有關《烏鴉喝水》教案模板6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裡的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。
這篇童話對於學生來說並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。
【教學目標】
1、認識「烏、鴉」等9個生字，會寫「可、石」等6個字。能用「漸漸」一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。
【教學重點】
在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
【課前準備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話：
出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎?(板書課題)
2、活動：
出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)
【對話平台】
一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什麼樣的故事?
思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，並在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。
二、彙報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如「怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。
4、讓學生用自己的話說出課文的內容。
思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利於學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)
1、引導學生在「我會寫」中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
第二課時
【對話平台】
一、導入(承接上節內容，創設新的學習情境。)
上節課我們學習的故事，你們還記得嗎?這節課我們要繼續深入讀書，現在就讓我們走近那隻聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照，以讀促思，引發感悟。)
1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。
指導朗讀「怎麼辦呢?」 啟發學生想像，說說烏鴉會想什麼辦法。
2、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法?這個辦法是怎麼想出來的?
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。
讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裡。要求學生看清楚水是怎麼升高的。要求學生講出瓶子裡的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裡的水升高的，理解「漸漸升高」。並用「漸漸」說一句話。
4、指導朗讀：
⑴ 第一句用堅定的語氣讀「一個一個地放在瓶子裡」。
⑵ 「水漸漸升高」要讀得慢。
⑶ 「烏鴉就喝著水了」要用輕鬆的'語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。並試著把自己喜歡的段落背下來：
思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能幹。從中受到啟發。
三、討論(創設情境，組織討論，發展學生思維。)
1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?
2、學生討論，合作交流，表達看法。
思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發學生思考討論，利於學生思維的發展，調動了學生的學習積極性。
四、活動(引導學生想像情境，練習說話，拓展思維。)
1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。
3、彙報表演，互相評價。
思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最願參與的，活動賦予的內容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力，體現大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考，樂於助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦，促進學生的積累。)
採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。
【教學要求】
1.使學生知道烏鴉用什麼方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，採取不同的辦法來解決。
2.學會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎麼辦、找等詞語。區別渴、喝的字形和字義，會用看見練習說話。
3.有感情地朗讀並背誦課文。
【教法特點】
1.從課後的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容後，就用課後的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕鬆愉快的氣氛中加強訓練。
4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練紮實到位。
本課建議安排三教時。
【教學主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問：圖上畫了什麼鳥？
2.教學生字烏鴉。
3.烏鴉要幹什麼？教學生字喝。
（l）喝為什麼是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導書空。
3.
齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節編號；
（3）指名讀，每人讀一節，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學第一節。
1.指名讀。思考：烏鴉為什麼到處找水？
2.教學生字渴。
（1）讀准字音；
（2）為什麼是氵旁？
（3）讀卡片，分清渴和喝。
3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎麼樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？
4.教學生字找。
（1）讀准翹舌音；（2）誰找什麼？
5.指導讀第一節。小結。
四、教學第二至四節。
1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子裡有水，烏鴉開始為什么喝不著？後來，它想了什麼辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節。（1）聽錄音，看第二節，有幾句話？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
①教學生字瓶，讀准後鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎麼樣？它會想些什麼？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
（4）指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子裡有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什麼要用上很、又、也？
④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什麼？⑤練習說話：要是瓶子怎麼樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導讀第二句，讀好很、又、也。
⑦這一句的開頭用了一個什麼詞？為什麼要用上可是呢？讀出語氣來。
（5）烏鴉喝不著水，心裡怎麼樣？書上哪句話寫烏鴉心裡著急？出示第三句。學習生字怎、呢，呢讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節。
（7）背誦第二節。
①看投影背；
②看板書背；
③獨立背。
3.學習第三節。
（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎麼辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節，讀出高興的語氣。
4.學習第四節。
（1）輕聲讀，然後看錄像說說烏鴉想了什麼辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子裡的水會怎麼樣？然後討論並板書。
（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作銜、放說出來，水升高的升也說出來。
（4）指導朗讀，一個一個、慢慢讀得慢，最後一句讀出非常高興的語氣。
（5）指導背誦。
五、總結全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？後來它想了什麼辦法才喝到了水？
3.你認為這是一隻怎麼樣的烏鴉？
六、課堂練習。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用看見練習說話。
4.聽寫詞語和句子。
學習目標
1、認識「烏、鴉」等九個生字，會寫「可、石」兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟「烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了」這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識「烏、鴉」等×××個生字，指導有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
〔一〕談話導入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裡呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題：烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學生輕聲自讀課文，讀准字音。指名讀，檢查是否讀正確。
范讀課文。同學邊聽邊想，故事裡的烏鴉做了一件什麼事?你喜歡這隻烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊感悟。
(1)誰願意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼?有什麼不明白的?
①誰能讀出烏鴉「到處找水喝」那種心裡著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作?
②小組討論：
「烏鴉遇到了什麼困難?你認為該怎樣讀?如何表演?」
③小組彙報：
④指名表演朗讀。學生評價
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往裡面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：「瓶子裡的水漸漸升高了。」
說一說：
〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師：許多同學不明白，「瓶子裡的水為什麼會漸漸升高?」我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?
②「一個一個地放」是怎樣放?
③上台演示
(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個後，師示意生暫停)
(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?
④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什麼變化?為什麼會有這種變化?請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子裡的水是怎樣漸漸升高的?)
⑤為什麼放進石子，水就會升高?
⑥烏鴉是怎麼想出這個辦法來的?
⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導有感情朗讀
激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這隻烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個同學彙報。大家幫助修改。
(3)大家練習創意朗讀表演。
(四)、識記生字。小組合作認字
教學目標：
1.能認識11個生字和1個偏旁「攵」。書寫「只、石、多、出、見」5個生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。
教學重點：
識字、寫字。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，今天，我們要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識字
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.彙報是怎麼認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.「開火車」認識生字，做猜字遊戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內容
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.「開火車」讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動
1.你們學習烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學習生字
1.抽學生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，「開火車」認讀。
3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4.師範寫，生模範寫。
三、創設情境，拓展延伸
放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子裡，小剛怎麼都夠不著，那該怎麼辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)
教學目標：
1、學會本課生字新詞，並會正確書寫生字。
2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學過程：
一、創沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把
它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們去看，去讀呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導看圖，說說圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區別「渴」與「喝」。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(「口」旁)。
二、初讀課文，讀准字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀准字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小夥伴。
2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片並當小老師教讀，教師指導讀准字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反覆糾正讀。6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個生字「鴉」「叼」「瓶」，通過字音，記住他們。「鴉」「牙」表音，「鳥」表意，「叼」要用口「瓶」：瓦片層層並。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：「」「走」。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與「手」「走」比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流彙報：(順口溜)渴：人困高牆內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)於：干——於
(於字鈎)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結的意思，後被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節，終，也就表示最後的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。
2、「天上鳥兒結伴飛，水裡魚兒結伴遊」，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流彙報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師範讀(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫後豎，在「漸」字里，變橫為提，要先豎後提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學生彙報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走
的捺要長，托起「己」字。漸：車頭高，右豎低。4、教師範寫看、渴、於、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫你喜歡的生字。
6、抽學生板寫生字，集體評議。六、總結。課後多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。七、板書設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)
口kê渴----喝hē水
(田字格四個，教師範寫看、渴、於、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法於起漸看
(田字格一行，學生板寫)
《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裡的水的故事。
教材分析及設計理念：
全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。
這篇童話對於學生來說並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。
教學目標：
1、認識「烏、鴉」等9個生字，會寫「可、石」等6個字。能用「漸漸」一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。
教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
教學準備：
1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學時間：兩課時
教學程序：
一、引入本課
1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎?(板書課題)
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)
二、學習課文
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什麼樣的故事?
3、彙報
A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如「怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。
D、讓學生用自己的話說出課文的內容。
4、繼續學習下邊文章
1)、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀「怎麼辦呢?」
啟發學生想像，說說烏鴉會想什麼辦法。
2)、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法?這個辦法是怎麼想出來的?
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3)、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。
讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裡。要求學生看清楚水是怎麼升高的。
要求學生講出瓶子裡的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裡的水升高的，理解「漸漸升高」。並用「漸漸」說一句話。
4)、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀「一個一個地放在瓶子裡」。②「水漸漸升高」要讀得慢。③「烏鴉就喝著水了」要用輕鬆的語氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。並試著把自己喜歡的段落背下來。
四、討論：創設情境，組織討論，發展學生思維。
1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?
2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。
3、彙報表演，互相評價。
五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。
採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。
六、寫字
1、引導學生在「我會寫」中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
教學參考：
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。
故事：《烏鴉兄弟》
烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：「老二會去修的。」小烏鴉想：「老大會去修的。」結果誰也沒有去修。後來洞越來越大了。大烏鴉想：「這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?」小烏鴉想：「這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?」結果又是誰也沒有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：「冷啊!冷啊!」大烏鴉想：「這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。」小烏鴉想：「這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會去修了。」可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風越刮越凶，雪越下越大。結果，巢被吹到地上，兩隻烏鴉都凍僵了。
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裡的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。
這篇童話對於學生來說並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。
【教學目標】
1、認識「烏、鴉」等9個生字，會寫「可、石」等6個字。能用「漸漸」一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。
【教學重點】
在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
【課前準備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話：
出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎?(板書課題)
2、活動：
出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)
【對話平台】
一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什麼樣的故事?
思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，並在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。
二、彙報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如「怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。
4、讓學生用自己的話說出課文的內容。
思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利於學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)
1、引導學生在「我會寫」中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
第二課時
【對話平台】
一、導入(承接上節內容，創設新的學習情境。)
上節課我們學習的故事，你們還記得嗎?這節課我們要繼續深入讀書，現在就讓我們走近那隻聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照，以讀促思，引發感悟。)
1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。
指導朗讀「怎麼辦呢?」 啟發學生想像，說說烏鴉會想什麼辦法。
2、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法?這個辦法是怎麼想出來的?
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。
讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裡。要求學生看清楚水是怎麼升高的。要求學生講出瓶子裡的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裡的水升高的，理解「漸漸升高」。並用「漸漸」說一句話。
4、指導朗讀：
⑴ 第一句用堅定的語氣讀「一個一個地放在瓶子裡」。
⑵ 「水漸漸升高」要讀得慢。
⑶ 「烏鴉就喝著水了」要用輕鬆的'語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。並試著把自己喜歡的段落背下來：
思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能幹。從中受到啟發。
三、討論(創設情境，組織討論，發展學生思維。)
1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?
2、學生討論，合作交流，表達看法。
思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發學生思考討論，利於學生思維的發展，調動了學生的學習積極性。
四、活動(引導學生想像情境，練習說話，拓展思維。)
1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。
3、彙報表演，互相評價。
思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最願參與的，活動賦予的內容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力，體現大語文的觀念。同時也對學生進行了勤于思考，樂於助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦，促進學生的積累。)
採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學要求】
1.使學生知道烏鴉用什麼方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，採取不同的辦法來解決。
2.學會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎麼辦、找等詞語。區別渴、喝的字形和字義，會用看見練習說話。
3.有感情地朗讀並背誦課文。
【教法特點】
1.從課後的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容後，就用課後的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕鬆愉快的氣氛中加強訓練。
4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練紮實到位。
本課建議安排三教時。
【教學主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問：圖上畫了什麼鳥？
2.教學生字烏鴉。
3.烏鴉要幹什麼？教學生字喝。
（l）喝為什麼是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導書空。
3.
齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節編號；
（3）指名讀，每人讀一節，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學第一節。
1.指名讀。思考：烏鴉為什麼到處找水？
2.教學生字渴。
（1）讀准字音；
（2）為什麼是氵旁？
（3）讀卡片，分清渴和喝。
3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎麼樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？
4.教學生字找。
（1）讀准翹舌音；（2）誰找什麼？
5.指導讀第一節。小結。
四、教學第二至四節。
1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子裡有水，烏鴉開始為什么喝不著？後來，它想了什麼辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節。（1）聽錄音，看第二節，有幾句話？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
①教學生字瓶，讀准後鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎麼樣？它會想些什麼？
③朗讀第一句，讀出高興的語氣。
（4）指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子裡有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什麼要用上很、又、也？
④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什麼？⑤練習說話：要是瓶子怎麼樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導讀第二句，讀好很、又、也。
⑦這一句的開頭用了一個什麼詞？為什麼要用上可是呢？讀出語氣來。
（5）烏鴉喝不著水，心裡怎麼樣？書上哪句話寫烏鴉心裡著急？出示第三句。學習生字怎、呢，呢讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節。
（7）背誦第二節。
①看投影背；
②看板書背；
③獨立背。
3.學習第三節。
（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎麼辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節，讀出高興的語氣。
4.學習第四節。
（1）輕聲讀，然後看錄像說說烏鴉想了什麼辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子裡的水會怎麼樣？然後討論並板書。
（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作銜、放說出來，水升高的升也說出來。
（4）指導朗讀，一個一個、慢慢讀得慢，最後一句讀出非常高興的語氣。
（5）指導背誦。
五、總結全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？後來它想了什麼辦法才喝到了水？
3.你認為這是一隻怎麼樣的烏鴉？
六、課堂練習。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用看見練習說話。
4.聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇3
學習目標
1、認識「烏、鴉」等九個生字，會寫「可、石」兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟「烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了」這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點、難點：
認識「烏、鴉」等×××個生字，指導有感情的朗讀課文。
教學時間
2課時
教學準備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學設計
第一課時
〔一〕談話導入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裡呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題：烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學生輕聲自讀課文，讀准字音。指名讀，檢查是否讀正確。
范讀課文。同學邊聽邊想，故事裡的烏鴉做了一件什麼事?你喜歡這隻烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊感悟。
(1)誰願意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼?有什麼不明白的?
①誰能讀出烏鴉「到處找水喝」那種心裡著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作?
②小組討論：
「烏鴉遇到了什麼困難?你認為該怎樣讀?如何表演?」
③小組彙報：
④指名表演朗讀。學生評價
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往裡面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：「瓶子裡的水漸漸升高了。」
說一說：
〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師：許多同學不明白，「瓶子裡的水為什麼會漸漸升高?」我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?
②「一個一個地放」是怎樣放?
③上台演示
(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個後，師示意生暫停)
(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?
④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什麼變化?為什麼會有這種變化?請大家要注意看，認真想。
示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子裡的水是怎樣漸漸升高的?)
⑤為什麼放進石子，水就會升高?
⑥烏鴉是怎麼想出這個辦法來的?
⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導有感情朗讀
激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這隻烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個同學彙報。大家幫助修改。
(3)大家練習創意朗讀表演。
(四)、識記生字。小組合作認字
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學目標：
1.能認識11個生字和1個偏旁「攵」。書寫「只、石、多、出、見」5個生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。
教學重點：
識字、寫字。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，今天，我們要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識字
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.彙報是怎麼認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.「開火車」認識生字，做猜字遊戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內容
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.「開火車」讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動
1.你們學習烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學習生字
1.抽學生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，「開火車」認讀。
3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4.師範寫，生模範寫。
三、創設情境，拓展延伸
放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子裡，小剛怎麼都夠不著，那該怎麼辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字新詞，並會正確書寫生字。
2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學過程：
一、創沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把
它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們去看，去讀呢!板書：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導看圖，說說圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區別「渴」與「喝」。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(「口」旁)。
二、初讀課文，讀准字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀准字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小夥伴。
2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片並當小老師教讀，教師指導讀准字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反覆糾正讀。6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個生字「鴉」「叼」「瓶」，通過字音，記住他們。「鴉」「牙」表音，「鳥」表意，「叼」要用口「瓶」：瓦片層層並。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：「」「走」。(1)記住稱：手字旁。走字旁。(2)與「手」「走」比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流彙報：(順口溜)渴：人困高牆內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重(慢的意思)(比一比)於：干——於
(於字鈎)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結的意思，後被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節，終，也就表示最後的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。
2、「天上鳥兒結伴飛，水裡魚兒結伴遊」，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。[
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流彙報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師範讀(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫後豎，在「漸」字里，變橫為提，要先豎後提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學生彙報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走
的捺要長，托起「己」字。漸：車頭高，右豎低。4、教師範寫看、渴、於、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫你喜歡的生字。
6、抽學生板寫生字，集體評議。六、總結。課後多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。七、板書設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)
口kê渴----喝hē水
(田字格四個，教師範寫看、渴、於、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法於起漸看
(田字格一行，學生板寫)
《烏鴉喝水》教案 篇6
《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裡的水的故事。
教材分析及設計理念：
全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。
這篇童話對於學生來說並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。
教學目標：
1、認識「烏、鴉」等9個生字，會寫「可、石」等6個字。能用「漸漸」一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。
教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
教學準備：
1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學時間：兩課時
教學程序：
一、引入本課
1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎?(板書課題)
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)
二、學習課文
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什麼樣的故事?
3、彙報
A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如「怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。
D、讓學生用自己的話說出課文的內容。
4、繼續學習下邊文章
1)、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀「怎麼辦呢?」
啟發學生想像，說說烏鴉會想什麼辦法。
2)、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法?這個辦法是怎麼想出來的?
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3)、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。
讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裡。要求學生看清楚水是怎麼升高的。
要求學生講出瓶子裡的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裡的水升高的，理解「漸漸升高」。並用「漸漸」說一句話。
4)、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀「一個一個地放在瓶子裡」。②「水漸漸升高」要讀得慢。③「烏鴉就喝著水了」要用輕鬆的語氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。並試著把自己喜歡的段落背下來。
四、討論：創設情境，組織討論，發展學生思維。
1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?
2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。
3、彙報表演，互相評價。
五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。
採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。
六、寫字
1、引導學生在「我會寫」中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
教學參考：
到處：各處、處處。
漸漸：表示程度和數量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。
故事：《烏鴉兄弟》
烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天，巢破了一個洞。大烏鴉想：「老二會去修的。」小烏鴉想：「老大會去修的。」結果誰也沒有去修。後來洞越來越大了。大烏鴉想：「這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?」小烏鴉想：「這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?」結果又是誰也沒有去修。一直到了嚴寒的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：「冷啊!冷啊!」大烏鴉想：「這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。」小烏鴉想：「這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會去修了。」可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風越刮越凶，雪越下越大。結果，巢被吹到地上，兩隻烏鴉都凍僵了。
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