根據教育部辦公廳《關於推進鄉村溫馨校園建設工作的通知》要求，河南省教育廳制定了相關方案，要求保障教室堅固、適用、通風，符合抗震、消防安全要求，自然採光、室內照明和黑板材料符合規範要求，利於學生視力保護；保障生活設施實用夠用，建有足夠的食堂、水沖廁所、飲水等設施設備，食堂實現「明廚亮灶」、就餐環境衛生乾淨，上學期間能供應開水；寄宿制學校全天候育人，合理安排學生作息時間、保障戶外體育活動時間，積極開展豐富多彩的綜合實踐和校園文體活動。此外，方案提出要建立校園管理服務質量的反饋評價機制，不斷提升師生滿意度。
河南省教育廳制定的推進鄉村溫馨校園建設方案，乍一看，切實可行，方法具體，目標明確，但仔細斟酌，部分內容有待進一步改進。
一個學校要想蓬勃發展，需要天時、地利、人和諸多因素相結合，河南省教育廳制定的鄉村溫馨校園建設方案，落實在硬體方面的是校園的建築、設施、設備的更新和完善，落在軟體方面的是學生的生活和學習活動等優化問題，唯獨對師資隊伍建設問題只是寥寥數語，「師資配備符合國家要求」「配齊必要師資」「加強工會等組織關愛特殊困難教師」。
鄉村學校普遍存在師資不足、困難教師尚存的現象，教育部門努力讓鄉村學校師資達到國家標準是可歌可贊的。從現實表象來看，鄉村教師的專業水平、生活待遇和社會地位正逐步提高，獲得了可喜的成績。但如果深入實際考查，就會發現一些情況並不是那麼美好。
一是鄉村教師的專業水平與城市教師的差距越來越大。儘管我國正在逐步解決教育均衡這個大課題，但城鄉教育差異依然存在。城市匯聚政治、經濟、文化、教育、醫療、就業等資源優勢，決定了人才流向，造成優秀教師向城市流動，鄉村學校留不住人才。儘管國家實施鄉村教師專項補貼補償制度，但資金有限。同時，補償資金並不代表教師的知識水平、能力等也得到了補償。
二是鄉村教師的社會地位仍然比較尷尬。農村留守兒童和隔代親屬代管等現象普遍存在，加上農村家庭對教育投入不足、重視程度不夠，使得鄉村教師連懲戒權都使用。
多年的鄉村辦學之路告訴我們，學校建設得再漂亮，沒有優秀教師隊伍支撐，留不住良好生源，一切都是空談。人心穩定，才能談發展。穩定鄉村教師隊伍，是鄉村學校發展的首選。鄉村教育發展應兩手抓、兩手都要硬，一手抓物質文明建設，一手抓精神文明培養。鄉村溫馨校園建設在抓校園形象建設的同時，更要抓好師生教育培養建設，尤其要把教師隊伍建設放在重中之重。
鄉村學校只有在打造優秀師資隊伍上下功夫，留住生源，形成旺盛的教育人氣，輔之以充足的硬體投入，加之以對學生培養的重視，才能激發教育發展活力，才能更好地推進鄉村溫馨校園建設，才能辦好人民滿意的鄉村教育。
河南省教育廳制定的推進鄉村溫馨校園建設方案，乍一看，切實可行，方法具體，目標明確，但仔細斟酌，部分內容有待進一步改進。
一個學校要想蓬勃發展，需要天時、地利、人和諸多因素相結合，河南省教育廳制定的鄉村溫馨校園建設方案，落實在硬體方面的是校園的建築、設施、設備的更新和完善，落在軟體方面的是學生的生活和學習活動等優化問題，唯獨對師資隊伍建設問題只是寥寥數語，「師資配備符合國家要求」「配齊必要師資」「加強工會等組織關愛特殊困難教師」。
鄉村學校普遍存在師資不足、困難教師尚存的現象，教育部門努力讓鄉村學校師資達到國家標準是可歌可贊的。從現實表象來看，鄉村教師的專業水平、生活待遇和社會地位正逐步提高，獲得了可喜的成績。但如果深入實際考查，就會發現一些情況並不是那麼美好。
一是鄉村教師的專業水平與城市教師的差距越來越大。儘管我國正在逐步解決教育均衡這個大課題，但城鄉教育差異依然存在。城市匯聚政治、經濟、文化、教育、醫療、就業等資源優勢，決定了人才流向，造成優秀教師向城市流動，鄉村學校留不住人才。儘管國家實施鄉村教師專項補貼補償制度，但資金有限。同時，補償資金並不代表教師的知識水平、能力等也得到了補償。
二是鄉村教師的社會地位仍然比較尷尬。農村留守兒童和隔代親屬代管等現象普遍存在，加上農村家庭對教育投入不足、重視程度不夠，使得鄉村教師連懲戒權都使用。
多年的鄉村辦學之路告訴我們，學校建設得再漂亮，沒有優秀教師隊伍支撐，留不住良好生源，一切都是空談。人心穩定，才能談發展。穩定鄉村教師隊伍，是鄉村學校發展的首選。鄉村教育發展應兩手抓、兩手都要硬，一手抓物質文明建設，一手抓精神文明培養。鄉村溫馨校園建設在抓校園形象建設的同時，更要抓好師生教育培養建設，尤其要把教師隊伍建設放在重中之重。
鄉村學校只有在打造優秀師資隊伍上下功夫，留住生源，形成旺盛的教育人氣，輔之以充足的硬體投入，加之以對學生培養的重視，才能激發教育發展活力，才能更好地推進鄉村溫馨校園建設，才能辦好人民滿意的鄉村教育。
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