三亞市第九小學 朱曉妍
三年級美術教材中的《恐龍世界》一課是一節非常有趣的繪畫創作課。往往提起創作，都是比較難上的課。為了上好這節課，課前我做了精心的準備。本課的作業要求是以個人或集體的方式，創作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家裡恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業，然後讓學生展示從家裡帶來的玩具資料，接下來環節我沒有急著讓學生直接創作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：「同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想像，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較複雜，但只要仔細觀察就不難發現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的」。說到這裡，我走上講台，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：「這是恐龍的頭」，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。「誰能到黑板前畫出它的四條腿」。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這隻恐龍，不用說，這節課的難點已經突破了。「下面該看看大家的表現了」。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優秀生不用說一定能創作出優秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業。結果不出所料，在展示作業時，每個小組的同學都爭先恐後到前面展示，這節課的教學任務已順利完成。反思這節課的成功之處就在於教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。
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