李傑
摘要：每個階段班主任的班級管理工作，都會呈現出多元化的發展趨勢，而創新策略的運用則是其中最為重要的方法，也是提升整體班級管理效率的關鍵之所在。作為中職班主任，需要通過不同的手段進行工作的安排和設計，要把創新融入到班級管理的實踐中，並展現其教學優勢，充分發揮學生的主體意識，把更多的話語權交到學生的手中，引導他們積極的獻言獻策，在班級中發揮個人的優勢提出真正對班級有建設意義的策略，成功的把創新思維貫穿於班級管理的各個環節中，提高整體的班級管理效率。
關鍵詞： 中職班主任 班級管理 創新策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A
創新是教育教學工作的核心思想，是整體教育教學改革的關鍵，也是推動整體教育教學改革的重要力量。對於傳統的中職班主任班級管理工作而言，在實際的組織和開展中，由於大部分班主任沒有深度的研究學生的基本情況也沒有做出全方位的掌控，導致班級管理的策略相對比較落後，與學生的實際不符，阻礙學生的發展進程，致使各項工作缺乏實踐性，影響班級管理的高效發展，在這樣的狀況下，長此以往則會出現十分被動的狀況，而班級管理的效率也不能得到真正的提高。鑒於此中職班主任通過有效的形式，不斷的進行創新策略的研究和分析，要確保各個層面與創新緊密的結合在一起，以學生為主體全面展現班級管理的優勢，促使創新思維真正與班級管理的發展結合起來，以不斷的推動班級管理的可持續運行。具體的策略和方法如下：
一、遵循以學生為本的班級管理思想，建立良好的師生關係
學生是班級管理的核心人物，只有全面滲透以學生為本的思想，才能努力改善與學生之間的關係，形成良好互動的班級氛圍，讓學生的主觀能動性得以全面的發揮，促使學生擁有參與權，展現學生在班集體中的個人魅力，增強學生的自信心，鼓勵學生更加自主的進行班級管理，完善班級管理的體系，確保班級管理的時代特色，更為明顯，讓學生的親身體驗和感悟更為深刻，以提高整體的班級管理效率。所以，在中職班級管理中，班主任老師要「以學生為本，時刻站在學生的角度著想」。針對學生的實際情況，進行管理和教育[2]。同一班級的學生，由於性格差異、家庭環境不同，學生也會存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的依據。班主任老師在對待學生的不同差異時，要有一顆公心、愛心，公平對待每一名同學，關愛學生的一切。在班級管理中，注重調查研究，民主議事。同時，班主任老師還要及時準確地掌握本班學生的基本信息，根據不同情況，和學生多交流溝通，用自己的真誠贏得學生的坦誠。要充分利用好班會這個作為班主任與學生溝通的平台和主要途徑，架起師生間及生生間互動的橋樑。平時，班主任還可以利用檢查學生宿舍的機會，多與學生進行生活交流，通過學生的衣食住行等狀況，及時掌握學生的經濟和家庭情況，並能妥善處理或幫助學生度過困境，進一步增進師生情感，真正讓學生體會到班主任身上的「父母情」，進而構建良好的師生關係。
二、構建強有力的班級組織框架，形成良好的班風班紀
從班級的長遠發展和建設來看，強有力的班級組織框架是十分重要和關鍵的，只有組建好符合本班實際的班委會，才能切實有效地推進班級的全面發展和實施，逐漸形成良好的班風班紀，讓學生更加深入的進行班級管理的參與，提高學生的主體意識，確保民主集中制的班級管理原則得以推進和落實，更好的保障班級的高效發展和推進，以提高班級管理的效率和質量，促使班級管理的各項工作沿著既定的方向前進。因為在實際的中職班主任班級管理工作中，要帶好班級，僅僅憑藉自身一個人的力量，是遠遠不足的，這就需要在班主任的帶領下，通過任命、選拔等多種手段，組建起一隻包括班委會、團支部等在內的，強有力的班級管理團隊。這個團隊必須與班主任形成密切配合與有效互動，並具備一定的管理權威和工作能力。確保教師與班級管理團隊形成合力，完善對班級各項事務的全天候管理。針對班級管理團隊的具體細節上，班主任可採用抓大放小，精神指導細節輔助的方式，進行管理。
三、建立家校聯合的班級管理機制，加強與學生家長的溝通。
教育教學工作十分重要，通過有效的方法，不斷的調整班級管理的進程，能夠與家長形成合力，以確保班級管理形式和內容的優化和調整。我們都知道進入中職院校的學生大部分都進入了青春期，逆反心理較為嚴重，如果沒有加強與家長之間的聯繫，形成高效的教育機制，則會導致學生與家長老師之間產生距離，感影響班級管理的發展和運行，而在這樣的狀況下，學生身心必然會受到影響，整體的班級管理效率無法得到提高。在此，班主任還應根據家長的類型選擇恰當的溝通方式，對於把教育任務完全拋給學校的家長，教師應使其認識到家長教育的重要性和不可替代性，為其制定具體的教育任務和標準;對於粗暴管理型的家長，應通過案例使其認識到粗暴教育的不足之處，通過指出學生的優點為家長指明正確的教育方式;對於對學校存在牴觸心理的家長，教師應根據事件有理有據地與家長耐心剖析原委，待緩解對立情緒後協商教育方法。
簡而言之，中職班主任的班級管理工作已經步入到最佳的狀態中，通過新的教學方法能夠帶來新的契機，從整體上推動班級管理的高效發展和實施。作為中職班主任，需要通過以上方式意識到創新策略對班級管理所產生的深遠影響，不斷的進行內容的更新，讓班級管理的各個層面更加全面的展現其教學優勢，加強對學生的思維訓練，讓學生更加輕鬆的進入到班級管理中，展現學生的個性化魅力，促使班級的各個層面具有時代的特色，以提高整體的班級管理效率和質量。
參考文獻
[1]陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J].消費導刊，2010（06）：119-120.
[2]魯效峰.新背景下中職班主任管理工作中的問題及解決方法初探[J].教育現代化，2019，6（63）：284-286.
摘要：每個階段班主任的班級管理工作，都會呈現出多元化的發展趨勢，而創新策略的運用則是其中最為重要的方法，也是提升整體班級管理效率的關鍵之所在。作為中職班主任，需要通過不同的手段進行工作的安排和設計，要把創新融入到班級管理的實踐中，並展現其教學優勢，充分發揮學生的主體意識，把更多的話語權交到學生的手中，引導他們積極的獻言獻策，在班級中發揮個人的優勢提出真正對班級有建設意義的策略，成功的把創新思維貫穿於班級管理的各個環節中，提高整體的班級管理效率。
關鍵詞： 中職班主任 班級管理 創新策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A
創新是教育教學工作的核心思想，是整體教育教學改革的關鍵，也是推動整體教育教學改革的重要力量。對於傳統的中職班主任班級管理工作而言，在實際的組織和開展中，由於大部分班主任沒有深度的研究學生的基本情況也沒有做出全方位的掌控，導致班級管理的策略相對比較落後，與學生的實際不符，阻礙學生的發展進程，致使各項工作缺乏實踐性，影響班級管理的高效發展，在這樣的狀況下，長此以往則會出現十分被動的狀況，而班級管理的效率也不能得到真正的提高。鑒於此中職班主任通過有效的形式，不斷的進行創新策略的研究和分析，要確保各個層面與創新緊密的結合在一起，以學生為主體全面展現班級管理的優勢，促使創新思維真正與班級管理的發展結合起來，以不斷的推動班級管理的可持續運行。具體的策略和方法如下：
一、遵循以學生為本的班級管理思想，建立良好的師生關係
學生是班級管理的核心人物，只有全面滲透以學生為本的思想，才能努力改善與學生之間的關係，形成良好互動的班級氛圍，讓學生的主觀能動性得以全面的發揮，促使學生擁有參與權，展現學生在班集體中的個人魅力，增強學生的自信心，鼓勵學生更加自主的進行班級管理，完善班級管理的體系，確保班級管理的時代特色，更為明顯，讓學生的親身體驗和感悟更為深刻，以提高整體的班級管理效率。所以，在中職班級管理中，班主任老師要「以學生為本，時刻站在學生的角度著想」。針對學生的實際情況，進行管理和教育[2]。同一班級的學生，由於性格差異、家庭環境不同，學生也會存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的依據。班主任老師在對待學生的不同差異時，要有一顆公心、愛心，公平對待每一名同學，關愛學生的一切。在班級管理中，注重調查研究，民主議事。同時，班主任老師還要及時準確地掌握本班學生的基本信息，根據不同情況，和學生多交流溝通，用自己的真誠贏得學生的坦誠。要充分利用好班會這個作為班主任與學生溝通的平台和主要途徑，架起師生間及生生間互動的橋樑。平時，班主任還可以利用檢查學生宿舍的機會，多與學生進行生活交流，通過學生的衣食住行等狀況，及時掌握學生的經濟和家庭情況，並能妥善處理或幫助學生度過困境，進一步增進師生情感，真正讓學生體會到班主任身上的「父母情」，進而構建良好的師生關係。
二、構建強有力的班級組織框架，形成良好的班風班紀
從班級的長遠發展和建設來看，強有力的班級組織框架是十分重要和關鍵的，只有組建好符合本班實際的班委會，才能切實有效地推進班級的全面發展和實施，逐漸形成良好的班風班紀，讓學生更加深入的進行班級管理的參與，提高學生的主體意識，確保民主集中制的班級管理原則得以推進和落實，更好的保障班級的高效發展和推進，以提高班級管理的效率和質量，促使班級管理的各項工作沿著既定的方向前進。因為在實際的中職班主任班級管理工作中，要帶好班級，僅僅憑藉自身一個人的力量，是遠遠不足的，這就需要在班主任的帶領下，通過任命、選拔等多種手段，組建起一隻包括班委會、團支部等在內的，強有力的班級管理團隊。這個團隊必須與班主任形成密切配合與有效互動，並具備一定的管理權威和工作能力。確保教師與班級管理團隊形成合力，完善對班級各項事務的全天候管理。針對班級管理團隊的具體細節上，班主任可採用抓大放小，精神指導細節輔助的方式，進行管理。
三、建立家校聯合的班級管理機制，加強與學生家長的溝通。
教育教學工作十分重要，通過有效的方法，不斷的調整班級管理的進程，能夠與家長形成合力，以確保班級管理形式和內容的優化和調整。我們都知道進入中職院校的學生大部分都進入了青春期，逆反心理較為嚴重，如果沒有加強與家長之間的聯繫，形成高效的教育機制，則會導致學生與家長老師之間產生距離，感影響班級管理的發展和運行，而在這樣的狀況下，學生身心必然會受到影響，整體的班級管理效率無法得到提高。在此，班主任還應根據家長的類型選擇恰當的溝通方式，對於把教育任務完全拋給學校的家長，教師應使其認識到家長教育的重要性和不可替代性，為其制定具體的教育任務和標準;對於粗暴管理型的家長，應通過案例使其認識到粗暴教育的不足之處，通過指出學生的優點為家長指明正確的教育方式;對於對學校存在牴觸心理的家長，教師應根據事件有理有據地與家長耐心剖析原委，待緩解對立情緒後協商教育方法。
簡而言之，中職班主任的班級管理工作已經步入到最佳的狀態中，通過新的教學方法能夠帶來新的契機，從整體上推動班級管理的高效發展和實施。作為中職班主任，需要通過以上方式意識到創新策略對班級管理所產生的深遠影響，不斷的進行內容的更新，讓班級管理的各個層面更加全面的展現其教學優勢，加強對學生的思維訓練，讓學生更加輕鬆的進入到班級管理中，展現學生的個性化魅力，促使班級的各個層面具有時代的特色，以提高整體的班級管理效率和質量。
參考文獻
[1]陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J].消費導刊，2010（06）：119-120.
[2]魯效峰.新背景下中職班主任管理工作中的問題及解決方法初探[J].教育現代化，2019，6（63）：284-286.
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