【推薦】北京教案範文合集5篇
作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的北京教案5篇，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學重難點：北京教案教學設計好
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裡?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學生複習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)藉助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發現容易讀錯的字並正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽教師範讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什麼特點。
2、教師範寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形後，邊示範邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的「方」字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
三、實戰活動
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
教學目標：
1、學會「幫、助、象」3個生字，認識「巾」字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用「幫助」說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用「幫助」說一句話。
教學難點：
知道小象很聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學過程：
一、導入激趣
1.師：今天，老師給大家帶來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然後出示：「小象」二字，學習「象」的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師範寫象字，學生描紅後獨立寫)
2.師：你覺得這是一隻什麼樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：「可愛的小象」，讓學生齊讀課題)。
二、出示詞語
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養 理解 出示句子：聰聰是一隻經過馴養的可愛的小象。
幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。
能幹 可能幹啦 讀出語氣
於是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或學生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。
大螢幕出示：有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓)
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
三、細讀品味，有感情朗讀
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什麼事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用「---」畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務)
3.全班交流
(1)老師跟隨學生說出示相關的圖片及句子：「有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。」
師：請同學們談談你為什麼覺的它聰明?(明確：「過了一會兒」說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發現銅壺還有些漏水，主人怎麼做的?(往壺裡灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什麼?(主人往壺裡灌水)
(2)出示句子：「在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。」[]
思考：(1)小象為什麼用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯繫上文想一想。
(2)「然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。」「撲踏撲踏」怎麼理解?它在說明什麼?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導朗讀：想像聰聰是怎樣做的，讀出來。
過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?
(4)出示：「聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。」
比較句子：出示句子：「聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。」兩個句子有什麼不同?這樣寫有什麼好處?(引導學生看書上插圖。)
指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什麼呀?(讓學生髮散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什麼?你會露出怎樣的表情呢?
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連誇讚等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰的，讀一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰的頭，說：「你真聰明!」
師：不會說話的小象，能想出這麼好的辦法，真是太聰明了!誰還願意誇誇小象。(讓學生自由發揮，並指導學生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的誇獎時會有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的誇獎，它是多麼的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：「小象修好銅壺往回走」的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友麼們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：「你們瞧，我多有辦法!」
師：假如你現在就是這隻又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象願意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以後，主人會怎麼夸它呢?請小朋友們發散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能幹!……)
(8)通過剛才的學習，大家已經對這隻小象有所了解了，那現在就來談一談：你們喜歡這隻小象嗎?為什麼?(引導學生充分說出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能幹。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴展
1、出師一篇小象救遊客的故事學生讀，體會經過馴養的象可以為人類服務。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
五、指導書寫
1.出示「幫助」，認識「巾」字底。
這兩個字你有什麼好方法記住它們?同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢?請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然後再說一說在書寫的時候需要注意什麼?
「幫」上面大下面小，上面的「邦」要扁一些，下面的「巾」托住上面的部分。
「助」左右相等，第七筆「撇」要寫的長一些。
老師範寫「幫」字，學生描紅後獨立寫「幫」字，反饋。
學生獨立寫「助」字，反饋。3.幫助什麼意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎?
指導學生用「幫助」造句。
教學目標：
1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等字。
2、激發學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學準備
CAI課件、課前布置學生生搜集關於北京的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，並劃出生字。
2、讀准生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，願意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？
3、說說看，他讀得怎麼樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀准字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什麼？
（3）教師範讀第二自然段。
（4）你讀懂了什麼？有什麼不明白的問題？
解釋中央莊嚴矗立等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什麼？再讀讀文字說說你讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組彙報討論結果。
解釋綠樹成陰川流不息等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什麼，以某個景點為例，續編一個自然段。
（4）當回小導遊：分小組選代表上講台演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。旅客
有問題，也可以嚮導游提問。
（5）評出最佳導遊獎和最佳小組合作獎。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關於北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
設計計指導思想
《關於北康城牆的存廢問題的討論》屬於「走進語言現場」專題的「交鋒時刻」板塊。由於本專題的學習方式為活動體驗，教材在設計上強調實踐性．目的是在交流表達的實踐中提高學生的口語交際能力，培養人際交往的文明態度。因此，基於以上兩個原因．《關於於北京城牆的存廢問題的討論》宜採用課堂辯論的形式展開活動。教師應在課前印發「辯論的基本規範」等材科和「學生聽眾參與情況記錄表」；明確正反方的代表人員，布置學生充分預習．提煉觀點，準備好資料卡片；強調其他學生的參與，培養學生聽眾的傾聽能力。開展本次活動旨在讓學生能夠在辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁，讓學生學會傾聽。能夠準確把握口語交流傳遞的信息。辯論結束後．教師作適當點評和總結，讓學生體會、感受梁思成先生的遠見卓識、儒雅風範。
教學目標
l.認識人際交往的'文明態度和語育修養的重要性，在口語交際中樹立自信．尊重他人，說話文明，儀態犬方。
2.能夠在辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
3善於傾聽．能夠準確把握口語交流傳遞的信息。
教學重點與難點
l.能夠在討論或辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
2.善於傾聽，能夠準確把握口語交流傳遞的信息。
3．感受粱思成先生的遠見卓識和儒雅風範。
課時安排
一課時。
教學過程
一、課前準備。
1.印發有關辯淪的基本規範等材料和「學生聽眾參與情況記錄表」。
2.每個小組推薦2人，明確正方「保存派」和反方「拆除派」的代表．小組的其他成員一起幫助自已組的代表準備好相關論據和材料(以文本為基礎)。
3．通過查閱課外書籍或網絡，搜集證明己方觀點的相關論據和材料，要求學生認真填寫「學生聽眾參與情況記錄表」。
二、背景導人。
20世紀50年代，成為新中同首都的北京開始規劃城市建設方案，對於北京城牆的處理意見，當時主要分為兩派：一是堅決主張拆除城牆的「拆除派」；一是以梁思成為代表，堅決主張保存城牆的「保存派」。粱思成曾在1957年寫下這樣一段話——「拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝去了外城的城磚像剝去我一層皮」。對於「北京城牆的存廢問題」，你又有怎樣的看法呢?今天，就讓我們一起「走進語言現場」。
三、辯論過程。
1．主持人致開場詞，簡單宣布辯論規則。
2．主持人宣布辯題「關於北京城牆的存廢問題的討論」，並介紹正反方代表及其所持立場(分刖為「北京城牆應當保存」和「北京城牆應當拆除」)。
3主持人宣布辯論開始。
4正方一辯首先陳詞。(時間3分鐘)
5．反方一辯陳詞。(時間5分鐘)
6．正方=辯任選反方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
7．反方二辯任選正方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
8．正方三辯任選反方二辯或i辯進行一對攻辯。(時間2分鐘)
9.反方三辯任選正方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
10.正方一辯攻辯小結。(時間1分30秒)
11.反方一辯攻辯小結。(時間1分30秒)
12．自由辯論。(各4分鐘)
13其他同學提問。(4分鐘)
14．反方四辯總結陳詞。(4分鐘)
15正方四辯總結陳詞。(4分鐘)
(說明：在整個辯論的過程中，學生聽眾要認真填寫表格，積極參與)
四、教師點評、總結。
在本次活動中，同學們積極參與，表現出了高度的熱情，展現了自己的風采，體現了同學們敏捷和縝密的思維(視課堂具體情況作進一步評析)。我們剛才在辯論中可以說是針鋒相對，各自據理力爭，不分伯仲(視具體情況作進一步評析)。你們想知道上世紀50年代這次辯論的結果嗎?歷史沒有選擇粱思成，這篇極有說服力的辯詞並沒有阻止拆除者的腳步，從1952年開始，北京外城城牆被陸續拆除，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價。
在《城記》一書的前言中，作者王軍飽含深情地寫下這樣的文字：「研究中國建築與城市規劃，是無法繞過梁思成先生的。是他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建築史；是他發出居者有其屋、城市規劃的最高目標是安居樂業的呼喊，為中國城市的理性發展篳路藍縷；是他搏盡全力為中國古代建築請命，雖是屢戰屢敗，卻痴情不改。」
五、布置作業。
課後閱讀《城記》，進一步了解相關北京城牆的情況。
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。
二、過程與方法
培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。
教學重點：
進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關係。 教學難點：一個一個的數，幾十九後邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什麼？這些圖給你留下什麼感受？ 估計：生：有這麼多的鴿子，有那麼多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什麼情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節課我們就來學習更大的數，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數數經驗介紹給大家。
估計：
⑴數得時候按照一定的順序數。
⑵數數時要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數數吧，（隨便用什麼方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）
對策：採訪你為什麼這麼快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎麼樣？
師：那你們就來數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什麼叫估計？） 指優等生說說怎麼估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那麼，這也夠10捆了，你有什麼想法嗎？
估計：
⑴也進1。
⑵把它捆成一大捆。
對策
⑴向哪一位進呢？引出百位。
⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百裡面有（）個十
一百裡面有（）個百
一百裡面有（）個一
三、數物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼裡，怎麼樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
（2）彙報你是怎麼數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什麼不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34裡面有（ 個十和（ 個一
2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什麼方法數，然後再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續數出5個數 師說26，生往後連續數出5個數。用手指記著。
同桌做這個遊戲，師隨時指導後進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎麼想的？
五、小結
這節課，你學到了什麼知識？有什麼用處？有什麼不懂的地方？
作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的北京教案5篇，希望能夠幫助到大家。
北京教案 篇1
學習目標：
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學重難點：北京教案教學設計好
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裡?(根據學生的介紹，隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學生複習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)藉助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發現容易讀錯的字並正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽教師範讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字書什麼特點。
2、教師範寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形後，邊示範邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的「方」字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
三、實戰活動
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
北京教案 篇2
教學目標：
1、學會「幫、助、象」3個生字，認識「巾」字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用「幫助」說一句話。
3、由小象的聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用「幫助」說一句話。
教學難點：
知道小象很聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學過程：
一、導入激趣
1.師：今天，老師給大家帶來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然後出示：「小象」二字，學習「象」的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師範寫象字，學生描紅後獨立寫)
2.師：你覺得這是一隻什麼樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)
小結：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：「可愛的小象」，讓學生齊讀課題)。
二、出示詞語
1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍
出示字詞：指名讀
馴養 理解 出示句子：聰聰是一隻經過馴養的可愛的小象。
幫助 家務活兒 補充句子：小象幫助主人做家務兒。
能幹 可能幹啦 讀出語氣
於是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或學生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。
大螢幕出示：有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓)
字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。
三、細讀品味，有感情朗讀
1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什麼事嗎?(明確：修銅壺)
2.有一天，發生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用「---」畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務)
3.全班交流
(1)老師跟隨學生說出示相關的圖片及句子：「有一天，主人讓聰聰把一隻漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。」
師：請同學們談談你為什麼覺的它聰明?(明確：「過了一會兒」說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)
過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)
可是，當主人發現銅壺還有些漏水，主人怎麼做的?(往壺裡灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什麼?(主人往壺裡灌水)
(2)出示句子：「在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。」[]
思考：(1)小象為什麼用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯繫上文想一想。
(2)「然後撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。」「撲踏撲踏」怎麼理解?它在說明什麼?(走得慢，怕水撒了)
(3)指導朗讀：想像聰聰是怎樣做的，讀出來。
過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?
(4)出示：「聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。」
比較句子：出示句子：「聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。」兩個句子有什麼不同?這樣寫有什麼好處?(引導學生看書上插圖。)
指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。
過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什麼呀?(讓學生髮散思維自由說)
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什麼?你會露出怎樣的表情呢?
(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連誇讚等等。)
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰的，讀一讀書上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰的頭，說：「你真聰明!」
師：不會說話的小象，能想出這麼好的辦法，真是太聰明了!誰還願意誇誇小象。(讓學生自由發揮，並指導學生讀好這一句)
(6)小朋友們當你得到別人的誇獎時會有怎樣的感受呢?
(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的誇獎，它是多麼的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：「小象修好銅壺往回走」的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請小朋友麼們再讀一讀這句話。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：「你們瞧，我多有辦法!」
師：假如你現在就是這隻又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象願意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)
過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以後，主人會怎麼夸它呢?請小朋友們發散思維地去想一想。
(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能幹!……)
(8)通過剛才的學習，大家已經對這隻小象有所了解了，那現在就來談一談：你們喜歡這隻小象嗎?為什麼?(引導學生充分說出自己的理由)
明確：喜歡，因為它特別聰明能幹。
喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。
喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴展
1、出師一篇小象救遊客的故事學生讀，體會經過馴養的象可以為人類服務。
2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。
五、指導書寫
1.出示「幫助」，認識「巾」字底。
這兩個字你有什麼好方法記住它們?同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢?請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然後再說一說在書寫的時候需要注意什麼?
「幫」上面大下面小，上面的「邦」要扁一些，下面的「巾」托住上面的部分。
「助」左右相等，第七筆「撇」要寫的長一些。
老師範寫「幫」字，學生描紅後獨立寫「幫」字，反饋。
學生獨立寫「助」字，反饋。3.幫助什麼意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎?
指導學生用「幫助」造句。
北京教案 篇3
教學目標：
1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等字。
2、激發學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學準備
CAI課件、課前布置學生生搜集關於北京的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，並劃出生字。
2、讀准生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，願意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什麼地方旅遊？
3、說說看，他讀得怎麼樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀准字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什麼？
（3）教師範讀第二自然段。
（4）你讀懂了什麼？有什麼不明白的問題？
解釋中央莊嚴矗立等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什麼？再讀讀文字說說你讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組彙報討論結果。
解釋綠樹成陰川流不息等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什麼，以某個景點為例，續編一個自然段。
（4）當回小導遊：分小組選代表上講台演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。旅客
有問題，也可以嚮導游提問。
（5）評出最佳導遊獎和最佳小組合作獎。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關於北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
北京教案 篇4
設計計指導思想
《關於北康城牆的存廢問題的討論》屬於「走進語言現場」專題的「交鋒時刻」板塊。由於本專題的學習方式為活動體驗，教材在設計上強調實踐性．目的是在交流表達的實踐中提高學生的口語交際能力，培養人際交往的文明態度。因此，基於以上兩個原因．《關於於北京城牆的存廢問題的討論》宜採用課堂辯論的形式展開活動。教師應在課前印發「辯論的基本規範」等材科和「學生聽眾參與情況記錄表」；明確正反方的代表人員，布置學生充分預習．提煉觀點，準備好資料卡片；強調其他學生的參與，培養學生聽眾的傾聽能力。開展本次活動旨在讓學生能夠在辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁，讓學生學會傾聽。能夠準確把握口語交流傳遞的信息。辯論結束後．教師作適當點評和總結，讓學生體會、感受梁思成先生的遠見卓識、儒雅風範。
教學目標
l.認識人際交往的'文明態度和語育修養的重要性，在口語交際中樹立自信．尊重他人，說話文明，儀態犬方。
2.能夠在辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
3善於傾聽．能夠準確把握口語交流傳遞的信息。
教學重點與難點
l.能夠在討論或辯論中積極主動地發言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
2.善於傾聽，能夠準確把握口語交流傳遞的信息。
3．感受粱思成先生的遠見卓識和儒雅風範。
課時安排
一課時。
教學過程
一、課前準備。
1.印發有關辯淪的基本規範等材料和「學生聽眾參與情況記錄表」。
2.每個小組推薦2人，明確正方「保存派」和反方「拆除派」的代表．小組的其他成員一起幫助自已組的代表準備好相關論據和材料(以文本為基礎)。
3．通過查閱課外書籍或網絡，搜集證明己方觀點的相關論據和材料，要求學生認真填寫「學生聽眾參與情況記錄表」。
二、背景導人。
20世紀50年代，成為新中同首都的北京開始規劃城市建設方案，對於北京城牆的處理意見，當時主要分為兩派：一是堅決主張拆除城牆的「拆除派」；一是以梁思成為代表，堅決主張保存城牆的「保存派」。粱思成曾在1957年寫下這樣一段話——「拆掉一座城樓像挖去我一塊肉；剝去了外城的城磚像剝去我一層皮」。對於「北京城牆的存廢問題」，你又有怎樣的看法呢?今天，就讓我們一起「走進語言現場」。
三、辯論過程。
1．主持人致開場詞，簡單宣布辯論規則。
2．主持人宣布辯題「關於北京城牆的存廢問題的討論」，並介紹正反方代表及其所持立場(分刖為「北京城牆應當保存」和「北京城牆應當拆除」)。
3主持人宣布辯論開始。
4正方一辯首先陳詞。(時間3分鐘)
5．反方一辯陳詞。(時間5分鐘)
6．正方=辯任選反方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
7．反方二辯任選正方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
8．正方三辯任選反方二辯或i辯進行一對攻辯。(時間2分鐘)
9.反方三辯任選正方二辯或三辯進行一對一攻辯。(時間2分鐘)
10.正方一辯攻辯小結。(時間1分30秒)
11.反方一辯攻辯小結。(時間1分30秒)
12．自由辯論。(各4分鐘)
13其他同學提問。(4分鐘)
14．反方四辯總結陳詞。(4分鐘)
15正方四辯總結陳詞。(4分鐘)
(說明：在整個辯論的過程中，學生聽眾要認真填寫表格，積極參與)
四、教師點評、總結。
在本次活動中，同學們積極參與，表現出了高度的熱情，展現了自己的風采，體現了同學們敏捷和縝密的思維(視課堂具體情況作進一步評析)。我們剛才在辯論中可以說是針鋒相對，各自據理力爭，不分伯仲(視具體情況作進一步評析)。你們想知道上世紀50年代這次辯論的結果嗎?歷史沒有選擇粱思成，這篇極有說服力的辯詞並沒有阻止拆除者的腳步，從1952年開始，北京外城城牆被陸續拆除，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價。
在《城記》一書的前言中，作者王軍飽含深情地寫下這樣的文字：「研究中國建築與城市規劃，是無法繞過梁思成先生的。是他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建築史；是他發出居者有其屋、城市規劃的最高目標是安居樂業的呼喊，為中國城市的理性發展篳路藍縷；是他搏盡全力為中國古代建築請命，雖是屢戰屢敗，卻痴情不改。」
五、布置作業。
課後閱讀《城記》，進一步了解相關北京城牆的情況。
北京教案 篇5
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。
二、過程與方法
培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。
教學重點：
進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關係。 教學難點：一個一個的數，幾十九後邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什麼？這些圖給你留下什麼感受？ 估計：生：有這麼多的鴿子，有那麼多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什麼情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節課我們就來學習更大的數，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數數經驗介紹給大家。
估計：
⑴數得時候按照一定的順序數。
⑵數數時要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數數吧，（隨便用什麼方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）
對策：採訪你為什麼這麼快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎麼樣？
師：那你們就來數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什麼叫估計？） 指優等生說說怎麼估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那麼，這也夠10捆了，你有什麼想法嗎？
估計：
⑴也進1。
⑵把它捆成一大捆。
對策
⑴向哪一位進呢？引出百位。
⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百裡面有（）個十
一百裡面有（）個百
一百裡面有（）個一
三、數物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼裡，怎麼樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
（2）彙報你是怎麼數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什麼不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34裡面有（ 個十和（ 個一
2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什麼方法數，然後再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續數出5個數 師說26，生往後連續數出5個數。用手指記著。
同桌做這個遊戲，師隨時指導後進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎麼想的？
五、小結
這節課，你學到了什麼知識？有什麼用處？有什麼不懂的地方？
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