任蕾
[摘 要]「傳感器技術」課程教學內容涉及廣泛學科領域，教學難度大。根據「傳感器技術」課程改革情況，著重從兩個角度展開論述，分別是課程考核方式改革和課程網站建設情況。首先，改變傳統考核方式，以完成大作業的形式加強平時考核強度。其次，設計了課程網站，包括課程資源、發展歷程、技術前沿、師生互動等多個模塊，方便學生課後複習和自學使用。最後，指出今後「傳感器技術」課程改革的主要方向。
[關鍵詞]傳感器技術;教學改革;課程網站;考核改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0125-02
一、引言
「傳感器技術」課程是電子通信類專業的選修課，以線性系統分析理論、電子線路等課程為基礎，其教學目標是讓學生掌握常用傳感器的基本原理和應用方法。目前國內高校教學團隊在相關課程教學中開展了多項教學研究活動。黑龍江理工大學「測控技術」教學團隊將「傳感技術」和「測控電路」實踐教學內容合併開設了綜合性課程設計，從理論設計、器件裝配、系統調試整個流程，探索提高學生創新能力和實踐能力的實踐教學方法。[1] [2]山東大學「生物醫學傳感器與測量」課程教學團隊，先後從課程教學內容改革、教學模式改革以及網絡教學平台建設三個方面進行了探索。[3] [4]
筆者所在課程教學團隊從課程考核方式改革、教學網站建設兩個方面開展了教學改革，本文將分別介紹上述兩項教學改革的詳細情況，同時指出該課程教學改革的方向。
二、「傳感器技術」課程考核方式改革
「傳感器技術」涉及的學科廣，教學難度大，為提升學生的學習主動性和積極性，以課程教學目標為依據，我們對課程考核方式進行了改革。
改革前「傳感器技術」課程考核方式為：平時成績×30%+期末考試成績×70%，其中平時成績主要考查學生出勤和課堂表現情況。該考核方法一致延續了幾個輪次。由於該課程是選修課，教學內容整體性不強，學生重視程度不夠，為激勵學生認真對待課程學習，我們對上述考核方式進行了改革，重點在平時成績測評上。改革後的平時成績評價除考慮出勤情況外，設計不同類型的大作業，作為平時成績的重要參考。考慮到傳感器技術發展迅速，涉及領域很廣，需要學生對傳感器技術深入了解，不能僅僅依賴課堂教學，因此我們分別布置了如下類型的大作業。
（一）給定主題進行彙報。根據教學內容和傳感器的發展現狀，我們給出一個相關主題庫，然後安排學生就選定主題製作講稿並進行彙報，介紹其相關發展現狀和應用情況。該大作業需要學生完成文獻收集、閱讀和製作講稿、主題彙報四個步驟，可訓練學生的綜合素養。
（二）針對給定或自選主題進行文獻檢索、資料收集及文獻綜述撰寫。為訓練學生文獻綜述能力，在最近一個輪次教學中，我們選擇了智能城市、車聯網、微機電系統傳感器（MEMS，Micro-Electro-Mechanical System）最新進展，基於無線技術的智慧家庭，無線傳感網絡，智能穿戴技術，智慧型手機中的傳感器等較新發展方向作為主題，同時還涉及了相關公司傳感器產品的主題，讓學生自主查詢該公司的相關產品，以熟悉傳感器領域的技術現狀和發展趨勢。在該次教學過程中，選課的32名本科生全部按作業要求提交大作業，教學反饋意見中學生對此類作業也給予了積極的評價。
經過上述考核方式改革，筆者發現大多數學生能主動融入教學過程中，學習積極性提高，綜合素質的提升也十分明顯，部分學生將「傳感器技術」教學內容與大學生科技創新活動有機結合，收到良好效果。此外，筆者在期末考核中進一步強化了工程實踐類問題的考核。
三、「傳感器技術」課程網站的建設
為方便學生自學和複習，筆者團隊開發了課程網站。該課程網站根據教師、學生和管理員三個不同角色設置了登錄系統，在完成驗證後，進入課程網站。其主頁包括課程基本情況介紹、課程知識點的梳理和教學資源、課程發展歷程、傳感器技術前沿以及師生互動模塊。登錄後網站主頁如圖1所示，點擊首頁會顯示課程的相關資源內容，如圖2所示，其中包括了課程教學大綱、教學課件和課程通知公告等課程教學資料。
考慮到傳感器技術涉及學科的廣泛性，課程發展歷程板塊中不僅介紹了傳感器的發展現狀，還給出國內眾多高校精品課程建設網站的連結，方便學生使用相關教學資源，如圖3所示。眾所周知，傳感器技術是近年來發展最迅速的領域之一，有大量的新技術湧現，國內外也有很多專業的網站。為提供給學生廣泛的參考資料，筆者收集了相關度較高的部分網站，包括中國電子網、電子設計應用網、傳感器技術網等，以及傳感器技術相關文檔，例如目前熱門的物聯網技術，將這些知識在技術前沿模塊中介紹，具體如圖4所示。
為方便師生互動，課程網站中設置了留言板模塊，學生可給任課教師留言，進行答疑工作。同時，系統中包括在線提交大作業功能，可直接上傳平時作業和實驗報告等，並支持多種文件類型。隨著課程建設的實施，今後，本「傳感器技術」課程網站將根據教學改革情況進行升級，計劃加入傳感器技術工程案例和相關教學資源。
四、今後的工作
「傳感器技術」是一門多學科交叉課程，教學難度相對較大，同時該課程與工程實踐結合緊密，故對其教學改革工作進行探索是必要的。當今，各類大學生科技創新活動和學科競賽日益豐富，是培養科技創新人才的重要途徑。傳感器技術發展迅速，因此今後的教學改革工作可圍繞以下幾點展開：1.與本科生科技創新活動結合的教學模式探討;2.與全國大學生電子競賽等相關度高的學科競賽結合的教學模式探討;3.根據技術發展現狀，傳感器教學內容的改革工作;4.與其他學科的交叉教學改革探索。
綜上所述，「傳感器技術」課程將圍繞創新人才培養的目標進行深入教學改革，以適應學科和專業的發展要求，同時對任課教師也提出更高的要求。
[ 注 釋 ]
[1] 苑慧娟，秦勇，周真，王雁.「傳感技術」課程設計改革探索[J].電氣電子教學學報，2010（4）：91-92.
[2] 周真，秦勇，苑慧娟，王麗傑，吳海濱.「傳感技術與測控電路」實驗教學改革[J].電氣電子教學學報，2010（6）：96-97.
[3] 劉劍，楊立才，劉常春.「生物醫學傳感器與測量」課程教學改革探索[J].電氣電子教學學報，2011（1）：15-16.
[4] 劉劍，楊立才，劉常春，劉忠國.「生物醫學傳感器與測量」課程的網絡教學平台[J].電氣電子教學學報，2013（3）：45-46.
[責任編輯：鍾 嵐]
[摘 要]「傳感器技術」課程教學內容涉及廣泛學科領域，教學難度大。根據「傳感器技術」課程改革情況，著重從兩個角度展開論述，分別是課程考核方式改革和課程網站建設情況。首先，改變傳統考核方式，以完成大作業的形式加強平時考核強度。其次，設計了課程網站，包括課程資源、發展歷程、技術前沿、師生互動等多個模塊，方便學生課後複習和自學使用。最後，指出今後「傳感器技術」課程改革的主要方向。
[關鍵詞]傳感器技術;教學改革;課程網站;考核改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0125-02
一、引言
「傳感器技術」課程是電子通信類專業的選修課，以線性系統分析理論、電子線路等課程為基礎，其教學目標是讓學生掌握常用傳感器的基本原理和應用方法。目前國內高校教學團隊在相關課程教學中開展了多項教學研究活動。黑龍江理工大學「測控技術」教學團隊將「傳感技術」和「測控電路」實踐教學內容合併開設了綜合性課程設計，從理論設計、器件裝配、系統調試整個流程，探索提高學生創新能力和實踐能力的實踐教學方法。[1] [2]山東大學「生物醫學傳感器與測量」課程教學團隊，先後從課程教學內容改革、教學模式改革以及網絡教學平台建設三個方面進行了探索。[3] [4]
筆者所在課程教學團隊從課程考核方式改革、教學網站建設兩個方面開展了教學改革，本文將分別介紹上述兩項教學改革的詳細情況，同時指出該課程教學改革的方向。
二、「傳感器技術」課程考核方式改革
「傳感器技術」涉及的學科廣，教學難度大，為提升學生的學習主動性和積極性，以課程教學目標為依據，我們對課程考核方式進行了改革。
改革前「傳感器技術」課程考核方式為：平時成績×30%+期末考試成績×70%，其中平時成績主要考查學生出勤和課堂表現情況。該考核方法一致延續了幾個輪次。由於該課程是選修課，教學內容整體性不強，學生重視程度不夠，為激勵學生認真對待課程學習，我們對上述考核方式進行了改革，重點在平時成績測評上。改革後的平時成績評價除考慮出勤情況外，設計不同類型的大作業，作為平時成績的重要參考。考慮到傳感器技術發展迅速，涉及領域很廣，需要學生對傳感器技術深入了解，不能僅僅依賴課堂教學，因此我們分別布置了如下類型的大作業。
（一）給定主題進行彙報。根據教學內容和傳感器的發展現狀，我們給出一個相關主題庫，然後安排學生就選定主題製作講稿並進行彙報，介紹其相關發展現狀和應用情況。該大作業需要學生完成文獻收集、閱讀和製作講稿、主題彙報四個步驟，可訓練學生的綜合素養。
（二）針對給定或自選主題進行文獻檢索、資料收集及文獻綜述撰寫。為訓練學生文獻綜述能力，在最近一個輪次教學中，我們選擇了智能城市、車聯網、微機電系統傳感器（MEMS，Micro-Electro-Mechanical System）最新進展，基於無線技術的智慧家庭，無線傳感網絡，智能穿戴技術，智慧型手機中的傳感器等較新發展方向作為主題，同時還涉及了相關公司傳感器產品的主題，讓學生自主查詢該公司的相關產品，以熟悉傳感器領域的技術現狀和發展趨勢。在該次教學過程中，選課的32名本科生全部按作業要求提交大作業，教學反饋意見中學生對此類作業也給予了積極的評價。
經過上述考核方式改革，筆者發現大多數學生能主動融入教學過程中，學習積極性提高，綜合素質的提升也十分明顯，部分學生將「傳感器技術」教學內容與大學生科技創新活動有機結合，收到良好效果。此外，筆者在期末考核中進一步強化了工程實踐類問題的考核。
三、「傳感器技術」課程網站的建設
為方便學生自學和複習，筆者團隊開發了課程網站。該課程網站根據教師、學生和管理員三個不同角色設置了登錄系統，在完成驗證後，進入課程網站。其主頁包括課程基本情況介紹、課程知識點的梳理和教學資源、課程發展歷程、傳感器技術前沿以及師生互動模塊。登錄後網站主頁如圖1所示，點擊首頁會顯示課程的相關資源內容，如圖2所示，其中包括了課程教學大綱、教學課件和課程通知公告等課程教學資料。
考慮到傳感器技術涉及學科的廣泛性，課程發展歷程板塊中不僅介紹了傳感器的發展現狀，還給出國內眾多高校精品課程建設網站的連結，方便學生使用相關教學資源，如圖3所示。眾所周知，傳感器技術是近年來發展最迅速的領域之一，有大量的新技術湧現，國內外也有很多專業的網站。為提供給學生廣泛的參考資料，筆者收集了相關度較高的部分網站，包括中國電子網、電子設計應用網、傳感器技術網等，以及傳感器技術相關文檔，例如目前熱門的物聯網技術，將這些知識在技術前沿模塊中介紹，具體如圖4所示。
為方便師生互動，課程網站中設置了留言板模塊，學生可給任課教師留言，進行答疑工作。同時，系統中包括在線提交大作業功能，可直接上傳平時作業和實驗報告等，並支持多種文件類型。隨著課程建設的實施，今後，本「傳感器技術」課程網站將根據教學改革情況進行升級，計劃加入傳感器技術工程案例和相關教學資源。
四、今後的工作
「傳感器技術」是一門多學科交叉課程，教學難度相對較大，同時該課程與工程實踐結合緊密，故對其教學改革工作進行探索是必要的。當今，各類大學生科技創新活動和學科競賽日益豐富，是培養科技創新人才的重要途徑。傳感器技術發展迅速，因此今後的教學改革工作可圍繞以下幾點展開：1.與本科生科技創新活動結合的教學模式探討;2.與全國大學生電子競賽等相關度高的學科競賽結合的教學模式探討;3.根據技術發展現狀，傳感器教學內容的改革工作;4.與其他學科的交叉教學改革探索。
綜上所述，「傳感器技術」課程將圍繞創新人才培養的目標進行深入教學改革，以適應學科和專業的發展要求，同時對任課教師也提出更高的要求。
[ 注 釋 ]
[1] 苑慧娟，秦勇，周真，王雁.「傳感技術」課程設計改革探索[J].電氣電子教學學報，2010（4）：91-92.
[2] 周真，秦勇，苑慧娟，王麗傑，吳海濱.「傳感技術與測控電路」實驗教學改革[J].電氣電子教學學報，2010（6）：96-97.
[3] 劉劍，楊立才，劉常春.「生物醫學傳感器與測量」課程教學改革探索[J].電氣電子教學學報，2011（1）：15-16.
[4] 劉劍，楊立才，劉常春，劉忠國.「生物醫學傳感器與測量」課程的網絡教學平台[J].電氣電子教學學報，2013（3）：45-46.
[責任編輯：鍾 嵐]
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