關於《品德與社會》教案範文10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《品德與社會》教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1.了解水質的不同標準，及其對於人類生活的具體意義。
2.進一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現狀。
3.在原有基礎上提升珍惜和愛護水資源的態度。
4.能夠自覺自愿地投入節約水的行動中。
教科書分析
參見第127～129頁。
教學準備
1.教師就中國七大水系的水質準備一些資料，尤其是關於污染程度和原因的。
2.教師就本地區水資源的現狀做具體調查，以了解按照國家標準，本地區的水質屬於哪個類別，便於在學習七大水系及水的質量標準時，幫助學生理解類別的實際意義。
3.準備一份較大的全國地圖。
教學活動及過程
1.導入。可以以朗讀「地球屬於誰」第一課時的優秀作業開始，然後說明，今天主要討論關於水的內容。
2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和討論，使學生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學生這樣的信息，即水資源的危機不僅局限在某個地區或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機。
3.小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然後各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。
教師強調，介紹時要能夠詳細具體地加以說明。
例如：我是海河，發源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個流域中，之有3.1%是潔凈的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其餘的呢，有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質水已經占到53.9%!你們知道這意味著什麼嗎?這就是說,我的一半以上的水已經屬於沒有任何用途的臭水!我曾經養育了許多代的人,養育了這麼多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的河流嗎?如果真到了那一天,你們人類,你們那些城市,又該怎麼辦呢?
4.表演與交流.各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，並且對其他小組提出的問題給予回答。
5.總結。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文，對本課題的學習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現實。強調節約用水是每個公民的責任。就教科書第55頁倡議書與學生簡單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。
布置家庭作業：每個學生自己創作一條（幅）宣傳節約水、珍惜水的標語或圖畫。
給教師的建議
1.如果條件允許，可以將教科書第55頁的倡議書及製作標語、宣傳畫的活動擴展到第二課時，或者與大隊輔導員、班主任協商，作為少先隊或者班級活動。
2.水源質量標準的學習對於學生形成環境保護的態度和價值觀影響深遠，教師要在學生活動的各個環節加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。
3.可以鼓勵學生以小組合作的形式進行表演活動。
家庭作業
完成節約水、愛護水的宣傳標語或者圖畫。
評價建議
1.對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。
2.對每個學生創作的宣傳標語或圖畫給予鼓勵為主的評價，選擇其中優秀的在校園的有關地方展示。
教學目標：
1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。
2、知道海外華人雖身在異鄉卻有著割不斷的中國情節，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，並為祖國貢獻自己的力量。
教學準備：
1、學生收集各個國家裡的中國城資料和海外華人的故事。
2、教師準備相關音樂，製作課件；指導排練相關節目。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引入教學。
1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。
2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？
3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。
二、中國城——華人的「家」。
1、理解中國城
（1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區甚至出現了獨立的華人區，著名的有義大利的「中國城」、美國的「唐人街」等等。（課件展示）
（2）、解釋中國城：所謂「中國城」、「唐人街」，是指一些頗具規模的商業中心——以經營中國產品、中國飲食為主，以中國式建築為格調的城區。
2、展示交流中國城資料
（1）、學生在四人小組內交流展示關於中國城的資料，師巡視發現有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。
（2）、抽生在班內交流。
3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的「家」。
三、中國城——中國心！
1、探究活動：海外華人為什麼要建中國城？過中國節？
（1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發言，比一比哪個小組的想法又多又合理。
（2）、彙報探究結果，師相機給予適當的點評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心。
2、小結激情：欣賞中國風格的建築，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城裡，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。
3、想像中國城的幸福生活
（1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什麼感受？可能想到什麼說些什麼？
（2）、生自由發言，師給予適當的追問、點評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的「家」的真正含義。
四、你在他鄉還好嗎？
1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉生活過得怎樣，始終是我們難捨的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。
2、播放音樂《你在他鄉還好嗎》，學生欣賞完後說說自己對這首歌的體會和感受。
3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉情結。
4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。
五、板書設計
生活在世界各地的華人
中國城——華人的家
中國城——中國心
你在他鄉還好嗎？
教學目標：
1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。
2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點，願意並主動為集體做力所能及的事,服務。
教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。
教學時間：四課時
第一課時
一、說一說
1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什麼?
2.說一說自己參加活動有哪些體會?
二、讀課文,並思考：
你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿?
組織討論
1.三位同學說得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什麼?
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時
一、導入
1、通過上節課的學習，你明白了什麼道理?
2、你願意為集體服務嗎?
二、說一說
1、書中幾位同學為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什麼收穫體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收穫。
第三課時
一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說說：如果是你，你會做嗎?
二、思考說一說：
學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯繫實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。
2、說說你怎樣來履行職責?
第四課時
一、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發現問題後該怎麼辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的「閒事」還有哪些？該不該管？為什麼？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些「閒事」？是怎樣等待的？有什麼體會？有哪些經驗或教訓？
四、引導行為
學校,班裡有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成「我的發現和金點子」。
一、教學目標：
1、知道學生幹部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班幹部的標準和幹部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當幹部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一 我們心目中的班隊幹部
1、我喜歡的小幹部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什麼樣的幹部，並寫在黑板上。
2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什麼樣的小幹部是大家所喜歡的，應以什麼標準來選幹部？並說明理由。
2、模擬活動：假如我當班幹部
1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班裡的初階，寫一篇「假如我當班幹部」的「競選宣言」。
2）在組內交流自己的「競選宣言」。
3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的「競選宣言」提出質詢。
4）全班評出最佳「競選者」。
第二課時 怎樣選幹部
一、談話引入，激發情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊幹部的精心組織和安排。那麼，少先隊幹部是怎樣產生的呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選幹部。
二、 探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什麼要這樣選幹部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小幹部是怎樣的人？
討論：談談自己選幹部的標準？
（1） 結合自己學校的學習生活，把你喜歡什麼樣的幹部寫在黑板上。
選幹部的標準
對的打√ ，錯的打Х
（2） 根據學生髮言，全班交流。
討論：什麼樣的幹部是大家喜歡的？應以什麼標準來選幹部，並說明理由。
（3） 在幹部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權。我們怎樣正確行使自己的權利呢？
學生交流選舉中可能遇到的現象。
如：投選票…… 不公平，不公正
憑關係…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
這些同學是否正確行使自己的權利？
你們在選舉班幹部時是怎樣做的？你們對幹部選舉有和建議？
三、 交流活動
同學《幹部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。
「贊同輪流當幹部」：
「贊同選舉產生幹部」：
「其他條件的」：
用民主的方式推選一人發言，引導思考：「輪流當幹部」和「選舉產生幹部」的利和弊。
四、 總結。
第三課時 當幹部為了什麼
一、 談話引入
師：我們的班幹部是全班同學通過民主選舉出來的`，他們辦事公正，有能力，有責任心，他們擔當了班級小主人，老師小助手的作用，功不可沒。那麼，當幹部究竟是為了什麼呢？
二、 探究學習
1、首先看看課文中這些同學的發言，列表分析。
當幹部可以管同學……
當幹部是幫老師做事的……
當幹部是多為同學做滿意的事………
當幹部可以保送讀書……
分析以上列表是否對集體，對大家有利。
2、你認為當幹部是為了什麼？列表說明。
3、小結：
當幹部的動機要正確，當幹部不是為了實惠，而是多了一份責任，多了一次為大家服務和鍛鍊的機會。
4、當上幹部，怎樣履行自己的職責呢？
出示多媒體：文中的圖文，討論分析。
（1）我們是好朋友，忘記寫了，就通融通融吧（ ），不講原則
（2）怎麼那麼凶，不就是個中隊長嗎？（ ）
（3）體育委員，我們幾個女生想借一下桌球拍，班裡就一副，既然歸我保管，我要先玩（ ）。
（4）為大家，班幹部沒有特殊權利。（ ）
小結：班幹部是大家選舉的，只有為大家服務的職責，沒有特殊的權利。
三、 拓展
１、 請班級幹部談談自己當上小幹部後的想法和做法。
２、 我了解的一些幹部的想法和做法。（不涉及姓名）
３、 每人給自己班級的幹部寫一段話，可以是希望，也可以是稱讚，鼓勵等。親自送給班幹部，相互交流。
四、 模擬活動：假如我是班幹部
（１） 在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合本班實際，寫一篇「假如我是班幹部」的「競選宣言」
（２） 在組內交流。
（３） 小組推薦在班上演講，全班同學針對他的「競選宣言」提出意見和諮詢。
（４） 評出最優「競選者「
五、 總結：
「火車跑得快，全靠車頭帶。」幹部就是火車頭，充分發揮幹部的作用，認真履行自己幹部的職責，就能鍛鍊自己，健康成長，從小當好小主人，把自己培養成為全面發展，名副其實的合格人才。
教學目標
1、了解家鄉的民風民俗。
2、初步懂得風俗及文化的區域性特點。
3、知道多姿多彩的風俗、文化是一個地區人們生活的重要組成部分。
4、初步形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。
教學準備
1、督促學生在課前利用業餘時間向長輩了解家鄉特有的風俗和文化，並搜集一些不同地區、不同民族的民間傳說、民間傳統等故事。
2、提前查閱一些相關的文字資料。
教學過程
1、導入。讓學生閱讀並欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學習。「同學們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們把自己知道的說聽。」
幫助學生理解「鄉風鄉俗」一詞的含義：是指一個地方特有的生活習慣，就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。
2、說一說家鄉的風俗。「剛才同學們說了許多不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們再來說一說，在自己的家鄉都有哪些獨特的風俗和文化呢？
3、故事會。「不同地區、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風俗和文化。下面我們開一個小小的故事會，請同學們把自己知道的故事講聽，讓我們一起來分享。」
4、討論。針對學生所講的故事，就其中滲透的一些民間風俗和文化展開討論，說一說為什麼不同地區、不同民族會有不同的民間風俗和文化。
5、。針對鄉風鄉俗中文明與封建迷信並存的實情，在時，強化相信科學、追求文明、拒絕封建迷信的意識，為以後的學習埋下伏筆。
家庭作業
搜集一些有關家鄉風俗和文化的傳說或故事，並與同學互相交流。
教學目標：
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
１．導入。教師引導：「作為集體的一員，同學都願意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。」
２．閱讀與討論。教師引導：「今天，我們不僅要解決教科書中『紅領巾信箱』中提到的問題，還要打開我們班的『心裡話』信箱，並在下節課召開『我的心裡話』發布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！」
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的「苦惱」，然後請學生以自由發言的形式表達自己的看法，並聯繫實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的「心裡話」，以小組為單位，相互交流並共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，並做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師。督促學生利用課下的時間為下次的發布會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續為「心裡話」發布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說「心裡話」，並根據小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和。
教學目標：
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3、初步樹立規則意識，開始將「小學生守則」和「小學生日常行為規範20條」等學校規則內化。
教學過程：
1、創設情境導入。
教師組織全班學生做一個「傳電話」的遊戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向後傳，比一比哪組最先傳到最後一個學生，這組即為優勝。做遊戲時，教師注意不要強調任何遊戲規矩。遊戲結束後，請學生談一談剛才做遊戲的體會。
教師引導學生共同制定「傳電話」的遊戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然後按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：「請你向大家介紹一種自己最喜歡的遊戲，並且向大家介紹遊戲的規矩。」教師解釋說明，遊戲中的規矩就是一種規則，參加遊戲的人必須遵守這種規則，以保證遊戲順利進行。
學生做遊戲。
學生髮言。（由於沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定「傳電話」的遊戲規矩，然後按照規矩進行比賽。
學生髮言。
人為地為學生創設一個「無規則」的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗「規矩」的重要性。通過親自實踐，明確了遊戲中規矩的重要。
啟發學生注意到每一種遊戲都存在規矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組「規則」內容的錄像，請學生觀察後，在小組裡交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在於不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。
學生在小組內交流，分類、、彙報。
學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。
引導學生對規矩的理解。
學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的「再現」中，體驗規則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問題：「規則存在於社會生活的各個領域，可以說無處不在，那麼你是怎麼看待規則的？」以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成「無規則」小品，現場展示。引導學生談感想。
根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然後，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀「規則示範標兵」和優秀「規則宣講小隊」負責校園規範評比檢查工作。
5、小組活動。
民主選舉優秀。把「規則意識」落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。
教學目標：
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對於人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和歷史事件。
３．粗略了解一些著名的探險事實。
教學過程：
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進行發言。教師應肯定學生的發言，並告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調：「課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處於宗教統治之下的，發展非常緩慢，也相當落後，但是到了１４―１５世紀開始發生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標誌。為什麼他們的探險那麼著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。」教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，並引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自製的代用品發給學生，鼓勵他們在思考和發言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什麼結果？（「發現」了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什麼發現要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內容對這兩位探險家做簡要介紹，並注意對學生在導入活動中的發言做補充或修正。
「海洋不再是障礙」這句話是什麼意思？（過去人們對於自己居住的陸地以外的地方並不了解，不知道海洋的另一端是什麼，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之後，人類可以在海洋中航行，往來於各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發學生聯繫到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然後又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之
比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什麼？這個問題可以讓學生教科書第４６～４７頁的內容得出答案。
為什麼本課題的名稱是「血與火的時代」？（歐洲在迅速發展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師要點，布置家庭作業。
教學目標：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗夥伴之間友好相處的樂趣。
教學重點：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學難點：學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學過程:
（一）、平等對話，走進「友誼之樹」。
1、導入。你和小夥伴一起學習，有什麼感覺？
2、將一棵「大樹」貼在黑板的正中，並寫上「友誼之樹」。
3、請學生說說和夥伴之間曾發生過哪些美好的事情？
（二）、真實體驗，拯救「友誼之樹」。
1、實話實說，直面矛盾
（1）、（板書課題：學會友好相處）小品表演。
（2）、請學生說說曾經與夥伴鬧過的矛盾。
（3）、請大家討論，他們的矛盾是什麼原因造成的？
（4）、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。
（5）、。
2、真情對對碰，化解矛盾
（1）、拯救友誼之樹。
請各小組選一個案例，先討論解決這些問題的確方法，然後將解決辦法寫在「綠葉」、「紅蘋果」上。
（2）、出示課前調查情況，讓學生討論解決。
（三）、情感升華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。
教學目標：
（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。
（2）探討人種的形成與地理環境的關係。
（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。
教學重點：
不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。
課前準備：
搜集黃、白、黑種人的圖片。
教學難點：
從有趣的文化現象，你發現了什麼？
教學安排：
3課時
教學過程：
一、測評
談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？
板書課題：不同膚色的居民
二、教學達標
1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論：他們的長相……
他們的頭髮……
提問：人是什麼人種？（黃種人）
講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。
：人種族雖然不同，但是並沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習
1、比較一下，不同的人種有什麼特徵？
2、世界上的人類，根據外表特徵主要分（）、（）、（）人種？
四、布置作業：
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《品德與社會》教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標
1.了解水質的不同標準，及其對於人類生活的具體意義。
2.進一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現狀。
3.在原有基礎上提升珍惜和愛護水資源的態度。
4.能夠自覺自愿地投入節約水的行動中。
教科書分析
參見第127～129頁。
教學準備
1.教師就中國七大水系的水質準備一些資料，尤其是關於污染程度和原因的。
2.教師就本地區水資源的現狀做具體調查，以了解按照國家標準，本地區的水質屬於哪個類別，便於在學習七大水系及水的質量標準時，幫助學生理解類別的實際意義。
3.準備一份較大的全國地圖。
教學活動及過程
1.導入。可以以朗讀「地球屬於誰」第一課時的優秀作業開始，然後說明，今天主要討論關於水的內容。
2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和討論，使學生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學生這樣的信息，即水資源的危機不僅局限在某個地區或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機。
3.小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然後各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。
教師強調，介紹時要能夠詳細具體地加以說明。
例如：我是海河，發源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個流域中，之有3.1%是潔凈的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其餘的呢，有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質水已經占到53.9%!你們知道這意味著什麼嗎?這就是說,我的一半以上的水已經屬於沒有任何用途的臭水!我曾經養育了許多代的人,養育了這麼多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的河流嗎?如果真到了那一天,你們人類,你們那些城市,又該怎麼辦呢?
4.表演與交流.各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，並且對其他小組提出的問題給予回答。
5.總結。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文，對本課題的學習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現實。強調節約用水是每個公民的責任。就教科書第55頁倡議書與學生簡單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。
布置家庭作業：每個學生自己創作一條（幅）宣傳節約水、珍惜水的標語或圖畫。
給教師的建議
1.如果條件允許，可以將教科書第55頁的倡議書及製作標語、宣傳畫的活動擴展到第二課時，或者與大隊輔導員、班主任協商，作為少先隊或者班級活動。
2.水源質量標準的學習對於學生形成環境保護的態度和價值觀影響深遠，教師要在學生活動的各個環節加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。
3.可以鼓勵學生以小組合作的形式進行表演活動。
家庭作業
完成節約水、愛護水的宣傳標語或者圖畫。
評價建議
1.對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。
2.對每個學生創作的宣傳標語或圖畫給予鼓勵為主的評價，選擇其中優秀的在校園的有關地方展示。
《品德與社會》教案 篇2
教學目標：
1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。
2、知道海外華人雖身在異鄉卻有著割不斷的中國情節，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，並為祖國貢獻自己的力量。
教學準備：
1、學生收集各個國家裡的中國城資料和海外華人的故事。
2、教師準備相關音樂，製作課件；指導排練相關節目。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，引入教學。
1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。
2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？
3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。
二、中國城——華人的「家」。
1、理解中國城
（1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區甚至出現了獨立的華人區，著名的有義大利的「中國城」、美國的「唐人街」等等。（課件展示）
（2）、解釋中國城：所謂「中國城」、「唐人街」，是指一些頗具規模的商業中心——以經營中國產品、中國飲食為主，以中國式建築為格調的城區。
2、展示交流中國城資料
（1）、學生在四人小組內交流展示關於中國城的資料，師巡視發現有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。
（2）、抽生在班內交流。
3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的「家」。
三、中國城——中國心！
1、探究活動：海外華人為什麼要建中國城？過中國節？
（1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發言，比一比哪個小組的想法又多又合理。
（2）、彙報探究結果，師相機給予適當的點評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心。
2、小結激情：欣賞中國風格的建築，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城裡，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。
3、想像中國城的幸福生活
（1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什麼感受？可能想到什麼說些什麼？
（2）、生自由發言，師給予適當的追問、點評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的「家」的真正含義。
四、你在他鄉還好嗎？
1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉生活過得怎樣，始終是我們難捨的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。
2、播放音樂《你在他鄉還好嗎》，學生欣賞完後說說自己對這首歌的體會和感受。
3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉情結。
4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。
五、板書設計
生活在世界各地的華人
中國城——華人的家
中國城——中國心
你在他鄉還好嗎？
《品德與社會》教案 篇3
教學目標：
1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。
2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點，願意並主動為集體做力所能及的事,服務。
教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。
教學時間：四課時
第一課時
一、說一說
1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什麼?
2.說一說自己參加活動有哪些體會?
二、讀課文,並思考：
你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿?
組織討論
1.三位同學說得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什麼?
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時
一、導入
1、通過上節課的學習，你明白了什麼道理?
2、你願意為集體服務嗎?
二、說一說
1、書中幾位同學為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什麼收穫體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收穫。
第三課時
一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說說：如果是你，你會做嗎?
二、思考說一說：
學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯繫實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。
2、說說你怎樣來履行職責?
第四課時
一、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發現問題後該怎麼辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的「閒事」還有哪些？該不該管？為什麼？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些「閒事」？是怎樣等待的？有什麼體會？有哪些經驗或教訓？
四、引導行為
學校,班裡有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成「我的發現和金點子」。
《品德與社會》教案 篇4
一、教學目標：
1、知道學生幹部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班幹部的標準和幹部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當幹部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一 我們心目中的班隊幹部
1、我喜歡的小幹部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什麼樣的幹部，並寫在黑板上。
2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什麼樣的小幹部是大家所喜歡的，應以什麼標準來選幹部？並說明理由。
2、模擬活動：假如我當班幹部
1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班裡的初階，寫一篇「假如我當班幹部」的「競選宣言」。
2）在組內交流自己的「競選宣言」。
3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的「競選宣言」提出質詢。
4）全班評出最佳「競選者」。
第二課時 怎樣選幹部
一、談話引入，激發情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊幹部的精心組織和安排。那麼，少先隊幹部是怎樣產生的呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選幹部。
二、 探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什麼要這樣選幹部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小幹部是怎樣的人？
討論：談談自己選幹部的標準？
（1） 結合自己學校的學習生活，把你喜歡什麼樣的幹部寫在黑板上。
選幹部的標準
對的打√ ，錯的打Х
（2） 根據學生髮言，全班交流。
討論：什麼樣的幹部是大家喜歡的？應以什麼標準來選幹部，並說明理由。
（3） 在幹部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權。我們怎樣正確行使自己的權利呢？
學生交流選舉中可能遇到的現象。
如：投選票…… 不公平，不公正
憑關係…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
這些同學是否正確行使自己的權利？
你們在選舉班幹部時是怎樣做的？你們對幹部選舉有和建議？
三、 交流活動
同學《幹部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。
「贊同輪流當幹部」：
「贊同選舉產生幹部」：
「其他條件的」：
用民主的方式推選一人發言，引導思考：「輪流當幹部」和「選舉產生幹部」的利和弊。
四、 總結。
第三課時 當幹部為了什麼
一、 談話引入
師：我們的班幹部是全班同學通過民主選舉出來的`，他們辦事公正，有能力，有責任心，他們擔當了班級小主人，老師小助手的作用，功不可沒。那麼，當幹部究竟是為了什麼呢？
二、 探究學習
1、首先看看課文中這些同學的發言，列表分析。
當幹部可以管同學……
當幹部是幫老師做事的……
當幹部是多為同學做滿意的事………
當幹部可以保送讀書……
分析以上列表是否對集體，對大家有利。
2、你認為當幹部是為了什麼？列表說明。
3、小結：
當幹部的動機要正確，當幹部不是為了實惠，而是多了一份責任，多了一次為大家服務和鍛鍊的機會。
4、當上幹部，怎樣履行自己的職責呢？
出示多媒體：文中的圖文，討論分析。
（1）我們是好朋友，忘記寫了，就通融通融吧（ ），不講原則
（2）怎麼那麼凶，不就是個中隊長嗎？（ ）
（3）體育委員，我們幾個女生想借一下桌球拍，班裡就一副，既然歸我保管，我要先玩（ ）。
（4）為大家，班幹部沒有特殊權利。（ ）
小結：班幹部是大家選舉的，只有為大家服務的職責，沒有特殊的權利。
三、 拓展
１、 請班級幹部談談自己當上小幹部後的想法和做法。
２、 我了解的一些幹部的想法和做法。（不涉及姓名）
３、 每人給自己班級的幹部寫一段話，可以是希望，也可以是稱讚，鼓勵等。親自送給班幹部，相互交流。
四、 模擬活動：假如我是班幹部
（１） 在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合本班實際，寫一篇「假如我是班幹部」的「競選宣言」
（２） 在組內交流。
（３） 小組推薦在班上演講，全班同學針對他的「競選宣言」提出意見和諮詢。
（４） 評出最優「競選者「
五、 總結：
「火車跑得快，全靠車頭帶。」幹部就是火車頭，充分發揮幹部的作用，認真履行自己幹部的職責，就能鍛鍊自己，健康成長，從小當好小主人，把自己培養成為全面發展，名副其實的合格人才。
《品德與社會》教案 篇5
教學目標
1、了解家鄉的民風民俗。
2、初步懂得風俗及文化的區域性特點。
3、知道多姿多彩的風俗、文化是一個地區人們生活的重要組成部分。
4、初步形成批判地繼承家鄉風俗、文化的意識。
教學準備
1、督促學生在課前利用業餘時間向長輩了解家鄉特有的風俗和文化，並搜集一些不同地區、不同民族的民間傳說、民間傳統等故事。
2、提前查閱一些相關的文字資料。
教學過程
1、導入。讓學生閱讀並欣賞教科書第68—69頁的文字和照片及圖畫。從提問引入本課題的學習。「同學們可能從電視、廣播及民間故事書里聽到或看到過一些不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們把自己知道的說聽。」
幫助學生理解「鄉風鄉俗」一詞的含義：是指一個地方特有的生活習慣，就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。
2、說一說家鄉的風俗。「剛才同學們說了許多不同地區、不同民族的風俗和文化，請同學們再來說一說，在自己的家鄉都有哪些獨特的風俗和文化呢？
3、故事會。「不同地區、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風俗和文化。下面我們開一個小小的故事會，請同學們把自己知道的故事講聽，讓我們一起來分享。」
4、討論。針對學生所講的故事，就其中滲透的一些民間風俗和文化展開討論，說一說為什麼不同地區、不同民族會有不同的民間風俗和文化。
5、。針對鄉風鄉俗中文明與封建迷信並存的實情，在時，強化相信科學、追求文明、拒絕封建迷信的意識，為以後的學習埋下伏筆。
家庭作業
搜集一些有關家鄉風俗和文化的傳說或故事，並與同學互相交流。
《品德與社會》教案 篇6
教學目標：
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
１．導入。教師引導：「作為集體的一員，同學都願意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。」
２．閱讀與討論。教師引導：「今天，我們不僅要解決教科書中『紅領巾信箱』中提到的問題，還要打開我們班的『心裡話』信箱，並在下節課召開『我的心裡話』發布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！」
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的「苦惱」，然後請學生以自由發言的形式表達自己的看法，並聯繫實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的「心裡話」，以小組為單位，相互交流並共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，並做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師。督促學生利用課下的時間為下次的發布會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續為「心裡話」發布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說「心裡話」，並根據小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和。
《品德與社會》教案 篇7
教學目標：
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3、初步樹立規則意識，開始將「小學生守則」和「小學生日常行為規範20條」等學校規則內化。
教學過程：
1、創設情境導入。
教師組織全班學生做一個「傳電話」的遊戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向後傳，比一比哪組最先傳到最後一個學生，這組即為優勝。做遊戲時，教師注意不要強調任何遊戲規矩。遊戲結束後，請學生談一談剛才做遊戲的體會。
教師引導學生共同制定「傳電話」的遊戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然後按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：「請你向大家介紹一種自己最喜歡的遊戲，並且向大家介紹遊戲的規矩。」教師解釋說明，遊戲中的規矩就是一種規則，參加遊戲的人必須遵守這種規則，以保證遊戲順利進行。
學生做遊戲。
學生髮言。（由於沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定「傳電話」的遊戲規矩，然後按照規矩進行比賽。
學生髮言。
人為地為學生創設一個「無規則」的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗「規矩」的重要性。通過親自實踐，明確了遊戲中規矩的重要。
啟發學生注意到每一種遊戲都存在規矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組「規則」內容的錄像，請學生觀察後，在小組裡交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在於不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。
學生在小組內交流，分類、、彙報。
學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。
引導學生對規矩的理解。
學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的「再現」中，體驗規則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問題：「規則存在於社會生活的各個領域，可以說無處不在，那麼你是怎麼看待規則的？」以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成「無規則」小品，現場展示。引導學生談感想。
根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然後，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀「規則示範標兵」和優秀「規則宣講小隊」負責校園規範評比檢查工作。
5、小組活動。
民主選舉優秀。把「規則意識」落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。
《品德與社會》教案 篇8
教學目標：
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對於人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和歷史事件。
３．粗略了解一些著名的探險事實。
教學過程：
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進行發言。教師應肯定學生的發言，並告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調：「課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處於宗教統治之下的，發展非常緩慢，也相當落後，但是到了１４―１５世紀開始發生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標誌。為什麼他們的探險那麼著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。」教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，並引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自製的代用品發給學生，鼓勵他們在思考和發言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什麼結果？（「發現」了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什麼發現要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內容對這兩位探險家做簡要介紹，並注意對學生在導入活動中的發言做補充或修正。
「海洋不再是障礙」這句話是什麼意思？（過去人們對於自己居住的陸地以外的地方並不了解，不知道海洋的另一端是什麼，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之後，人類可以在海洋中航行，往來於各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發學生聯繫到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然後又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之
比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什麼？這個問題可以讓學生教科書第４６～４７頁的內容得出答案。
為什麼本課題的名稱是「血與火的時代」？（歐洲在迅速發展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師要點，布置家庭作業。
《品德與社會》教案 篇9
教學目標：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗夥伴之間友好相處的樂趣。
教學重點：
1、了解夥伴之間友好相處的行為和方式。
2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學難點：學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學過程:
（一）、平等對話，走進「友誼之樹」。
1、導入。你和小夥伴一起學習，有什麼感覺？
2、將一棵「大樹」貼在黑板的正中，並寫上「友誼之樹」。
3、請學生說說和夥伴之間曾發生過哪些美好的事情？
（二）、真實體驗，拯救「友誼之樹」。
1、實話實說，直面矛盾
（1）、（板書課題：學會友好相處）小品表演。
（2）、請學生說說曾經與夥伴鬧過的矛盾。
（3）、請大家討論，他們的矛盾是什麼原因造成的？
（4）、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。
（5）、。
2、真情對對碰，化解矛盾
（1）、拯救友誼之樹。
請各小組選一個案例，先討論解決這些問題的確方法，然後將解決辦法寫在「綠葉」、「紅蘋果」上。
（2）、出示課前調查情況，讓學生討論解決。
（三）、情感升華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。
《品德與社會》教案 篇10
教學目標：
（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。
（2）探討人種的形成與地理環境的關係。
（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。
教學重點：
不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。
課前準備：
搜集黃、白、黑種人的圖片。
教學難點：
從有趣的文化現象，你發現了什麼？
教學安排：
3課時
教學過程：
一、測評
談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？
板書課題：不同膚色的居民
二、教學達標
1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。
2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人
3、討論：他們的長相……
他們的頭髮……
提問：人是什麼人種？（黃種人）
講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。
：人種族雖然不同，但是並沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
三、鞏固練習
1、比較一下，不同的人種有什麼特徵？
2、世界上的人類，根據外表特徵主要分（）、（）、（）人種？
四、布置作業：
收藏