小時候，我常好奇地問爸爸：“爸爸，您為什麼給我取黃鋮溪這個名字呀？”爸爸總是不假思索地對我說：“你的名字出自成語‘桃李不言，下自成蹊’的諧音，爸爸希望你以後成為像桃李一樣有著芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出一條小路的人，這些道理你長大了就會慢慢明白的。”長大了些，我心中的疑問越來越多，為什麼桃李不能言語，可樹下能踩出小路來呢？為什麼爸爸希望我成為那樣的人呢？
步入小學，這個問題還是時不時地困擾著我，直到二年級時，我才慢慢理解其中的道理，解開了心中的疑問。
二年級時，我有幸當上了班長，為了班級，我絞盡腦汁想盡一切辦法想把它管理好，可是得到的只是一些微不足道的進步，這究竟是為什麼？是我沒努力嗎？不，那是為什麼呢？無可奈何之下，只好向爸爸求助。爸爸想了想說：“小溪，你要想管理好班級就要贏得人心，要贏得人心就要以身作則，通過以身作則帶動整個班級進步。司馬遷曾這樣總結李廣將軍贏得民心的經驗：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從’。當初爸爸給你取名叫鋮溪，不就是希望你長大了像李廣將軍那樣做一個道德高尚、本領過硬、以身作則、贏得人心的人嗎？”
爸爸的話讓我恍然大悟，原來以身作則才能服人。於是我立刻行動起來：同學有困難了，我就默默關心和幫助他；同學有矛盾了，我就婉言相勸，讓他們握手言合；同學忘記值日了，我就主動留下來和其他同學一起打掃衛生；平時養成良好學習習慣，每次考試成績力爭前茅；學校和班級舉辦各種活動，我就踴躍參加經過一段時間的努力，我發現同學們在悄悄改變，我慢慢得到同學們的信任，班級也在漸漸進步，並多次獲得“文明班級”稱號。
體會到了以身作則的神奇效果，我也體會到了爸爸媽媽對我的期望。在未來成長過程中，我要努力成為一個身心健康、品學兼優的學生，成為一個勇於擔當、以身作則的人，成為一個“桃李不言，下自成蹊”的人。
步入小學，這個問題還是時不時地困擾著我，直到二年級時，我才慢慢理解其中的道理，解開了心中的疑問。
二年級時，我有幸當上了班長，為了班級，我絞盡腦汁想盡一切辦法想把它管理好，可是得到的只是一些微不足道的進步，這究竟是為什麼？是我沒努力嗎？不，那是為什麼呢？無可奈何之下，只好向爸爸求助。爸爸想了想說：“小溪，你要想管理好班級就要贏得人心，要贏得人心就要以身作則，通過以身作則帶動整個班級進步。司馬遷曾這樣總結李廣將軍贏得民心的經驗：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從’。當初爸爸給你取名叫鋮溪，不就是希望你長大了像李廣將軍那樣做一個道德高尚、本領過硬、以身作則、贏得人心的人嗎？”
爸爸的話讓我恍然大悟，原來以身作則才能服人。於是我立刻行動起來：同學有困難了，我就默默關心和幫助他；同學有矛盾了，我就婉言相勸，讓他們握手言合；同學忘記值日了，我就主動留下來和其他同學一起打掃衛生；平時養成良好學習習慣，每次考試成績力爭前茅；學校和班級舉辦各種活動，我就踴躍參加經過一段時間的努力，我發現同學們在悄悄改變，我慢慢得到同學們的信任，班級也在漸漸進步，並多次獲得“文明班級”稱號。
體會到了以身作則的神奇效果，我也體會到了爸爸媽媽對我的期望。在未來成長過程中，我要努力成為一個身心健康、品學兼優的學生，成為一個勇於擔當、以身作則的人，成為一個“桃李不言，下自成蹊”的人。
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