摘要：在素質教育深入推行的今天，如何實現高效課堂已成為各學科教師共同努力探究的課題。高中美術課程涵蓋內容豐富、涉及知識面廣，對於學生提高審美素養、增加課外知識儲備以及提高鑑賞能力，都有積極的作用。因此，在新課標教學理念的指導下，轉變教學方式，提高學生的學習效率尤為重要。文章結合高中美術課堂中的教學實例，針對高中美術高效課堂構建提出相應的策略，以供相關學科的研究者參考。
關鍵詞：構建；高中美術；高效課堂
一、激發學生興趣
俗話說「興趣是一個人最好的老師」。只有培養起學生對一門學科的學習興趣，才能讓其全身心地投入這門課程的學習。因此，構建高效課堂的首要目標就是激發學生的學習興趣。具體到高中美術的教學中，教師可以轉變以往粉筆與黑板的組合，更多地採用多媒體技術進行教學，通過更為全面、深刻的課外知識延伸，讓學生在具體的課程學習前對案例作品的創作背景、意境思想等進行充分了解，打開學生的學習、探索思路，激發學生的學習興趣。以《中國古代壁畫》這節課為例，教師以往的教學思想往往是對學生進行簡單的理論敘述，然後用《九色鹿本生》壁畫的照片做案例繼續陳述，這種教學方式呆板乏味，難以激起學生的興趣。而新的教學思想需要教師以培養學生的學習興趣為出發點。因此，教師可以先為學生播放《九色鹿本生》傳說故事的紀錄短片，然後用幻燈片連貫而詳細地將這幅作品展示給學生，並針對其藝術特點進行深入剖析，加深學生對於相關美術知識的理解。相應的，學生在了解了九色鹿捨己救人、被救者恩將仇報、王后從中挑唆蓄意加害等故事情節後能夠置身其中，與傳說故事和作品本身產生共鳴，進而產生強烈的求知慾，對於《九色鹿本生》的學習也就更為積極主動了。在激發學生的學習興趣後，教師就可以輕鬆向學生傳遞一系列理論知識，如古代壁畫藝術風格、表現手法、繪畫技巧等，讓學生更容易接受。
二、引導學生自主學習
傳授知識與培養能力在以往的高中美術課堂中往往出現對立的情況，一些教師只注重單方面的知識傳授而不重視學生是否具有自主學習的能力，在教學方法上也只是程序化地展示案例，然後分析、評述，列舉知識理論。這樣的教學不但枯燥無趣，而且學生接受起來較為吃力。往往一節課過去後學生仍然十分茫然，而教師已講得口乾舌燥，這樣的教學方式很難獲得預期的教學效果。因此在高效課堂的構建中，教學工作者需要摒棄灌輸的教學模式，以學生為課堂教學主體，通過科學合理地設置課堂環節與適當地指導幫助，著重培養學生的自主學習能力，這對於提高學生的審美鑑賞能力和繪畫素養有十分重要的作用。以《中國古代雕塑欣賞》這節課的教學為例，教師可以將課堂中的學生分成若干學習小組，並在教學的開始階段就提出問題：「中國古代雕塑的發展有哪些特點？其中哪一種藝術形式最吸引你們？」各組學生可以查閱書籍資料或利用網際網路查找相關的課外知識，對有關的雕塑作品案例（如彩雕、石雕等）進行收集、歸納、分析，並以小組為單位，通過幻燈片、視頻等方式進行課堂展示。這種教學方式強調調動學生的積極性，通過讓學生親身參與和互動實踐，提升學生的學習興趣，加深學生對課程內容的認識與理解。相比於以往呆板的教學，這種發揮學生主體性的教學方法無疑能夠更大程度地提升課程的教學質量。
三、貼近學生生活
美術是一門來源於生活的學科，與日常生活的聯繫十分密切。高中美術課程標準也明確指出，教師的教學實踐工作應當儘可能地接近學生的實際生活。因此，教師在開展高中美術課程教學時，就要儘可能地將其與生活實際相結合，更多地將這門學科的多樣性和綜合性傳遞給學生。筆者認為，高中美術教師要儘可能地引導學生用美術的視角感知生活，這對於提升學生的美術素養、增強教學效果都有積極的作用。以《民間美術》這一課的教學為例，如果只是單一進行講解，學生很難從中獲得深刻的認識和體會。因而教師在教學過程中就要將其充分與學生的實際生活相結合，將部分藝術作品帶進課堂，對它們進行展示，如刺繡、編織、剪紙和核雕等，讓學生對這些作品進行評析討論，教師則可以在最後進行總結並傳達其中的寓意。與此同時，在實際的教學工作中，教師還可以讓學生針對自己身邊熟悉的民間美術形式進行描述與討論，讓學生根據自己的喜好各抒己見。聯繫日常生活實際進行美術教學，不但豐富了授課內容，而且加深了學生對知識的認識和理解，這對於提高學生的美術鑑賞能力、激發學生的美術學習熱情是十分重要的。
結語
構建高中美術高效課堂的關鍵在於創新，教師要針對固有教學方式的不足進行改進，從而增加課程的趣味性和對學生的吸引力。任課教師應當重視學生興趣的養成，並在授課過程中發揮學生的主體性，培養學生自主學習的能力，並不斷通過聯繫生活實際加深學生對課程內容的理解。總之，高效課堂的構建離不開教師的積極探索和創新。
參考文獻：
[1]葉江濤.針對高中美術教育重新思考高師教學方式.藝術科技，2015（11）.
[2]馬懷敏.高中美術教學中數字媒體藝術的重要性探析.中國民族博覽，2015（11）.
作者：練輝
關鍵詞：構建；高中美術；高效課堂
一、激發學生興趣
俗話說「興趣是一個人最好的老師」。只有培養起學生對一門學科的學習興趣，才能讓其全身心地投入這門課程的學習。因此，構建高效課堂的首要目標就是激發學生的學習興趣。具體到高中美術的教學中，教師可以轉變以往粉筆與黑板的組合，更多地採用多媒體技術進行教學，通過更為全面、深刻的課外知識延伸，讓學生在具體的課程學習前對案例作品的創作背景、意境思想等進行充分了解，打開學生的學習、探索思路，激發學生的學習興趣。以《中國古代壁畫》這節課為例，教師以往的教學思想往往是對學生進行簡單的理論敘述，然後用《九色鹿本生》壁畫的照片做案例繼續陳述，這種教學方式呆板乏味，難以激起學生的興趣。而新的教學思想需要教師以培養學生的學習興趣為出發點。因此，教師可以先為學生播放《九色鹿本生》傳說故事的紀錄短片，然後用幻燈片連貫而詳細地將這幅作品展示給學生，並針對其藝術特點進行深入剖析，加深學生對於相關美術知識的理解。相應的，學生在了解了九色鹿捨己救人、被救者恩將仇報、王后從中挑唆蓄意加害等故事情節後能夠置身其中，與傳說故事和作品本身產生共鳴，進而產生強烈的求知慾，對於《九色鹿本生》的學習也就更為積極主動了。在激發學生的學習興趣後，教師就可以輕鬆向學生傳遞一系列理論知識，如古代壁畫藝術風格、表現手法、繪畫技巧等，讓學生更容易接受。
二、引導學生自主學習
傳授知識與培養能力在以往的高中美術課堂中往往出現對立的情況，一些教師只注重單方面的知識傳授而不重視學生是否具有自主學習的能力，在教學方法上也只是程序化地展示案例，然後分析、評述，列舉知識理論。這樣的教學不但枯燥無趣，而且學生接受起來較為吃力。往往一節課過去後學生仍然十分茫然，而教師已講得口乾舌燥，這樣的教學方式很難獲得預期的教學效果。因此在高效課堂的構建中，教學工作者需要摒棄灌輸的教學模式，以學生為課堂教學主體，通過科學合理地設置課堂環節與適當地指導幫助，著重培養學生的自主學習能力，這對於提高學生的審美鑑賞能力和繪畫素養有十分重要的作用。以《中國古代雕塑欣賞》這節課的教學為例，教師可以將課堂中的學生分成若干學習小組，並在教學的開始階段就提出問題：「中國古代雕塑的發展有哪些特點？其中哪一種藝術形式最吸引你們？」各組學生可以查閱書籍資料或利用網際網路查找相關的課外知識，對有關的雕塑作品案例（如彩雕、石雕等）進行收集、歸納、分析，並以小組為單位，通過幻燈片、視頻等方式進行課堂展示。這種教學方式強調調動學生的積極性，通過讓學生親身參與和互動實踐，提升學生的學習興趣，加深學生對課程內容的認識與理解。相比於以往呆板的教學，這種發揮學生主體性的教學方法無疑能夠更大程度地提升課程的教學質量。
三、貼近學生生活
美術是一門來源於生活的學科，與日常生活的聯繫十分密切。高中美術課程標準也明確指出，教師的教學實踐工作應當儘可能地接近學生的實際生活。因此，教師在開展高中美術課程教學時，就要儘可能地將其與生活實際相結合，更多地將這門學科的多樣性和綜合性傳遞給學生。筆者認為，高中美術教師要儘可能地引導學生用美術的視角感知生活，這對於提升學生的美術素養、增強教學效果都有積極的作用。以《民間美術》這一課的教學為例，如果只是單一進行講解，學生很難從中獲得深刻的認識和體會。因而教師在教學過程中就要將其充分與學生的實際生活相結合，將部分藝術作品帶進課堂，對它們進行展示，如刺繡、編織、剪紙和核雕等，讓學生對這些作品進行評析討論，教師則可以在最後進行總結並傳達其中的寓意。與此同時，在實際的教學工作中，教師還可以讓學生針對自己身邊熟悉的民間美術形式進行描述與討論，讓學生根據自己的喜好各抒己見。聯繫日常生活實際進行美術教學，不但豐富了授課內容，而且加深了學生對知識的認識和理解，這對於提高學生的美術鑑賞能力、激發學生的美術學習熱情是十分重要的。
結語
構建高中美術高效課堂的關鍵在於創新，教師要針對固有教學方式的不足進行改進，從而增加課程的趣味性和對學生的吸引力。任課教師應當重視學生興趣的養成，並在授課過程中發揮學生的主體性，培養學生自主學習的能力，並不斷通過聯繫生活實際加深學生對課程內容的理解。總之，高效課堂的構建離不開教師的積極探索和創新。
參考文獻：
[1]葉江濤.針對高中美術教育重新思考高師教學方式.藝術科技，2015（11）.
[2]馬懷敏.高中美術教學中數字媒體藝術的重要性探析.中國民族博覽，2015（11）.
作者：練輝
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