試問：「哪有十全十美的生命？哪有一帆風順的人生？」不錯，我們的生活充滿風風雨雨，通向成功的道路上遍布荊棘，不失為坎坷、泥濘的。也許，只有經歷挫折後，我們才能跨過年齡的限制，在思想方面擁有一次巨大的飛躍，這就是成長。
似乎要驗證我的猜想，上天賜予了我無數瑣碎的挫折。且不說兒時滑旱冰、騎自行車等這些老生常談的「挫折」，單說前不久在我校剛舉行的數學競賽，它就加快了我的成長，使我改變了對「數學」這門「博大精深」的學科的認識。
在此之前，我認為我的數學成績還算可以，老師講的課內知識我都掌握了，根本不曾想過做一些課外延伸。說實話，我一得空，便只知玩樂，的確也懶於做這些「無用功」，畢竟以前考試都是些基礎題，拓展題在普通考試中存在的希望太微不足道了。實則是我錯了。經過這次競賽，我幡然悔悟。
年級中比我數學成績好的大有人在，因此我在預賽後，「勉強」被選為競賽選手。「臨陣磨槍，不快也光」，本想利用周末的時間多練幾張卷子，即使提高一點也比原地踏步強。可惜，老師們居然連這個機會都不給我，硬生生的把競賽改在周末前，這就預示著我只有一中午的複習時間了。
拿到試題，果然不出所料，競賽的題不同於一般考試，用一字來形容，就是「難」。儘管我絞盡腦汁，仍是毫無頭緒。最「可恨」的是時間問題，只有一節課，題量卻如此之大！
考試成績出來後，我都不忍親眼目睹。唉，伸頭也是一刀，縮頭也是一刀。我應該正視現實，不應逃避。況且這次考不好，說明我平時做得還不夠好，吸取經驗，讓它成為我的「墊腳石」，豈不更好？於是，我鼓起勇氣，主動去老師辦公室看成績。
免不了的要被老師批評。其實，老師說的沒錯，用語文上慣用的話來說，就是「言簡意賅，點明中心」——我就是練的題太少，見得太少，沒有把思維打開，眼界不夠開闊。
有了這次教訓，我再也不敢小看「數學」了。也只有「熟能生巧」才是取得好成績的「捷徑」吧。由此來看，我是不是在成長呢？
不經歷風雨，怎麼見彩虹。挫折使我們學會了如何駕馭「堅強、自信、奮鬥」號小艇，使我們乘風破浪，使我們通向成長與成功的彼岸。
成長，需要挫折，不是嗎？
似乎要驗證我的猜想，上天賜予了我無數瑣碎的挫折。且不說兒時滑旱冰、騎自行車等這些老生常談的「挫折」，單說前不久在我校剛舉行的數學競賽，它就加快了我的成長，使我改變了對「數學」這門「博大精深」的學科的認識。
在此之前，我認為我的數學成績還算可以，老師講的課內知識我都掌握了，根本不曾想過做一些課外延伸。說實話，我一得空，便只知玩樂，的確也懶於做這些「無用功」，畢竟以前考試都是些基礎題，拓展題在普通考試中存在的希望太微不足道了。實則是我錯了。經過這次競賽，我幡然悔悟。
年級中比我數學成績好的大有人在，因此我在預賽後，「勉強」被選為競賽選手。「臨陣磨槍，不快也光」，本想利用周末的時間多練幾張卷子，即使提高一點也比原地踏步強。可惜，老師們居然連這個機會都不給我，硬生生的把競賽改在周末前，這就預示著我只有一中午的複習時間了。
拿到試題，果然不出所料，競賽的題不同於一般考試，用一字來形容，就是「難」。儘管我絞盡腦汁，仍是毫無頭緒。最「可恨」的是時間問題，只有一節課，題量卻如此之大！
考試成績出來後，我都不忍親眼目睹。唉，伸頭也是一刀，縮頭也是一刀。我應該正視現實，不應逃避。況且這次考不好，說明我平時做得還不夠好，吸取經驗，讓它成為我的「墊腳石」，豈不更好？於是，我鼓起勇氣，主動去老師辦公室看成績。
免不了的要被老師批評。其實，老師說的沒錯，用語文上慣用的話來說，就是「言簡意賅，點明中心」——我就是練的題太少，見得太少，沒有把思維打開，眼界不夠開闊。
有了這次教訓，我再也不敢小看「數學」了。也只有「熟能生巧」才是取得好成績的「捷徑」吧。由此來看，我是不是在成長呢？
不經歷風雨，怎麼見彩虹。挫折使我們學會了如何駕馭「堅強、自信、奮鬥」號小艇，使我們乘風破浪，使我們通向成長與成功的彼岸。
成長，需要挫折，不是嗎？
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