◆教學設計思路
本課題教學中從學生已有的知識入手，逐層深入，使學生感到他們是課堂的主體，激發學習熱情。教師在教學過程中要引導學生觀察、比較，讓學生自主得出答案，進行探究合作學習。學生在探究過程中培養了自己自學、歸納、總結等能力，增強了學習化學的興趣。
在內容安排上，由淺到深，由點到面，層層遞進。元素元素符號元素周期表
◆教學目標
知識與技能
1.說出元素的概念，區別不同的元素。
2.說出元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，能夠正確書寫一些常見的元素符號。
3.說出元素周期表的用途。能根據原子序數，在元素周期表中找到該元素和有關該元素的一些信息。
過程和方法
1.通過微觀想像、分析、討論、對比，認識到化學反應中分子可以發生變化而元素不能發生變化。
2.通過聯想記憶等趣味活動，認識元素符號。
3.通過相互合作查閱資料，了解地殼，生物細胞和一些食品中元素的含量。
情感、態度與價值觀
1.通過對元素概念的分析，進一步建立科學的物質觀，增進對物質宏觀組成與微觀結構的認識。
2.在學習元素周期表的過程中發展善於合作、勤于思考、勇於實踐的科學精神。
◆教學重點
元素的概念、元素符號及其意義
◆教學難點
元素概念
◆教學方法
探究式
◆教學過程
第一課時
【回憶】電解水的實驗說明水是由什麼組成的?
【設疑】什麼叫元素呢?
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本課題教學中從學生已有的知識入手，逐層深入，使學生感到他們是課堂的主體，激發學習熱情。教師在教學過程中要引導學生觀察、比較，讓學生自主得出答案，進行探究合作學習。學生在探究過程中培養了自己自學、歸納、總結等能力，增強了學習化學的興趣。
在內容安排上，由淺到深，由點到面，層層遞進。元素元素符號元素周期表
◆教學目標
知識與技能
1.說出元素的概念，區別不同的元素。
2.說出元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，能夠正確書寫一些常見的元素符號。
3.說出元素周期表的用途。能根據原子序數，在元素周期表中找到該元素和有關該元素的一些信息。
過程和方法
1.通過微觀想像、分析、討論、對比，認識到化學反應中分子可以發生變化而元素不能發生變化。
2.通過聯想記憶等趣味活動，認識元素符號。
3.通過相互合作查閱資料，了解地殼，生物細胞和一些食品中元素的含量。
情感、態度與價值觀
1.通過對元素概念的分析，進一步建立科學的物質觀，增進對物質宏觀組成與微觀結構的認識。
2.在學習元素周期表的過程中發展善於合作、勤于思考、勇於實踐的科學精神。
◆教學重點
元素的概念、元素符號及其意義
◆教學難點
元素概念
◆教學方法
探究式
◆教學過程
第一課時
【回憶】電解水的實驗說明水是由什麼組成的?
【設疑】什麼叫元素呢?
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