【摘要】近年來，隨著影視文娛事業的全面發展，戲劇影視表演作為高校一項課程，招生逐年增加、要求也在逐漸上升，引發了高校戲劇影視表演教學中對自身工作的反省。在當前的高校教學中，戲劇影視表演教學的問題存在於課程設置、專業定位模糊、師資力量薄弱等幾個問題。通過對這些問題進行分析，可以找尋到當前高校影視表演教學發展的革新方式。
【關鍵詞】高校；戲劇影視表演；創新發展
一、高校戲劇影視表演教學存在的問題
（一）課程設置的問題
在當前高校教學中，戲劇影視表演專業教學存在著課程設置的問題，也是導致當前教學工作發展出現問題的原因所在。在當前的課程設置中，課程的設置有兩個方面需要進行思考。其一，理論課程與實踐課程的關係。隨著教學工作的不斷發展，對人才要求的日益提升，越來越多的高等院校關注到學生綜合素質的培養，但是這個過程中，也出現了一系列的問題，如應當增加什麼樣的課程以提升學生綜合素質，應當開展什麼樣的選修課程以作為補充等。尤為突出的，還是理論課程與實踐課程比例問題[1]；其二，是新舊課程的比例安排問題。課程改革發展，需要新課程的開發完善，但是新舊課程當以什麼樣的比例開始，又需要如何配備資源。畢竟，新課程需要實踐檢驗，舊有課程又需要不斷調整，如何實現教學的發展，還需要教師做出進一步的統籌規劃，學科課程優化不是一個單純的過程。
（二）專業定位模糊
專業定位模糊，也是當前教學的一個問題所在。作為一門高等院校的戲劇影視表演課程，趨同化成為一個重要問題。隨著高校不斷擴招，戲劇影視專業學生人數急劇增加，這樣既擴展了人才的專業性和容量，也提出了更高的要求。戲劇影視專業，本身就屬於藝術類學科，需要有自己獨特的學科理解，和知識發展。但是在大班教學之下，限制了個性化培養，阻礙了學生的獨立思考能力。在這樣的大環境下，一座學校，如果完全趨同，就會使學生在社會競爭中處於絕對的劣勢，由此，教學中關注到學生的成長，關注到本學校校本課程、優勢課程的挖掘及建設，具有積極意義[2]。近年來，也有越來越多的新課程被構建起來，去影視教育、戲劇影視鑑賞等，這些如何發展，也成為重要因素。
（三）師資力量薄弱
師資力量薄弱，也是當前教學組織中的重要阻力。大規模的擴招之下，學生大量湧入，儘管擴招之前學校的硬體設施建設已經擴容，但是教師隊伍的建設卻未必。教師資源緊張，落實到每位教師的具體資源也減少，教師本身的壓力也逐漸增大。對於教師，應當關注到實踐能力和理論能力，很多教師缺乏舞台經驗，長期從事科研，這樣的狀態之下，教學工作也必然成為無源之水。
二、高校戲劇影視表演教學的策略
（一）調動學生的創新性
調動學生的教學創新性，是影視表演專業教學必然要關注到的環節。影視表演開展之前，有劇本、有創作，首先就是演員和劇本的溝通交流，類似於文本的解讀。在這種情況下，實際上也是一種再創作的過程，需要演出特色、演出風格，就需要演員結合自身的實際情況，進行創新發展，完善教學任務。創新精神發展，也是未來社會對戲劇影視表演的要求所在。基於上述分析，就可發現，學生的創新性養成，需要不斷創新發展，為教學工作的達成做出鋪墊。在課堂教學中，增加機會留給學生進行嘗試，組織學生進行自主的創新，能夠為學生的學習與發展做出全面的鋪墊。綜合實踐能力的全面提升，更多的教學資源發展，對於學生的成長以及知識的積累都有積極意義。
（二）增強學生綜合素質
增強學生的綜合素質，也是戲劇影視專業需要關注到的。藝術創作，是一個完善發展的過程，需要增強學生的綜合素質。在當前的教學設計中，進行完善的課程設定，協調新舊課程、理實課程、專業課與選修課等的全面建設，才能最終實現教學發展，為課堂教學工作做出鋪墊。增強學生的綜合素質培養，也要注重引導學生的自主學習，如名著鑑賞與閱讀能力。在很多時候，戲劇影視表演，可能遇到的是對劇本、對知識點的再次解讀與創作，很多優秀的文學作品，也是在原著的基礎上的二次加工創作[3]。在當前的高校教學中，教師做出指導，引導和啟發學生養成自主閱讀的習慣，全面推動教學的發展。除了文學名著，還有音樂鑑賞、優秀影視作品鑑賞等，能夠全面促成知識建構。綜合素質的發展，也應當有學習意識的全面建構，戲劇影視專業，或者說這一職業的未來發展，需要學生不斷學習，不斷成長，因此，增強學生綜合素質，推進教學發展，奠定有紮實的基礎，留給學生更多的關注。全面增強學生的創新意識，樹立終身學習的意識，具有積極意義。
（三）培養學生具備堅強品質
加強對學生的品質培養，應當成為教育工作的一部分。戲劇影視表演專業，最終的走向多數都是舞台，需要具備堅強品質以應對隨時可能出現的各種舞台突發事件。在當前的高校教學中，鍛鍊學生具備堅強的品質，培養學生的自主學習與更新能力的發展，需要逐漸培養學生的自信心，完善教學工作的發展，給學生帶來更多的可能性。在當前的教學發展中，培養學生的堅強品質，能夠幫助學生完成教學任務，促成教學工作的完善及發展，才能切實達成知識的發展及推動。學生具備堅強的品質，能夠為學生的學習與發展達成教學工作的完善，留給學生更多的關注點，最終形成發展，推動教學工作的進行，最終達成知識點的完善與發展。在戲劇影視表演中，教師能夠積極為學生拓展實踐平台，並且為學生適當製造一些障礙，能夠全面促成成長，推動學生成長。培養學生具備堅強的品質，需要在組織教學中達成發展，為學生創造更多的機會。
（四）挖掘學生創造力
戲劇影視表演專業，需要不斷挖掘學生的創造力，以保障對戲劇作品的二次創作。在組織教學工作中，教師可以嘗試為學生做出推動，挖掘和養成創造力。在當前教學中，教師可以引導學生進行自主創作，如寫劇中人物的小傳，給定命題進行討論與自主對創作，最終實現對學生創造力的挖掘與發展。創造力也在於不同學生的不同表演特點的挖掘。學生的表演，需要有自己的特性，同樣的技法在一個人身上適用，在另一個人身上就不同了。因此，在組織教學中，教師要引導學生進行有針對性地教學工作發展，指導學生的成長，最終實現日常教學工作的發展與完善。在當前的教學中，教師要與學生更多的溝通交流，嘗試組織運用小組合作，以小組為單位進行指導，減輕師生之間的壓力所在，為學生的成長做出鋪墊。
三、結語
在當前的教學工作發展中，教師能夠關注到教學的創新與發展，為學生的學習成長奠定紮實的基礎。戲劇影視表演教學，本身就是一個創造性的專業，兼具技術性和藝術性，有獨特的魅力。在當前的教學中，教師要關注到學生的學習與成長，為教學工作的發展奠定紮實的基礎，留給學生更多的可能性,全面促成發展，推動學生不斷進步成長。
參考文獻
[1]劉詩琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].大眾文藝,2016,15(2):244.
[2]劉曉秋.高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].教育現代化,2017,38(10):76-77.
作者：李辰 單位：黃河水利職業技術學院
【關鍵詞】高校；戲劇影視表演；創新發展
一、高校戲劇影視表演教學存在的問題
（一）課程設置的問題
在當前高校教學中，戲劇影視表演專業教學存在著課程設置的問題，也是導致當前教學工作發展出現問題的原因所在。在當前的課程設置中，課程的設置有兩個方面需要進行思考。其一，理論課程與實踐課程的關係。隨著教學工作的不斷發展，對人才要求的日益提升，越來越多的高等院校關注到學生綜合素質的培養，但是這個過程中，也出現了一系列的問題，如應當增加什麼樣的課程以提升學生綜合素質，應當開展什麼樣的選修課程以作為補充等。尤為突出的，還是理論課程與實踐課程比例問題[1]；其二，是新舊課程的比例安排問題。課程改革發展，需要新課程的開發完善，但是新舊課程當以什麼樣的比例開始，又需要如何配備資源。畢竟，新課程需要實踐檢驗，舊有課程又需要不斷調整，如何實現教學的發展，還需要教師做出進一步的統籌規劃，學科課程優化不是一個單純的過程。
（二）專業定位模糊
專業定位模糊，也是當前教學的一個問題所在。作為一門高等院校的戲劇影視表演課程，趨同化成為一個重要問題。隨著高校不斷擴招，戲劇影視專業學生人數急劇增加，這樣既擴展了人才的專業性和容量，也提出了更高的要求。戲劇影視專業，本身就屬於藝術類學科，需要有自己獨特的學科理解，和知識發展。但是在大班教學之下，限制了個性化培養，阻礙了學生的獨立思考能力。在這樣的大環境下，一座學校，如果完全趨同，就會使學生在社會競爭中處於絕對的劣勢，由此，教學中關注到學生的成長，關注到本學校校本課程、優勢課程的挖掘及建設，具有積極意義[2]。近年來，也有越來越多的新課程被構建起來，去影視教育、戲劇影視鑑賞等，這些如何發展，也成為重要因素。
（三）師資力量薄弱
師資力量薄弱，也是當前教學組織中的重要阻力。大規模的擴招之下，學生大量湧入，儘管擴招之前學校的硬體設施建設已經擴容，但是教師隊伍的建設卻未必。教師資源緊張，落實到每位教師的具體資源也減少，教師本身的壓力也逐漸增大。對於教師，應當關注到實踐能力和理論能力，很多教師缺乏舞台經驗，長期從事科研，這樣的狀態之下，教學工作也必然成為無源之水。
二、高校戲劇影視表演教學的策略
（一）調動學生的創新性
調動學生的教學創新性，是影視表演專業教學必然要關注到的環節。影視表演開展之前，有劇本、有創作，首先就是演員和劇本的溝通交流，類似於文本的解讀。在這種情況下，實際上也是一種再創作的過程，需要演出特色、演出風格，就需要演員結合自身的實際情況，進行創新發展，完善教學任務。創新精神發展，也是未來社會對戲劇影視表演的要求所在。基於上述分析，就可發現，學生的創新性養成，需要不斷創新發展，為教學工作的達成做出鋪墊。在課堂教學中，增加機會留給學生進行嘗試，組織學生進行自主的創新，能夠為學生的學習與發展做出全面的鋪墊。綜合實踐能力的全面提升，更多的教學資源發展，對於學生的成長以及知識的積累都有積極意義。
（二）增強學生綜合素質
增強學生的綜合素質，也是戲劇影視專業需要關注到的。藝術創作，是一個完善發展的過程，需要增強學生的綜合素質。在當前的教學設計中，進行完善的課程設定，協調新舊課程、理實課程、專業課與選修課等的全面建設，才能最終實現教學發展，為課堂教學工作做出鋪墊。增強學生的綜合素質培養，也要注重引導學生的自主學習，如名著鑑賞與閱讀能力。在很多時候，戲劇影視表演，可能遇到的是對劇本、對知識點的再次解讀與創作，很多優秀的文學作品，也是在原著的基礎上的二次加工創作[3]。在當前的高校教學中，教師做出指導，引導和啟發學生養成自主閱讀的習慣，全面推動教學的發展。除了文學名著，還有音樂鑑賞、優秀影視作品鑑賞等，能夠全面促成知識建構。綜合素質的發展，也應當有學習意識的全面建構，戲劇影視專業，或者說這一職業的未來發展，需要學生不斷學習，不斷成長，因此，增強學生綜合素質，推進教學發展，奠定有紮實的基礎，留給學生更多的關注。全面增強學生的創新意識，樹立終身學習的意識，具有積極意義。
（三）培養學生具備堅強品質
加強對學生的品質培養，應當成為教育工作的一部分。戲劇影視表演專業，最終的走向多數都是舞台，需要具備堅強品質以應對隨時可能出現的各種舞台突發事件。在當前的高校教學中，鍛鍊學生具備堅強的品質，培養學生的自主學習與更新能力的發展，需要逐漸培養學生的自信心，完善教學工作的發展，給學生帶來更多的可能性。在當前的教學發展中，培養學生的堅強品質，能夠幫助學生完成教學任務，促成教學工作的完善及發展，才能切實達成知識的發展及推動。學生具備堅強的品質，能夠為學生的學習與發展達成教學工作的完善，留給學生更多的關注點，最終形成發展，推動教學工作的進行，最終達成知識點的完善與發展。在戲劇影視表演中，教師能夠積極為學生拓展實踐平台，並且為學生適當製造一些障礙，能夠全面促成成長，推動學生成長。培養學生具備堅強的品質，需要在組織教學中達成發展，為學生創造更多的機會。
（四）挖掘學生創造力
戲劇影視表演專業，需要不斷挖掘學生的創造力，以保障對戲劇作品的二次創作。在組織教學工作中，教師可以嘗試為學生做出推動，挖掘和養成創造力。在當前教學中，教師可以引導學生進行自主創作，如寫劇中人物的小傳，給定命題進行討論與自主對創作，最終實現對學生創造力的挖掘與發展。創造力也在於不同學生的不同表演特點的挖掘。學生的表演，需要有自己的特性，同樣的技法在一個人身上適用，在另一個人身上就不同了。因此，在組織教學中，教師要引導學生進行有針對性地教學工作發展，指導學生的成長，最終實現日常教學工作的發展與完善。在當前的教學中，教師要與學生更多的溝通交流，嘗試組織運用小組合作，以小組為單位進行指導，減輕師生之間的壓力所在，為學生的成長做出鋪墊。
三、結語
在當前的教學工作發展中，教師能夠關注到教學的創新與發展，為學生的學習成長奠定紮實的基礎。戲劇影視表演教學，本身就是一個創造性的專業，兼具技術性和藝術性，有獨特的魅力。在當前的教學中，教師要關注到學生的學習與成長，為教學工作的發展奠定紮實的基礎，留給學生更多的可能性,全面促成發展，推動學生不斷進步成長。
參考文獻
[1]劉詩琪.多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索[J].大眾文藝,2016,15(2):244.
[2]劉曉秋.高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].教育現代化,2017,38(10):76-77.
作者：李辰 單位：黃河水利職業技術學院
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