛圍，強化教學效果
活躍的課堂氛圍可以在潛移默化之中激發學生學習興趣，調動起他們的求學語文。因此語文教師需要善於調節教學氣氛，結合實際教學狀況，通過一定的教學技巧活躍課堂氛圍，使得語文教學取得事半功倍的教學效果。就筆者以往的工作經驗來講，想要使得課堂氣氛變得更加活躍、民主，首先教師要做好的就是對本班學生的了解工作，比方說了解學生近期的情感態度、學習需求、興趣愛好、學習特點、發展規律等，在對學生有了全面了解的基礎上再制定教學方案，就可營造出符合學生真正需求的高效課堂。例如，筆者曾在講解《背影》這篇課文時先了解到學生都喜歡聽音樂，所以在講課時利用教學輔助設備為學生播放了《時間都去哪了》以及《父親》這兩首歌曲，營造出濃郁的感情氛圍，帶領學生真正走進課文，感受作者所表達的情愫，激發起學生參與課堂的慾望，以此來優化語文課堂質量。
（二）應用新穎的教學方式
傳統的教學模式教師往往會採用灌輸式教學，教師負責講，學生負責聽，這樣的課堂模式過於僵硬，顯然與當前社會需求並不相符。教師若始終故步自封，不懂得變通，就會致使學生出現被動學習的現象，不利於打造高效課堂。因此教師需要轉變教學觀念，應用新穎的教學方式，為自己的課堂注入新鮮血液，以此來保障課堂效率，應用小組合作、角色扮演、情境創設、多媒體教學等一些現代化的教學方法來突出學生在課堂中的主體地位，強化教學效果。例如講解《雷雨》此篇文章時，筆者就採取了角色扮演的教學方法，將課堂主動權交還於學生，由學生依據課文組織一場話劇。這樣的教學方式可有效增加學生的學習興趣，進一步強化教學成效。
（三）利用分層教學，提升課堂成效
不同的學生個體之間往往會具有一定的差異性，具體表現在知識認知能力、表達能力等方面的差異。傳統教學方法只用「一把尺子」來測量學生的學習狀況，進而致使學優生學之無味，接受能力不足的學生跟不上課堂節奏，因此想要創建高效課堂就需要教師合理地採取分層教學的方法，強化教學效果。例如筆者講解《論語十二則》時，就採取了分層教學的方式，再結合分組合作教學讓學優生來幫助理解能力差的學生來梳理課文大概內容，以此來節省教學時間，提升梳理文意這一環節的教學效率;學習成績較差的學生負責朗誦課文;學習中等的學生負責翻譯課文;學優生負責指出不足，組內學生各司其職，都有事情可做，提升學生課堂參與度，強化語文課堂效率。
（四）運用多媒體教具，保證教學效率
在現在的初中學校中，多媒體教學設備是已經被很好地普及的教學設備。初中語文教師可以將教學內容製作成PPT課件，在課堂上播放。通過對文字和圖像的展示，來生動地講解教學內容，也可以為學生們播放與教學內容相關的視頻和音頻等內容。例如，在講到曹操的《觀滄海》這篇詩作的時候，就可以為學生播放，電視連續劇《三國演義》中曹操在海邊山崖上引用這首詩作時的視頻。通過視頻，學生能夠更加真切地感受詩作中大氣磅礴的意向，體會曹操的雄心壯志和不屈的奮鬥精神。通過這樣的視頻展示，《觀滄海》中的磅礴意向不再是紙面上難以理解的古代詩文，可以幫助學生拉近與作品的距離，更幫助學生理解在生活中很難產生的旁白情懷，提高了語文教學的效率。
總而言之，打造高效課堂對語文教學效率來講有著顯著的積極影響，可有效強化教學效果，教師需要轉變教學理念，積極打造高效課堂，關注並探索新穎的教學形式，採用特色化的教學方案活躍課堂氛圍，應用因材施教的教學理念實施分層教學，以此來保障課堂的整體質量，達成提升教學成效的教學目標。
參考文獻
[1]張群.新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路探析[J].成功（教育），2013（03）：215.
[2]趙愛旭.高效課堂視域下初中語文高效課堂的探索與研究[J].教育現代化，2017，4（47）：247-248.
◆摘 要：自治區新教改的實施使得各學校的教學模式煥然一新，與此同時也對各教師課堂質量提出了更高的要求，而初中語文也是學生求學歷程中非常重要的學科之一，高效率的語文課堂對語文教學較果有著顯著的促進作用，可有效提升學生語文素養，而如何打造高效率的語文課堂也成為了廣大教學研究者們所關注的熱點議題之一。
◆關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果;教學策略
作為一門具有人文性質的學科，語文是學生學習好其他學科的基礎，因此，語文課堂成效對學生來講極為重要。與小學語文相比，初中階段的語文無論是在理解深度還是在知識總量方面都有了較大的變化和提高，再加上初中階段學生需要學習的科目增多，可供學習語文的時間大大縮減，語文課時有限，致使語文教學難度進一步加強，需要教師在有限時間內，保障課堂質量的基礎上，提升教學成效，打造高效課堂，因此教師需及時轉變教學理念，逐步放低教學主導者的姿態，從提升學生學習能力的角度出發，擔任起教學引導者的角色，培養學生良好的學習行為習慣，使其真正成為語文學習的主人，不再被動式學習。
一、初中語文課堂現狀
（一）課堂氣氛沉悶
多數教師面臨最多的教學問題就是關於課堂氣氛的問題，尤其在語文課堂中，最易出現課堂氣氛沉悶的窘境，學生學習狀態過於被動，致使在課堂上精神狀態欠佳，無精打采，再加上語文知識內容本身較為枯燥，少數教師授課時採取灌輸式教學，照本宣科，學生聽課時興趣不高，思想更加容易受外界干擾，嚴重影響語文教學效果。
（二）沒有突出學生的主體地位
新教改明確指出教學應突出學生在課堂中的主體地位，然後部分學校依舊採取傳統式教學方法，忽視了這一點，教師在授課時很少站在學生角度去思考問題，教師只管講，學生只管聽，學生之間、師生之間缺乏有效的互動環節，被動式學習，致使教學效果大打折扣。
二、打造高效課堂，強化語文教學效果
（一）活躍課堂氛圍，強化教學效果
活躍的課堂氛圍可以在潛移默化之中激發學生學習興趣，調動起他們的求學語文。因此語文教師需要善於調節教學氣氛，結合實際教學狀況，通過一定的教學技巧活躍課堂氛圍，使得語文教學取得事半功倍的教學效果。就筆者以往的工作經驗來講，想要使得課堂氣氛變得更加活躍、民主，首先教師要做好的就是對本班學生的了解工作，比方說了解學生近期的情感態度、學習需求、興趣愛好、學習特點、發展規律等，在對學生有了全面了解的基礎上再制定教學方案，就可營造出符合學生真正需求的高效課堂。例如，筆者曾在講解《背影》這篇課文時先了解到學生都喜歡聽音樂，所以在講課時利用教學輔助設備為學生播放了《時間都去哪了》以及《父親》這兩首歌曲，營造出濃郁的感情氛圍，帶領學生真正走進課文，感受作者所表達的情愫，激發起學生參與課堂的慾望，以此來優化語文課堂質量。
（二）應用新穎的教學方式
傳統的教學模式教師往往會採用灌輸式教學，教師負責講，學生負責聽，這樣的課堂模式過於僵硬，顯然與當前社會需求並不相符。教師若始終故步自封，不懂得變通，就會致使學生出現被動學習的現象，不利於打造高效課堂。因此教師需要轉變教學觀念，應用新穎的教學方式，為自己的課堂注入新鮮血液，以此來保障課堂效率，應用小組合作、角色扮演、情境創設、多媒體教學等一些現代化的教學方法來突出學生在課堂中的主體地位，強化教學效果。例如講解《雷雨》此篇文章時，筆者就採取了角色扮演的教學方法，將課堂主動權交還於學生，由學生依據課文組織一場話劇。這樣的教學方式可有效增加學生的學習興趣，進一步強化教學成效。
（三）利用分層教學，提升課堂成效
不同的學生個體之間往往會具有一定的差異性，具體表現在知識認知能力、表達能力等方面的差異。傳統教學方法只用「一把尺子」來測量學生的學習狀況，進而致使學優生學之無味，接受能力不足的學生跟不上課堂節奏，因此想要創建高效課堂就需要教師合理地採取分層教學的方法，強化教學效果。例如筆者講解《論語十二則》時，就採取了分層教學的方式，再結合分組合作教學讓學優生來幫助理解能力差的學生來梳理課文大概內容，以此來節省教學時間，提升梳理文意這一環節的教學效率;學習成績較差的學生負責朗誦課文;學習中等的學生負責翻譯課文;學優生負責指出不足，組內學生各司其職，都有事情可做，提升學生課堂參與度，強化語文課堂效率。
（四）運用多媒體教具，保證教學效率
在現在的初中學校中，多媒體教學設備是已經被很好地普及的教學設備。初中語文教師可以將教學內容製作成PPT課件，在課堂上播放。通過對文字和圖像的展示，來生動地講解教學內容，也可以為學生們播放與教學內容相關的視頻和音頻等內容。例如，在講到曹操的《觀滄海》這篇詩作的時候，就可以為學生播放，電視連續劇《三國演義》中曹操在海邊山崖上引用這首詩作時的視頻。通過視頻，學生能夠更加真切地感受詩作中大氣磅礴的意向，體會曹操的雄心壯志和不屈的奮鬥精神。通過這樣的視頻展示，《觀滄海》中的磅礴意向不再是紙面上難以理解的古代詩文，可以幫助學生拉近與作品的距離，更幫助學生理解在生活中很難產生的旁白情懷，提高了語文教學的效率。
總而言之，打造高效課堂對語文教學效率來講有著顯著的積極影響，可有效強化教學效果，教師需要轉變教學理念，積極打造高效課堂，關注並探索新穎的教學形式，採用特色化的教學方案活躍課堂氛圍，應用因材施教的教學理念實施分層教學，以此來保障課堂的整體質量，達成提升教學成效的教學目標。
參考文獻
[1]張群.新課改背景下初中語文高效課堂的開展思路探析[J].成功（教育），2013（03）：215.
[2]趙愛旭.高效課堂視域下初中語文高效課堂的探索與研究[J].教育現代化，2017，4（47）：247-248.
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