精選識字教案範文集錦五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的識字教案5篇，希望對大家有所幫助。
教學要求：
1、 學會本課10個生字。
2、 比較「 、 、」、「 、 」兩組易於混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、 識字寫字，區別易於混淆的「 、 、」、「 、 」兩組偏旁。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、 會本課5個生字。
2、 比較「 、 」兩個易於混淆的偏旁。
3、 看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語。
教具準備：
詞語卡片 教學挂圖
教學過程：
一、導入課文。
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認識偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）「 」的古文字「 」在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的「地神」只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了「示」的形狀。
（2）「 」的古文字原為像古人上衣之形，後泛指衣服。
2、凡是以「 」作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以「 」作偏旁的字，大都與衣服有關。
三、看圖識字識詞。
1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、 出示：
神話 祝福 祖先 裙子 襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、 看圖理解詞意。
（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1） 齊讀。
三、看圖學習「隹」旁，學相關詞語。
1、「隹」特指短尾巴的鳥。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由讀
（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕 ：一種猛禽，嘴呈鈎狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、 出示填空題。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
……我最喜歡（ ），因為（ ）。
四、教學生字字形，指導書寫。
（1）教師範寫
（2）學生在書上田字格內描紅。
（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
五、作業設計：
1、 寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、 比一比，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 寫話練習。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
第二課時
課時目標：
3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、 認識「月 」字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備：
詞語卡片 教學挂圖
教學過程:
一、複習
1、 認讀「鳥」和「隹」部。
2、 認讀生字卡片。
3、 口頭說詞。
二、看圖學習「月旁，學相關詞語。
1、 看圖，圖上畫了什麼？
2、 認識象形字
3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁「月」來表示，教學「月」旁。
4、 學習相關的詞語。
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
（1） 自由讀詞。
（2） 這組詞中我們要注意：「朗」是邊音。
（3） 指名讀，齊讀。
（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引
導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（ ）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有雲霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（ ）
（5） 齊讀詞語。
（6） 出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），
天天鍛鍊身體好。
三、教學字形，指導書寫。
1、 學生看筆順圖，記住筆順。
2、 教師範寫。
3、 學生描紅、臨寫。
4、 反饋。教師指出存在的問題。
四、作業設計：
1、比一比，再組詞。
朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板書設計：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
我的教學反思：
教學目標
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩隻蛋，旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼？
2．教師板書課題：兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩隻鳥蛋的什麼故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：藉助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。
一、布置預習，自主學習
預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①藉助拼音，讀准生字字音，並想想用什麼辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特徵；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特徵，促進了學生探求的慾望，有效地培養了學生自主學習的能力。
二、創設情境。激發興趣
課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。
隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然後出示「鳥」，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首「隹」，讓學生認讀。
三、合作學習，提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些遊戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。
2．比比誰的`耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向夥伴們介紹「自己」的特徵及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆「☆」，說得好得兩顆「☆」，比一比哪組得的「☆」最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然後參加大組比賽，評選「最佳故事員」。
四、展開想像，識記字形
在識記生字時，鼓勵學生髮揮想像，積極創造，採用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒後，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱後，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什麼特徵呢?請小朋友課後和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。
本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。
教學反思：學生表演環節興趣很濃。
教學目標：
1．學習帶「山、石、土」的字13個，自學生字。
2．初步了解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。
教學重、難點：
1．指導學生自學本課帶「山、石、土」部的字。
2．了解形聲字的構字特點。
課前準備：
準備圖片「山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、紀念碑、城市」等。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻岭。
2．問：看到這幾幅圖你有什麼感受？
3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、崇山峻岭。
4．仔細觀察這組字，說說你發現了什麼？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？
6．師強調：「山」作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁
7．出示圖片：岩石、礦石、紀念碑。
8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）
岩石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9．組內交流部首與定義的關係？
10．師強調：「石」作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認認。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12．說說「土」做部首時會有什麼變化？
13．組內交流部首與字義的關係？
14．自學生字方法：
①讀音節。
②認生字。
③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什麼困難？（師生共同解決）
B岩、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。
三、遊戲鞏固
這裡有三條路通向山頂，分別是「山三路、石之路、土之路」每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？
分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。
四、作業
1．讀讀認認帶有「山、石、土」部首的字詞。
2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什麼意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！
第二課時
教學目標：
1．複習帶有「山、石、土」部的字。
2．指導寫字8個。
教學重、難點：
牢記帶「山、石、土」部的字，重點指導寫：岩、嶺、塵、圾四個字。
課前準備：小黑板、學生識字袋。
教學過程
一、複習
1．抽讀卡片（開火車遊戲）檢查識字情況。
2．說出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字並大聲領讀，「山、石、土」。
三、快速指讀並組成詞，也可以說出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導寫生字
1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）
2．師重點指導：
岩：（會意字）注意字的結構。
嶺：問：山字頭與山字旁的區別？
注意：「令」的寫法。
塵：（會意字）結構？寫「尖」區別？
圾：結構？注意「及」的寫法。
3．練一練：
五、作業
①生字詞
②讀書P76，（家簽）
③搜集圖片（或實物）
「珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。」
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用「整體識記法」。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年夥伴。因此在教學設計中採用「情境法」讓學生以小夥伴的身分進入意境，充分感受「玩中學」的樂趣。在「找朋友」、「小詩人擂台」等遊戲的過程中，既輕鬆地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能「學以致用」（自編兒歌），學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友遊戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示範。
五、課前準備：
六、教學時間：
七、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀准字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天裡你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀准字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什麼？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在幹什麼？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字「」。
四、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂台中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂台中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什麼特點？書寫時要注意什麼？（分析書寫要領）]
3、有小老師上來給同學們作示範嗎？（請一名較好的學生上台示範）
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡迴指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標：
1、複習生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。
一、複習生字。
同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上台表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎麼樣？願意露一手給我看看嗎？
2、指導：
四、拓展。
1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎麼樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界
小動物
小動物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水裡游得歡，
牛兒田裡耕地忙，
天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房，
懶豬圈中打呼嚕，
樹上猴子盪鞦韆，
海獅水裡表演忙。
小狗身上抓痒痒。
魚兒水裡捉迷藏。
猴子樹上盪鞦韆，
雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的識字教案5篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學要求：
1、 學會本課10個生字。
2、 比較「 、 、」、「 、 」兩組易於混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、 識字寫字，區別易於混淆的「 、 、」、「 、 」兩組偏旁。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、 會本課5個生字。
2、 比較「 、 」兩個易於混淆的偏旁。
3、 看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語。
教具準備：
詞語卡片 教學挂圖
教學過程：
一、導入課文。
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認識偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）「 」的古文字「 」在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的「地神」只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了「示」的形狀。
（2）「 」的古文字原為像古人上衣之形，後泛指衣服。
2、凡是以「 」作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以「 」作偏旁的字，大都與衣服有關。
三、看圖識字識詞。
1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、 出示：
神話 祝福 祖先 裙子 襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、 看圖理解詞意。
（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1） 齊讀。
三、看圖學習「隹」旁，學相關詞語。
1、「隹」特指短尾巴的鳥。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由讀
（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕 ：一種猛禽，嘴呈鈎狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、 出示填空題。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
……我最喜歡（ ），因為（ ）。
四、教學生字字形，指導書寫。
（1）教師範寫
（2）學生在書上田字格內描紅。
（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
五、作業設計：
1、 寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、 比一比，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 寫話練習。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
第二課時
課時目標：
3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、 認識「月 」字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備：
詞語卡片 教學挂圖
教學過程:
一、複習
1、 認讀「鳥」和「隹」部。
2、 認讀生字卡片。
3、 口頭說詞。
二、看圖學習「月旁，學相關詞語。
1、 看圖，圖上畫了什麼？
2、 認識象形字
3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁「月」來表示，教學「月」旁。
4、 學習相關的詞語。
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
（1） 自由讀詞。
（2） 這組詞中我們要注意：「朗」是邊音。
（3） 指名讀，齊讀。
（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引
導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（ ）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有雲霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（ ）
（5） 齊讀詞語。
（6） 出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），
天天鍛鍊身體好。
三、教學字形，指導書寫。
1、 學生看筆順圖，記住筆順。
2、 教師範寫。
3、 學生描紅、臨寫。
4、 反饋。教師指出存在的問題。
四、作業設計：
1、比一比，再組詞。
朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板書設計：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
我的教學反思：
識字教案 篇2
教學目標
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩隻蛋，旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼？
2．教師板書課題：兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩隻鳥蛋的什麼故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：藉助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。
識字教案 篇3
一、布置預習，自主學習
預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①藉助拼音，讀准生字字音，並想想用什麼辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特徵；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特徵，促進了學生探求的慾望，有效地培養了學生自主學習的能力。
二、創設情境。激發興趣
課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。
隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然後出示「鳥」，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首「隹」，讓學生認讀。
三、合作學習，提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些遊戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。
2．比比誰的`耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向夥伴們介紹「自己」的特徵及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆「☆」，說得好得兩顆「☆」，比一比哪組得的「☆」最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然後參加大組比賽，評選「最佳故事員」。
四、展開想像，識記字形
在識記生字時，鼓勵學生髮揮想像，積極創造，採用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒後，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱後，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什麼特徵呢?請小朋友課後和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。
本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。
教學反思：學生表演環節興趣很濃。
識字教案 篇4
教學目標：
1．學習帶「山、石、土」的字13個，自學生字。
2．初步了解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。
教學重、難點：
1．指導學生自學本課帶「山、石、土」部的字。
2．了解形聲字的構字特點。
課前準備：
準備圖片「山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、紀念碑、城市」等。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻岭。
2．問：看到這幾幅圖你有什麼感受？
3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、崇山峻岭。
4．仔細觀察這組字，說說你發現了什麼？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？
6．師強調：「山」作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁
7．出示圖片：岩石、礦石、紀念碑。
8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）
岩石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9．組內交流部首與定義的關係？
10．師強調：「石」作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認認。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12．說說「土」做部首時會有什麼變化？
13．組內交流部首與字義的關係？
14．自學生字方法：
①讀音節。
②認生字。
③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什麼困難？（師生共同解決）
B岩、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。
三、遊戲鞏固
這裡有三條路通向山頂，分別是「山三路、石之路、土之路」每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？
分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。
四、作業
1．讀讀認認帶有「山、石、土」部首的字詞。
2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什麼意思？把搜集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！
第二課時
教學目標：
1．複習帶有「山、石、土」部的字。
2．指導寫字8個。
教學重、難點：
牢記帶「山、石、土」部的字，重點指導寫：岩、嶺、塵、圾四個字。
課前準備：小黑板、學生識字袋。
教學過程
一、複習
1．抽讀卡片（開火車遊戲）檢查識字情況。
2．說出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字並大聲領讀，「山、石、土」。
三、快速指讀並組成詞，也可以說出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導寫生字
1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）
2．師重點指導：
岩：（會意字）注意字的結構。
嶺：問：山字頭與山字旁的區別？
注意：「令」的寫法。
塵：（會意字）結構？寫「尖」區別？
圾：結構？注意「及」的寫法。
3．練一練：
五、作業
①生字詞
②讀書P76，（家簽）
③搜集圖片（或實物）
「珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。」
識字教案 篇5
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用「整體識記法」。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年夥伴。因此在教學設計中採用「情境法」讓學生以小夥伴的身分進入意境，充分感受「玩中學」的樂趣。在「找朋友」、「小詩人擂台」等遊戲的過程中，既輕鬆地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能「學以致用」（自編兒歌），學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友遊戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示範。
五、課前準備：
六、教學時間：
七、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀准字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天裡你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀准字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小遊戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什麼？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在幹什麼？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字「」。
四、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，看到這麼多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂台中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂台中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什麼特點？書寫時要注意什麼？（分析書寫要領）]
3、有小老師上來給同學們作示範嗎？（請一名較好的學生上台示範）
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡迴指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標：
1、複習生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。
一、複習生字。
同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上台表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎麼樣？願意露一手給我看看嗎？
2、指導：
四、拓展。
1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎麼樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界
小動物
小動物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水裡游得歡，
牛兒田裡耕地忙，
天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房，
懶豬圈中打呼嚕，
樹上猴子盪鞦韆，
海獅水裡表演忙。
小狗身上抓痒痒。
魚兒水裡捉迷藏。
猴子樹上盪鞦韆，
雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
收藏