篇一：2015科學啟蒙考試答案
一、 單選題（題數：50，共 50 分）
1
哪位科學家開創了現代科學：
1.0 分
A、 哥白尼
B、 牛頓
C、 伽利略
D、 開普勒
正確答案： C 我的答案：C
2
丘比特是希臘的哪個神：
1.0 分
A、 愛情神
B、 射箭神
C、 生育之神
D、 性愛之神
正確答案： D 我的答案：D
3
歐幾里得的三大高足不包括誰：
0.0 分
A、 牛頓
B、 普朗克
C、 愛因斯坦
D、 狄拉克
正確答案： B 我的答案：D
4
海森堡認為「基本粒子」的觀念源於：（）
1.0 分
A、 塞理斯的「水」
B、 亞里士多德的「四因」
C、 畢達哥拉斯的「數」
D、 柏拉圖的「理型」
正確答案： D 我的答案：D
5
閔科夫斯基空間的矢量是幾維的：
1.0 分
A、 2.0
B、 3.0
C、 4.0
D、 5.0
正確答案： C 我的答案：C
6
海什木的著作中在哪個方面做出了巨大貢獻：
1.0 分
A、 化學
B、 天文學
C、 引力學
D、 光學
正確答案： D 我的答案：D
7
下列哪部著作是佛蘭西斯.培根所作：
1.0 分
A、 《新大陸論》
B、 《新雕塑論》
C、 《新建築論》
D、 《新工具論》
正確答案： D 我的答案：D
8
現代物理的重大發現基本集中在哪個世紀：
1.0 分
A、 17世紀
B、 18世紀
C、 19世紀
D、 20世紀
正確答案： D 我的答案：D
9
柏拉圖晚年最後的著作是
1.0 分
A、 《理想國》
B、 《美諾》
C、 《法律篇》
D、 《會飲》
正確答案： C 我的答案：C
10
《幾何原本》全書共幾卷
1.0 分
A、 10.0
B、 11.0
C、 12.0
D、 13.0
正確答案： D 我的答案：D
11
首先明確地擺脫神話傳統的歐洲思想學派是：（）
1.0 分
A、 愛奧尼亞自然哲學家學派
B、 新柏拉圖學派
C、 伊壁鳩魯學派
D、 畢達哥拉斯學派
正確答案： A 我的答案：A
12
泰勒斯是公元前幾世紀的大哲學家：
0.0 分
A、 公元前八世紀
B、 公元前七世紀
C、 公元前六世紀
D、 公元前四世紀
正確答案： D 我的答案：B
13
文藝復興時期出現了什麼繪畫技巧：
0.0 分
A、 透視繪畫
B、 水墨繪畫
C、 寫實繪畫
D、 油畫
正確答案： A 我的答案：B
14
引入新的概念「無限者」是
1.0 分
A、 蘇格拉底
B、 塞里斯
C、 阿那克西曼德
D、 希波克拉底
正確答案： C 我的答案：C
15
柏拉圖的觀點中「氣」對應著什麼圖形：
1.0 分
A、 正十二面體
B、 正四面體
C、 正八面體
D、 正六面體
正確答案： C 我的答案：C
16
誰的作品是西方文化的奠基文獻。
0.0 分
A、 蘇格拉底
B、 柏拉圖
C、 亞里士多德
D、 泰勒斯
正確答案： B 我的答案：A
17
對應於中文中「創造力」的英文單詞是：（）
1.0 分
A、 Arche
B、 Innovation
C、 Originality
D、 Creativity
正確答案： D 我的答案：D
18
在西方再造了衝力說理論，並且提出「布里丹的驢子」想法的哲學家是誰： 1.0 分
A、 讓.布里丹
B、 讓.皮耶羅
C、 伽利略
D、 哥白尼
正確答案： A 我的答案：A
19
人類是由哪種動物進化而來的：
1.0 分
A、 南猿
B、 猩猩
C、 猴子
D、 智人
正確答案： A 我的答案：A
20
在愛因斯坦確立了特殊相對性理論的兩條基本的假設，並且此阿勇第二條假設定義了時間的科學概念，這個第二條假設是：
1.0 分
A、 相對性原理
B、 時間不變原理
C、 慣性定理
D、 以上均不是
正確答案： B 我的答案：B
21
反物質是哪位科學家預言的：（）
1.0 分
A、 愛因斯坦
B、 霍金
C、 哈勃
D、 狄拉克
正確答案： D 我的答案：D
22
提出了一個神的「大統一理論」的著作是
1.0 分
A、 《神曲》
B、 浮士德》
C、 《神譜》
D、 《荷馬史詩》
正確答案： C 我的答案：C
23
伽利略認為計算的錯誤的原因或者責任在於：（）
1.0 分
A、 幾何學
B、 計算者
C、 數學
D、 物理學
正確答案： B 我的答案：B
24
古希臘是指希臘歷史上從公元前幾世紀到前146年的這段時間的希臘文明： 0.0 分
A、
五世紀
B、
六世紀
C、
七世紀
D、
八世紀
正確答案： D 我的答案：C
25
下列哪個理論不是演繹的來的：
0.0 分
A、
四元素說
B、
牛頓力學
C、
愛因斯坦相對論
D、
狄拉克的量子理論
正確答案： A 我的答案：D
26
柏拉圖的原始著作在君士坦丁堡淪陷前一世紀被發現之前，已經在西方文明遺失了多少年：
1.0 分
A、
三百年
B、
五百年
C、
八百年
篇二：氣體反衝趣味實驗王新巧
「氣體反衝趣味實驗」的改進與創新方案
會寧縣教場小學王新巧
一、方案的名稱：「氣體反衝趣味實驗」的改進與創新
二、方案的背景：
今天科學課上我指導學生做「反衝力小車」,我從中得到了一些啟示。
為製作「反衝力小車」我們準備了橡筋、氣球、繩子、小車、氣管等。
學生先把氣球吹脹然後用繩子綁住氣球接下來把氣球固定在小車上，最後就把氣球放開，利用氣球放氣的反衝力推動小車前進。有的學生剛開始製作反衝力小車的時候氣球很快就漏氣了而且氣流排放沒有一定的方向，小車根本無法向前走，即便開起來了很快小車又停了下來或是小車一直原地打轉就是不前進。這是由於氣球的反衝力太小，力量不夠，不能驅動笨重的小車。學生觀察不到反衝運動，實驗失敗。失敗的原因就在於小車過重，學生也不能觀察到排氣方向。在實際教學過程中，我發現這個個實驗有值得改進的地方。
三、活動目標
本節課教材上設計了兩個「氣體反衝」小實驗。實驗一、玩氣球。教學目的是讓學生初步感受反衝力。實驗二、用氣球驅動小車。教學目的是增強學生對反衝力和反衝運動的感性認識。
四、方案涉及的對象
會寧縣教場小學五年級3班
活動人數：38人
五、方案主體部分
我今天進行實驗創新的內容是小學科學五年級上冊第四單元中的「氣體反衝」實驗。本課根據學生特點，選取學生較為熟悉的小車作為研究對象，通過有目的地玩氣球，觀察反衝力的現象，增強了學生對反衝力和反衝運動的感性認識，為製作噴氣小車做了很好的鋪墊。通過用氣球推動小車以及如何讓小車行駛得更遠，加深了學生對運動和力的理解，進一步認識反衝力與小車的運動方向的關係。
本節課的教學重點和難點就是用氣球作動力推動小車，讓學生充分理解反衝力的作用。以上兩活動都是圍繞著教學重點和難點展開的。根據教材的特點，結合學生的實際，我的實驗創新突出了以下兩點：（出示課件）
1、巧妙改進實驗器材，演示實驗更直觀，讓學生清楚觀察反衝現象。
改進方法：將氣球噴嘴處的直通塑料管，改換成「L」形彎管。製作時需注意兩點：一是「L」形彎管噴口的大小要合適，過小了，力量不夠；過大了，噴氣時間太短。二是所選的氣球不能太小，因為氣球的反衝力是很小的。三是注意加裝時吸管不能太長，纏繞的透明膠不能太多，否則氣球不能飛起來。
六、實驗亮點
1、變廢為寶 再次利用
活動中的「噴氣小車」操作簡單，很形象直觀，讓學生在生活中增加了反衝力和反衝運動的認識；另外，整個實驗取材簡單、方便，一輛玩具小汽車、一個氣球，還有廢舊塑料管，變廢為寶，再次利用。
2、貼近生活，激發興趣
根據小學生愛玩好動的特點，選取生活中常見的「氣球」作為切入點，以特別製作的「氣球反衝小車」作為實驗研究的材料，令學生倍感新鮮有趣，這樣就能很快吸引學生的注意力,使他們不由自主地投入到學習活動之中。
3、以生為本，愉快學習
本次實驗的教學內容源於教材但又不拘泥於教材。學生課前無需預習，課上無需帶教科書，在不明確學習任務的情況下，伴隨著教師的引導，在教師所創設的輕鬆愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感。
4、團結協作，資源共享
學生的實驗觀察以小組為單位進行，這就需要組內成員自主進行分工合作，自主確定使用的材料，主動交流實驗過程中的發現及對實驗現象的思考等等，從而讓學生學會謙讓、協作，學會資源共享，培養健全的人格。
改進後實驗裝置的優點：改進後的實驗裝置前小後大，形成流線型，前進時便於排開空氣，減小阻力，不至於甩尾，保持前進方向與小車一致。
2014年11月16日
篇三：六年級上冊科學實驗報告
一、 單選題（題數：50，共 50 分）
1
哪位科學家開創了現代科學：
1.0 分
A、 哥白尼
B、 牛頓
C、 伽利略
D、 開普勒
正確答案： C 我的答案：C
2
丘比特是希臘的哪個神：
1.0 分
A、 愛情神
B、 射箭神
C、 生育之神
D、 性愛之神
正確答案： D 我的答案：D
3
歐幾里得的三大高足不包括誰：
0.0 分
A、 牛頓
B、 普朗克
C、 愛因斯坦
D、 狄拉克
正確答案： B 我的答案：D
4
海森堡認為「基本粒子」的觀念源於：（）
1.0 分
A、 塞理斯的「水」
B、 亞里士多德的「四因」
C、 畢達哥拉斯的「數」
D、 柏拉圖的「理型」
正確答案： D 我的答案：D
5
閔科夫斯基空間的矢量是幾維的：
1.0 分
A、 2.0
B、 3.0
C、 4.0
D、 5.0
正確答案： C 我的答案：C
6
海什木的著作中在哪個方面做出了巨大貢獻：
1.0 分
A、 化學
B、 天文學
C、 引力學
D、 光學
正確答案： D 我的答案：D
7
下列哪部著作是佛蘭西斯.培根所作：
1.0 分
A、 《新大陸論》
B、 《新雕塑論》
C、 《新建築論》
D、 《新工具論》
正確答案： D 我的答案：D
8
現代物理的重大發現基本集中在哪個世紀：
1.0 分
A、 17世紀
B、 18世紀
C、 19世紀
D、 20世紀
正確答案： D 我的答案：D
9
柏拉圖晚年最後的著作是
1.0 分
A、 《理想國》
B、 《美諾》
C、 《法律篇》
D、 《會飲》
正確答案： C 我的答案：C
10
《幾何原本》全書共幾卷
1.0 分
A、 10.0
B、 11.0
C、 12.0
D、 13.0
正確答案： D 我的答案：D
11
首先明確地擺脫神話傳統的歐洲思想學派是：（）
1.0 分
A、 愛奧尼亞自然哲學家學派
B、 新柏拉圖學派
C、 伊壁鳩魯學派
D、 畢達哥拉斯學派
正確答案： A 我的答案：A
12
泰勒斯是公元前幾世紀的大哲學家：
0.0 分
A、 公元前八世紀
B、 公元前七世紀
C、 公元前六世紀
D、 公元前四世紀
正確答案： D 我的答案：B
13
文藝復興時期出現了什麼繪畫技巧：
0.0 分
A、 透視繪畫
B、 水墨繪畫
C、 寫實繪畫
D、 油畫
正確答案： A 我的答案：B
14
引入新的概念「無限者」是
1.0 分
A、 蘇格拉底
B、 塞里斯
C、 阿那克西曼德
D、 希波克拉底
正確答案： C 我的答案：C
15
柏拉圖的觀點中「氣」對應著什麼圖形：
1.0 分
A、 正十二面體
B、 正四面體
C、 正八面體
D、 正六面體
正確答案： C 我的答案：C
16
誰的作品是西方文化的奠基文獻。
0.0 分
A、 蘇格拉底
B、 柏拉圖
C、 亞里士多德
D、 泰勒斯
正確答案： B 我的答案：A
17
對應於中文中「創造力」的英文單詞是：（）
1.0 分
A、 Arche
B、 Innovation
C、 Originality
D、 Creativity
正確答案： D 我的答案：D
18
在西方再造了衝力說理論，並且提出「布里丹的驢子」想法的哲學家是誰： 1.0 分
A、 讓.布里丹
B、 讓.皮耶羅
C、 伽利略
D、 哥白尼
正確答案： A 我的答案：A
19
人類是由哪種動物進化而來的：
1.0 分
A、 南猿
B、 猩猩
C、 猴子
D、 智人
正確答案： A 我的答案：A
20
在愛因斯坦確立了特殊相對性理論的兩條基本的假設，並且此阿勇第二條假設定義了時間的科學概念，這個第二條假設是：
1.0 分
A、 相對性原理
B、 時間不變原理
C、 慣性定理
D、 以上均不是
正確答案： B 我的答案：B
21
反物質是哪位科學家預言的：（）
1.0 分
A、 愛因斯坦
B、 霍金
C、 哈勃
D、 狄拉克
正確答案： D 我的答案：D
22
提出了一個神的「大統一理論」的著作是
1.0 分
A、 《神曲》
B、 浮士德》
C、 《神譜》
D、 《荷馬史詩》
正確答案： C 我的答案：C
23
伽利略認為計算的錯誤的原因或者責任在於：（）
1.0 分
A、 幾何學
B、 計算者
C、 數學
D、 物理學
正確答案： B 我的答案：B
24
古希臘是指希臘歷史上從公元前幾世紀到前146年的這段時間的希臘文明： 0.0 分
A、
五世紀
B、
六世紀
C、
七世紀
D、
八世紀
正確答案： D 我的答案：C
25
下列哪個理論不是演繹的來的：
0.0 分
A、
四元素說
B、
牛頓力學
C、
愛因斯坦相對論
D、
狄拉克的量子理論
正確答案： A 我的答案：D
26
柏拉圖的原始著作在君士坦丁堡淪陷前一世紀被發現之前，已經在西方文明遺失了多少年：
1.0 分
A、
三百年
B、
五百年
C、
八百年
篇二：氣體反衝趣味實驗王新巧
「氣體反衝趣味實驗」的改進與創新方案
會寧縣教場小學王新巧
一、方案的名稱：「氣體反衝趣味實驗」的改進與創新
二、方案的背景：
今天科學課上我指導學生做「反衝力小車」,我從中得到了一些啟示。
為製作「反衝力小車」我們準備了橡筋、氣球、繩子、小車、氣管等。
學生先把氣球吹脹然後用繩子綁住氣球接下來把氣球固定在小車上，最後就把氣球放開，利用氣球放氣的反衝力推動小車前進。有的學生剛開始製作反衝力小車的時候氣球很快就漏氣了而且氣流排放沒有一定的方向，小車根本無法向前走，即便開起來了很快小車又停了下來或是小車一直原地打轉就是不前進。這是由於氣球的反衝力太小，力量不夠，不能驅動笨重的小車。學生觀察不到反衝運動，實驗失敗。失敗的原因就在於小車過重，學生也不能觀察到排氣方向。在實際教學過程中，我發現這個個實驗有值得改進的地方。
三、活動目標
本節課教材上設計了兩個「氣體反衝」小實驗。實驗一、玩氣球。教學目的是讓學生初步感受反衝力。實驗二、用氣球驅動小車。教學目的是增強學生對反衝力和反衝運動的感性認識。
四、方案涉及的對象
會寧縣教場小學五年級3班
活動人數：38人
五、方案主體部分
我今天進行實驗創新的內容是小學科學五年級上冊第四單元中的「氣體反衝」實驗。本課根據學生特點，選取學生較為熟悉的小車作為研究對象，通過有目的地玩氣球，觀察反衝力的現象，增強了學生對反衝力和反衝運動的感性認識，為製作噴氣小車做了很好的鋪墊。通過用氣球推動小車以及如何讓小車行駛得更遠，加深了學生對運動和力的理解，進一步認識反衝力與小車的運動方向的關係。
本節課的教學重點和難點就是用氣球作動力推動小車，讓學生充分理解反衝力的作用。以上兩活動都是圍繞著教學重點和難點展開的。根據教材的特點，結合學生的實際，我的實驗創新突出了以下兩點：（出示課件）
1、巧妙改進實驗器材，演示實驗更直觀，讓學生清楚觀察反衝現象。
改進方法：將氣球噴嘴處的直通塑料管，改換成「L」形彎管。製作時需注意兩點：一是「L」形彎管噴口的大小要合適，過小了，力量不夠；過大了，噴氣時間太短。二是所選的氣球不能太小，因為氣球的反衝力是很小的。三是注意加裝時吸管不能太長，纏繞的透明膠不能太多，否則氣球不能飛起來。
六、實驗亮點
1、變廢為寶 再次利用
活動中的「噴氣小車」操作簡單，很形象直觀，讓學生在生活中增加了反衝力和反衝運動的認識；另外，整個實驗取材簡單、方便，一輛玩具小汽車、一個氣球，還有廢舊塑料管，變廢為寶，再次利用。
2、貼近生活，激發興趣
根據小學生愛玩好動的特點，選取生活中常見的「氣球」作為切入點，以特別製作的「氣球反衝小車」作為實驗研究的材料，令學生倍感新鮮有趣，這樣就能很快吸引學生的注意力,使他們不由自主地投入到學習活動之中。
3、以生為本，愉快學習
本次實驗的教學內容源於教材但又不拘泥於教材。學生課前無需預習，課上無需帶教科書，在不明確學習任務的情況下，伴隨著教師的引導，在教師所創設的輕鬆愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感。
4、團結協作，資源共享
學生的實驗觀察以小組為單位進行，這就需要組內成員自主進行分工合作，自主確定使用的材料，主動交流實驗過程中的發現及對實驗現象的思考等等，從而讓學生學會謙讓、協作，學會資源共享，培養健全的人格。
改進後實驗裝置的優點：改進後的實驗裝置前小後大，形成流線型，前進時便於排開空氣，減小阻力，不至於甩尾，保持前進方向與小車一致。
2014年11月16日
篇三：六年級上冊科學實驗報告
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