海口市秀英區中心幼兒園 （570311） 龐金霞
摘要：本文結合《3-6歲兒童發展指南》的新教育理念和實際教學經驗，初步的分析了「主題」教學在幼兒園的具體教學中的有效性，並通過開展教育性主題「蔬菜」的課堂活動、課外活動和家長資源的教育與幼兒成長關係的分析，總結出開展主題教育與幼兒成長的有效性。
關鍵詞：1、探索性教育主題 2、蔬菜 3、幼兒
正如我國教育家陳鶴琴所說：「兒童的世界是自已去探討發現，得來的知識才是真知識。」一樣，幼兒階段探索性教育主題本身就是更好地讓幼兒自主探索、親自感知、自我領會、自我體驗各種認知世物能力和技能、滿足好奇心的教育活動。
糼兒階段自主探索性教育主題的過程，實際上就是一個通過探索性操作活動過程。為更好地能讓糼兒親自感知，使之體驗豐富的生活經驗，認識世間萬物，積累經驗，形成知識提高自已的各種能力和技能，滿足認識的好奇心，養成良好的生活習慣，同時在活動過程中充分體現出幼兒的自由、主體、自信的精神。
探索性教育主題的形成無論是幼兒形成的還是教師設定的，都是來自糼兒，離不開幼兒，。教師角色？正如：《3-6歲兒童發展指南》中提出的：「教師應成為幼兒學習的支持者、引導者。」人人皆知不吃蔬菜的嚴重性會導制便秘、營養不良，體抗能力下降，常感冒等。由於本學期我園老師發現糼兒們普遍嚴重存在挑食不愛吃蔬菜的習慣，因此我園中班組經過商討決定選「蔬菜王國」為本學期的探索性主題。根據主題內容，我班制定了詳細的活動目標：1、知道多吃蔬菜有益身體健康。2、能知道各種蔬菜的名稱，說出蔬菜的基本特徵，了解它們的種類。3、培養幼兒多吃蔬菜的習慣，並養成不挑食不浪費的習慣。4、提高幼兒的動手操作能力，觀察比較能力，實踐能力和自信心。5、懂得尊重別人的勞動成果，體驗勞動的樂趣和豐收的快樂等等。在探索的過程中師生形成和創設了形式多樣、知識面廣泛的活動內容，如《蔬菜的營養價值》、《認識蔬菜的種類》、《蔬菜家族大聚會》、《蔬菜的生長過程》、《蔬菜的食用部位》、《參觀農貿市場蔬菜區》、《蔬菜的種植》等。
1．在授課方面上。
1．1在授課形式上。
為了注重童趣性，儘可能的吸引小朋友們，調動大家的情趣。如在《蔬菜家族大聚會》的授課過程中，我們首先出場時重點把蔬菜擬人化了。在兩個海南紫長茄上貼畫上五官和四肢，打扮成老奶奶老爺爺樣子；出示辣椒的一家三口時，把海南泡椒擬為爸爸；海南尖椒擬為媽媽，黃燈蘢椒擬為辣椒寶寶，全家來祝賀寶寶生日快樂，身體健康的，還有菠菜妹妹，小白菜姐姐、紅蘿蔔阿姨、大冬瓜叔叔等等，擬人化了相當的符合小朋友們年齡特點，各種蔬菜一出場，就使幼兒們很歡快輕鬆地進入到學習教育活動中。
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