篇一：草蟲的村落小練筆 蝴蝶
今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，聆聽著鳥兒清脆明亮的歌聲，呼吸著大自然的清新空氣，十分愜意。
我的視野開闊起來，一叢叢小草組成了鬱鬱蔥蔥的森林，一隻小蝴蝶在這個森林裡愉快地飛翔，那美麗的外貌吸引了我的注意力。我的目光跟著這隻小蝴蝶，一朵含苞待放的花，它正圍著這朵花翩翩起舞。看那幽雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美麗的翅膀，引來多少蟲子駐足痴望。透明的翅膀，奇異的花紋，在那一抹燦爛的陽光下，羽翼閃爍著迷人的色彩，嬌艷動人。它猶如披著一件發光的彩色大衣，放射著寶藍色光輝，璀璨奪目，嬌翠欲滴。我的目光為一隻小螞蟻所吸引。它獨自走動著，每發現一點食物，便連忙叼起來。我想它一定正在為它的孩子們尋找食物吧！我仿佛聽到了螞蟻父母和孩子的歡笑聲，我真想與它們嬉戲，可是我怕會讓這些小螞蟻受到驚嚇。是哪裡傳出朗朗的讀書聲，我看見螞蟻教室，一位德高望重的螞蟻爺爺正在教孩子們知識呢，每一個同學都十分認真。
我的目光轉到了螞蟻的勞動生活中，一隻只成年螞蟻推著比自己大幾倍的食物，慢慢的向前走，它們可能在儲存冬天的糧食吧！
我被一群音樂演奏者所吸引，知了在舞台上歌唱著美妙動聽的音符，蟋蟀吹起了悠揚的琴聲，螢火蟲在舞台上方給蟲子們當上了明燈……
直到夕陽西下，遠方的晚霞，染紅了天空。我才回過神來，帶著愉快的心情回了家……
篇二：第八課 螞蟻
第八課 螞蟻
一、教學目標
（一）知識與能力
1、掌握本課詞語，能運用多種方法理解掌握詞語，結合具體情景了解其意義和使用特點，並恰當運用重點詞語「惶恐不安、有條不紊、無精打采、輕而易舉、確定、評定、相當、及時、本領」等。
2、結合具體語境，學習掌握本課句型。
（二）過程與方法
1、通過查字典（詞典）、聯繫上下文、舉例子等方法掌握本課詞語含義，尤其掌握重點詞語的用法。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解和把握文章主要內容，了解文章的基本寫作方法。
3、引導學生按照「學習提示」中的方法進行自主學習，了解並掌握一些基本的學習方法，具備初步的自學能力。
4、通過真實交際，發展學生語言交際能力，進一步增進對小動物的了解。
5、能夠聯繫生活實際，模仿課文不少於250字的習作。
（三）情感態度與價值觀
通過對課文的學習，激發學生觀察小動物、研究小動物的興趣。
二、教學重點、難點：
1、掌握本課詞語、句型。
2、正確、流利朗讀課文，了解文章的基本寫作方法。
難點：通過對課文的學習，激發學生觀察小動物、研究小動物的興趣，從中獲得啟示。
三、教學準備：多媒體課件 生字卡片
四、教學方法：講述法、朗讀法、練習法
五、教學時間：六課時
第一課時 初讀課文 檢查、學習詞語
教學目標：
1、初步朗讀課文，感知螞蟻的特點。
2、學習掌握新詞語，學會重點詞語。
教學過程：
一、談話導入
你對螞蟻有多少了解？它是一種微不足道的弱小動物，但又是一種強大的動物，你們相信嗎？這節課我們一起來了解螞蟻。板書課題，齊讀。
二、新授
（一）全班交流，學習重點詞語
1、大屏出示本課詞語，指名認讀，隨機抽讀。
2、小組內交流學習、理解的詞語，並交流學習方法。
3、師說詞語的意思，學生說出相對應的詞語；同位按照此法學習詞語。
4、結合具體的語境選擇恰當的詞語填在下面的括號內（大屏出示）。
惶恐不安、有條不紊、微不足道、輕而易舉、
確定、評定、相當、及時、本領、天涯海角
螞蟻這個在動物世界中（）的小傢伙，說起來（ ）卻不小：外出覓食的螞蟻無論走到（ ），它都能找到自己的根據地，人們做了一個遮住四周只讓它們看得見天空的實驗，它們雖有些（ ），但還能照樣（ ）地向前挺進。螞蟻是個大力士，它能（）地扛走超過自身體重十幾倍的東西，贏了大象、駿馬和黑熊。螞蟻還是個氣象員，提醒人們（ ）做好預防自然災害的工作。
（1）以上括號中該填哪些詞語？為什麼？
（2）全班朗讀本段話，感受詞語的用法。
5、鞏固練習：寫出能表達下列句子意思的成語。
（1）班長安排勞動一點也不亂，很有條理。（ ）
（2）聽到自己落選以後，他不高興，不振作。（ ）
（3）他認真思考後，很容易地解決了這道難題。（ ）
（4）別人誇獎他樂於助人，他卻認為這是小事。（ ）
（5）他離開了父母，來到很遠的地方工作。（ ）
（二）初讀課文，感知文章大意
1、自由朗讀課文，將難讀的語句多讀幾遍。
2、指名朗讀課文，及時正音。
3、同位合作朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
4、思考：課文的哪些內容給你留下了深刻的印象？
（三）鞏固練習
1、在小組內完成課後練習第一、三題，教師巡視適時指導點撥。
2、全班彙報交流，師提示。
三、課堂小結
通過這節課的學習你對螞蟻有多少了解呢？
作業布置：
1、抄寫詞語，選用2-3個重點詞語造句。
2、正確朗讀課文。
第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（1）
教學目標：
1、通過讀書交流，理解和把握文章主要內容。
2、隨文學習新句型。
教學過程：
一、複習詞語
1、聽寫詞語，並用重點詞語說話。
2、用指定的詞語完成句子。
（1）—————————————？（確定）
我敢肯定他就是那位做好事不留名的小朋友。
（2）經過大家認真地討論，————————？（評定）
（3）我看他們倆人差不多，——————————。（相當）
（4）人們去沙漠中工作，——————————。（辨別）
（5）——————————，最終贏得了這場比賽。（及時）
（6）——————————，他怎麼就不報名參賽？（怪）
二、新授
（一）理解課文內容，學習新句型
1、指名學生合作朗讀課文，全班齊讀。思考，每一自然段主要寫了什麼？
2、學習課文1-3自然段，思考以下問題。
（1）螞蟻為什麼總能找到「老根據地」？
（2）為什麼說螞蟻是個大力士？
3、小組內討論交流對問題的看法。
4、全班交流。師點撥。
5、對於問題1，指名回答。（螞蟻是靠周圍和天空的景物來辨別方向，同時在走過的地方都會留下一種特殊的氣味幫助掉隊的螞蟻確定方向。）
（1）螞蟻是靠什麼來辨別方向的呢？靠周圍和天空的景物。
①這是個什麼句子？（設問句）
②同位合作說幾個設問句。
（2）為了證明螞蟻是靠周圍和天空的景物來辨別方向，人們做了一個什麼實驗？
（3）練習用「是否」說話。
①例：我們是否改變一下計劃？
②生仿照例句寫話並寫下來。
6、生自主用自己的話複述本段內容。
7、對於問題2，指名回答。（以其單位體重託運貨物重量大小作為負重比賽的標準，結果大象只能拖動比自身重四五倍的貨物，駿馬只能拖動相當於自身體重五倍的東西，黑熊所能拖動的東西不到自身體重的五倍，而螞蟻卻輕而易舉地扛走了超過自身體重十幾倍的東西，因此說螞蟻是大力士。）
（1）朗讀本段內容，複述內容。
（2）內化語言，進行交際。
同位合作進行實際交際，一生扮演螞蟻，一生作為旁觀者。交際內容預設：
（旁觀者）親愛的小螞蟻，有人說你是大力士，我還不信，今天我可是服你了。瞧，你和大象、駿馬、黑熊以你們單位體重託運貨物重量大小作為負重比賽的標準，結果大象只能拖動比自身重四五倍的貨物，駿馬只能拖動相當於自身體重五倍的東西，黑熊所能拖動的東西不到自身體重的五倍，而你卻輕而易舉地扛走了超過自身體重十幾倍的東西，你太了不起了！
（螞蟻）你過獎了，這算是我們螞蟻家族的特點吧，有句話說得好，「人不可貌相嘛」，所以能贏他們也在情理之中了。
（3）學習句型：以其單位體重託運貨物重量的大小作為評定勝負的標準。 ．．．
例：很多同學都以考上大學作為學習的目標。
生仿照例句寫話並寫下來。
（4）學習句型：傲慢的黑熊不得不靠邊站了。 ．．．
「不得不」表示被迫做的意思。
例：下雨了，我們不得不趕快回家。
生仿照例句寫話並寫下來。
（二）鞏固練習
1、完成課後第五題，鞏固所學句型。
2、完成課後第四題的1題：根據情景，用所給詞語進行表達。
這場比賽進行得很緊張，直到最後才分出勝負。（相當、評定、贏）
三、課堂小結
通過這節課的學習，你知道了什麼？
作業布置：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、在作業本上完成課後第四題1和第五題。
第三課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（2）
教學目標：
理解和把握文章主要內容，了解課文的主要寫法。
教學過程：
一、複習詞語
1、聽寫詞語，並用重點詞語說話。
2、交流「根據情境，用所給詞語進行表達」的內容：
這場比賽進行得很緊張，直到最後才分出勝負。（相當、評定、贏）-----本周我班男生和一班男生進行了一場足球比賽，這場比賽進行得相當緊張，雙方互不相讓，直到最後才分出勝負，裁判員最後裁判一班男生贏得了這場比賽。
二、新授
（一）學習課文第4-6自然段
1、自由朗讀課文，思考問題。
（1）文中的過渡段是那個自然段？在文中起到什麼作用？
（2）螞蟻是怎樣當「小氣象員」的？
（3）你還知道哪些與動物有關的諺語？
2、小組內討論交流對問題的看法。
3、全班交流。師點撥。
（1）對於問題1，指名回答。（第4自然段是過渡段，起到承上啟下的作用。）
（2）對於問題2，指名回答。（人們通過觀察螞蟻，知道了螞蟻的行為與氣象有一定得關係，如螞蟻越往高處爬，說明這年的冬季就越冷；螞蟻上樹，預示著要颳風下雨；螞蟻往山下跑，說明當年必會幹旱。）
（3）對於問題3，指名回答，師補充：
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
蜻蜓低飛，不風即雨。蜘蛛結網晴，收網陰。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。螻蛄唱歌，天氣晴和。
長蟲過道，下雨之兆。蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
烏鴉唱晚，風雨不遠。老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭。
馬嘴朝天，大雨眼前。
4、齊讀4-6自然段。
（二）探討課文寫作特點
1、同位交流：課文的寫作特點是什麼？（總述-分述-總述）
2、具體說說課文時怎樣按照「總述-分述-總述」來表述的？
3、文中充分利用過渡句和過渡段，使文章顯得非常有條理，找出來體會體會。
（三）鞏固練習
1、完成課後第四題
篇三：小練筆2014年第一學期草蟲的村落
3、草蟲的村落（小練筆）
今天，我懷著滿懷的好心情來到螞蟻洞旁，看見它們熙熙攘攘地往來。 螞蟻站成一排排的，正準備做操了。忽然，螞蟻隊伍亂了套，紛紛散開，它們跑著跑著，不斷地左沖右撞，一隻粗壯的螞蟻撞到了一隻嬌小的螞蟻，那隻嬌小的螞蟻眼淚落了下來，怎麼辦呢？那隻嬌小的螞蟻再也爬不動了，一大群螞蟻擁過來，抬起嬌小的螞蟻就向遠處走，它們的嘴裡不停的在安慰小螞蟻，小螞蟻感恩不已，連聲說謝謝。我的目光順著螞蟻走的路探索，我看到了螞蟻的團結互助，友好的品質，我完全迷惑了。到底在螞蟻的腦海中蘊藏了多少智慧？螞蟻究竟有多少品質值得我們學習？是什麼力量是它們這麼團結呢？我完全沉浸在螞蟻的海洋中了。 我更在那裡得到了許多——團結就是力量。 我漫遊了整整一上午，直至太
今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，聆聽著鳥兒清脆明亮的歌聲，呼吸著大自然的清新空氣，十分愜意。
我的視野開闊起來，一叢叢小草組成了鬱鬱蔥蔥的森林，一隻小蝴蝶在這個森林裡愉快地飛翔，那美麗的外貌吸引了我的注意力。我的目光跟著這隻小蝴蝶，一朵含苞待放的花，它正圍著這朵花翩翩起舞。看那幽雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美麗的翅膀，引來多少蟲子駐足痴望。透明的翅膀，奇異的花紋，在那一抹燦爛的陽光下，羽翼閃爍著迷人的色彩，嬌艷動人。它猶如披著一件發光的彩色大衣，放射著寶藍色光輝，璀璨奪目，嬌翠欲滴。我的目光為一隻小螞蟻所吸引。它獨自走動著，每發現一點食物，便連忙叼起來。我想它一定正在為它的孩子們尋找食物吧！我仿佛聽到了螞蟻父母和孩子的歡笑聲，我真想與它們嬉戲，可是我怕會讓這些小螞蟻受到驚嚇。是哪裡傳出朗朗的讀書聲，我看見螞蟻教室，一位德高望重的螞蟻爺爺正在教孩子們知識呢，每一個同學都十分認真。
我的目光轉到了螞蟻的勞動生活中，一隻只成年螞蟻推著比自己大幾倍的食物，慢慢的向前走，它們可能在儲存冬天的糧食吧！
我被一群音樂演奏者所吸引，知了在舞台上歌唱著美妙動聽的音符，蟋蟀吹起了悠揚的琴聲，螢火蟲在舞台上方給蟲子們當上了明燈……
直到夕陽西下，遠方的晚霞，染紅了天空。我才回過神來，帶著愉快的心情回了家……
篇二：第八課 螞蟻
第八課 螞蟻
一、教學目標
（一）知識與能力
1、掌握本課詞語，能運用多種方法理解掌握詞語，結合具體情景了解其意義和使用特點，並恰當運用重點詞語「惶恐不安、有條不紊、無精打采、輕而易舉、確定、評定、相當、及時、本領」等。
2、結合具體語境，學習掌握本課句型。
（二）過程與方法
1、通過查字典（詞典）、聯繫上下文、舉例子等方法掌握本課詞語含義，尤其掌握重點詞語的用法。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解和把握文章主要內容，了解文章的基本寫作方法。
3、引導學生按照「學習提示」中的方法進行自主學習，了解並掌握一些基本的學習方法，具備初步的自學能力。
4、通過真實交際，發展學生語言交際能力，進一步增進對小動物的了解。
5、能夠聯繫生活實際，模仿課文不少於250字的習作。
（三）情感態度與價值觀
通過對課文的學習，激發學生觀察小動物、研究小動物的興趣。
二、教學重點、難點：
1、掌握本課詞語、句型。
2、正確、流利朗讀課文，了解文章的基本寫作方法。
難點：通過對課文的學習，激發學生觀察小動物、研究小動物的興趣，從中獲得啟示。
三、教學準備：多媒體課件 生字卡片
四、教學方法：講述法、朗讀法、練習法
五、教學時間：六課時
第一課時 初讀課文 檢查、學習詞語
教學目標：
1、初步朗讀課文，感知螞蟻的特點。
2、學習掌握新詞語，學會重點詞語。
教學過程：
一、談話導入
你對螞蟻有多少了解？它是一種微不足道的弱小動物，但又是一種強大的動物，你們相信嗎？這節課我們一起來了解螞蟻。板書課題，齊讀。
二、新授
（一）全班交流，學習重點詞語
1、大屏出示本課詞語，指名認讀，隨機抽讀。
2、小組內交流學習、理解的詞語，並交流學習方法。
3、師說詞語的意思，學生說出相對應的詞語；同位按照此法學習詞語。
4、結合具體的語境選擇恰當的詞語填在下面的括號內（大屏出示）。
惶恐不安、有條不紊、微不足道、輕而易舉、
確定、評定、相當、及時、本領、天涯海角
螞蟻這個在動物世界中（）的小傢伙，說起來（ ）卻不小：外出覓食的螞蟻無論走到（ ），它都能找到自己的根據地，人們做了一個遮住四周只讓它們看得見天空的實驗，它們雖有些（ ），但還能照樣（ ）地向前挺進。螞蟻是個大力士，它能（）地扛走超過自身體重十幾倍的東西，贏了大象、駿馬和黑熊。螞蟻還是個氣象員，提醒人們（ ）做好預防自然災害的工作。
（1）以上括號中該填哪些詞語？為什麼？
（2）全班朗讀本段話，感受詞語的用法。
5、鞏固練習：寫出能表達下列句子意思的成語。
（1）班長安排勞動一點也不亂，很有條理。（ ）
（2）聽到自己落選以後，他不高興，不振作。（ ）
（3）他認真思考後，很容易地解決了這道難題。（ ）
（4）別人誇獎他樂於助人，他卻認為這是小事。（ ）
（5）他離開了父母，來到很遠的地方工作。（ ）
（二）初讀課文，感知文章大意
1、自由朗讀課文，將難讀的語句多讀幾遍。
2、指名朗讀課文，及時正音。
3、同位合作朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
4、思考：課文的哪些內容給你留下了深刻的印象？
（三）鞏固練習
1、在小組內完成課後練習第一、三題，教師巡視適時指導點撥。
2、全班彙報交流，師提示。
三、課堂小結
通過這節課的學習你對螞蟻有多少了解呢？
作業布置：
1、抄寫詞語，選用2-3個重點詞語造句。
2、正確朗讀課文。
第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（1）
教學目標：
1、通過讀書交流，理解和把握文章主要內容。
2、隨文學習新句型。
教學過程：
一、複習詞語
1、聽寫詞語，並用重點詞語說話。
2、用指定的詞語完成句子。
（1）—————————————？（確定）
我敢肯定他就是那位做好事不留名的小朋友。
（2）經過大家認真地討論，————————？（評定）
（3）我看他們倆人差不多，——————————。（相當）
（4）人們去沙漠中工作，——————————。（辨別）
（5）——————————，最終贏得了這場比賽。（及時）
（6）——————————，他怎麼就不報名參賽？（怪）
二、新授
（一）理解課文內容，學習新句型
1、指名學生合作朗讀課文，全班齊讀。思考，每一自然段主要寫了什麼？
2、學習課文1-3自然段，思考以下問題。
（1）螞蟻為什麼總能找到「老根據地」？
（2）為什麼說螞蟻是個大力士？
3、小組內討論交流對問題的看法。
4、全班交流。師點撥。
5、對於問題1，指名回答。（螞蟻是靠周圍和天空的景物來辨別方向，同時在走過的地方都會留下一種特殊的氣味幫助掉隊的螞蟻確定方向。）
（1）螞蟻是靠什麼來辨別方向的呢？靠周圍和天空的景物。
①這是個什麼句子？（設問句）
②同位合作說幾個設問句。
（2）為了證明螞蟻是靠周圍和天空的景物來辨別方向，人們做了一個什麼實驗？
（3）練習用「是否」說話。
①例：我們是否改變一下計劃？
②生仿照例句寫話並寫下來。
6、生自主用自己的話複述本段內容。
7、對於問題2，指名回答。（以其單位體重託運貨物重量大小作為負重比賽的標準，結果大象只能拖動比自身重四五倍的貨物，駿馬只能拖動相當於自身體重五倍的東西，黑熊所能拖動的東西不到自身體重的五倍，而螞蟻卻輕而易舉地扛走了超過自身體重十幾倍的東西，因此說螞蟻是大力士。）
（1）朗讀本段內容，複述內容。
（2）內化語言，進行交際。
同位合作進行實際交際，一生扮演螞蟻，一生作為旁觀者。交際內容預設：
（旁觀者）親愛的小螞蟻，有人說你是大力士，我還不信，今天我可是服你了。瞧，你和大象、駿馬、黑熊以你們單位體重託運貨物重量大小作為負重比賽的標準，結果大象只能拖動比自身重四五倍的貨物，駿馬只能拖動相當於自身體重五倍的東西，黑熊所能拖動的東西不到自身體重的五倍，而你卻輕而易舉地扛走了超過自身體重十幾倍的東西，你太了不起了！
（螞蟻）你過獎了，這算是我們螞蟻家族的特點吧，有句話說得好，「人不可貌相嘛」，所以能贏他們也在情理之中了。
（3）學習句型：以其單位體重託運貨物重量的大小作為評定勝負的標準。 ．．．
例：很多同學都以考上大學作為學習的目標。
生仿照例句寫話並寫下來。
（4）學習句型：傲慢的黑熊不得不靠邊站了。 ．．．
「不得不」表示被迫做的意思。
例：下雨了，我們不得不趕快回家。
生仿照例句寫話並寫下來。
（二）鞏固練習
1、完成課後第五題，鞏固所學句型。
2、完成課後第四題的1題：根據情景，用所給詞語進行表達。
這場比賽進行得很緊張，直到最後才分出勝負。（相當、評定、贏）
三、課堂小結
通過這節課的學習，你知道了什麼？
作業布置：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、在作業本上完成課後第四題1和第五題。
第三課時 熟讀課文 閱讀理解課文一（2）
教學目標：
理解和把握文章主要內容，了解課文的主要寫法。
教學過程：
一、複習詞語
1、聽寫詞語，並用重點詞語說話。
2、交流「根據情境，用所給詞語進行表達」的內容：
這場比賽進行得很緊張，直到最後才分出勝負。（相當、評定、贏）-----本周我班男生和一班男生進行了一場足球比賽，這場比賽進行得相當緊張，雙方互不相讓，直到最後才分出勝負，裁判員最後裁判一班男生贏得了這場比賽。
二、新授
（一）學習課文第4-6自然段
1、自由朗讀課文，思考問題。
（1）文中的過渡段是那個自然段？在文中起到什麼作用？
（2）螞蟻是怎樣當「小氣象員」的？
（3）你還知道哪些與動物有關的諺語？
2、小組內討論交流對問題的看法。
3、全班交流。師點撥。
（1）對於問題1，指名回答。（第4自然段是過渡段，起到承上啟下的作用。）
（2）對於問題2，指名回答。（人們通過觀察螞蟻，知道了螞蟻的行為與氣象有一定得關係，如螞蟻越往高處爬，說明這年的冬季就越冷；螞蟻上樹，預示著要颳風下雨；螞蟻往山下跑，說明當年必會幹旱。）
（3）對於問題3，指名回答，師補充：
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
蜻蜓低飛，不風即雨。蜘蛛結網晴，收網陰。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。螻蛄唱歌，天氣晴和。
長蟲過道，下雨之兆。蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
烏鴉唱晚，風雨不遠。老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭。
馬嘴朝天，大雨眼前。
4、齊讀4-6自然段。
（二）探討課文寫作特點
1、同位交流：課文的寫作特點是什麼？（總述-分述-總述）
2、具體說說課文時怎樣按照「總述-分述-總述」來表述的？
3、文中充分利用過渡句和過渡段，使文章顯得非常有條理，找出來體會體會。
（三）鞏固練習
1、完成課後第四題
篇三：小練筆2014年第一學期草蟲的村落
3、草蟲的村落（小練筆）
今天，我懷著滿懷的好心情來到螞蟻洞旁，看見它們熙熙攘攘地往來。 螞蟻站成一排排的，正準備做操了。忽然，螞蟻隊伍亂了套，紛紛散開，它們跑著跑著，不斷地左沖右撞，一隻粗壯的螞蟻撞到了一隻嬌小的螞蟻，那隻嬌小的螞蟻眼淚落了下來，怎麼辦呢？那隻嬌小的螞蟻再也爬不動了，一大群螞蟻擁過來，抬起嬌小的螞蟻就向遠處走，它們的嘴裡不停的在安慰小螞蟻，小螞蟻感恩不已，連聲說謝謝。我的目光順著螞蟻走的路探索，我看到了螞蟻的團結互助，友好的品質，我完全迷惑了。到底在螞蟻的腦海中蘊藏了多少智慧？螞蟻究竟有多少品質值得我們學習？是什麼力量是它們這麼團結呢？我完全沉浸在螞蟻的海洋中了。 我更在那裡得到了許多——團結就是力量。 我漫遊了整整一上午，直至太
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