班級的凝聚力與班主任的領導氣分不開的，應該可以這樣說吧：班主任帶頭帶的好，班級凝聚力就越強。開學初，班裡學生衛生打掃特別差勁。一天早晨，政教處主任轉班。走到我班門口就直接進去了，我想又是哪個孩子犯錯了，被領導逮著了。這個早晨正好我上二班的早讀課，去班幾次都見主任還沒離開。主任離開後直接跟我說：「你們班的衛生打掃太差了，跟沒掃一樣。在你們班問了好大一會，竟然沒有人負責衛生打掃，甚至班長都不知道自己負責什麼，你跟他們說過班幹部的事嗎？」我一下子愣住了，他接著說：「這說明一個問題，為什麼辦級凝聚力不強，跟你班主任的領導有直接關係，你再跟班裡明確一下班幹部職責。」聽主任的一番話後，深感慚愧。中途接二班的班主任，一開始知道二班的凝聚力並不強，但我並沒有去改變，只是使那種狀況沒有變得更差。總是覺得班級鬆散，認為他們不聽話，卻從沒想過從哪裡進行整改。整個早讀我沒有講課，也沒有讓學生背書，而是把班裡的班幹部又明確了一下，甚至明確到每小組的組長。又重點強調了衛生，定好衛生組長。我讓衛生組長進行詳細分工，把每個組員負責的區域詳細記錄到紙上，寫兩份，一份自己留著，一份我留著。第二周按新的值日表進行衛生打掃。果然效果好了許多，組長也很負責，每次組員打掃後都會進行檢查，誰掃得不幹凈誰再重新打掃。
所以一開始接手班主任時，就應該著手班幹部的建設，挑選負責認真的學生。把班級管理的細則向他們明確，再當著全班學生強調。慢慢的會覺得班級管理輕而易舉。 |