有關分數的意義教案範文6篇
作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的分數的意義教案6篇，歡迎大家分享。
學習內容：
課本第76頁例2及「做一做」第2題。
學習目標：
1.我能通過學習歸納概括出分數的基本性質，並能理解分數基本性質，運用分數基本性質解題。
2.我能體會到數學知識間的內在聯繫，感受學習數學知識的價值。
學習重難點：
我能應用分數的基本性質解決簡單的實際問題。
學習過程：
一、導入新課
二、合作探究、檢查獨學
1.自學教科書76頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的分數。
（1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分數，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分數的基本性質告訴我們，分數的分子和分母要同時乘或除以相同的數（0除外）時，分數的大小才不變，現在我們把分母3乘了個4，所以要使分數大小不變，就應該（ ）。最後分子分母都乘了個（ ），就把2/3化成了分母是12的分數（ ）。
② 要把10/24化成分母是12的分數，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分數的基本性質告訴我們，分數的分子和分母要同時乘或除以相同的數（0除外）時，分數的大小才不變，現在我們把分母24除以了個2，所以要使分數大小不變，就應該（ ）。最後分子分母都除以了個（ ），就把10/24化成了分母是12的分數（ ）。
（2）結合我們上面的思考，把教科書75頁例2中的幾個方框填完整。
2.小組代表展示、彙報
3.總結升華
4.我能行： 完成課本第76頁「做一做」第2題。
教學目標：
1．在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位 1的含義，理解分數的意義，學會用分數描述生活中的事情。
2．在具體的生活情境中感悟把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數表示這一過程，培養學生動手操作能力和抽象概括能力。
3．在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫，體驗數學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發學生對數學的興趣。
教學重點：
理解分數的意義
教學難點：
理解把許多物體組成的一個整體看作單位1。
教學方法：
自主探究、 合作交流教具多媒體課件
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
談話：前面我們已經學習了分數的初步認識，對於分數你已經知道哪些知識？舉例說出分數的各部分名稱，聯繫實際說出分數表示的意義。
談話：對於分數還想了解的知識，進而導入新課。
二、合作探究，構建新知
（一）初步感知。
出示情境圖1船模試航。
教師談話：同學們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現哪些數學
信息？提出什麼數學問題？
教師引導學生提出：5隻航模平均分給5個同學，每個同學分得的航模數占總數的幾分之幾？
學生以小組為單位，利用畫有5隻船模的題卡分一分，學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法，最後在全班進行交流。找到解決問題的方法。學生分組活動時，教師參與到學生的小組學習。然後在全班進行交流。全班交流時，教師適時引領：把5隻船模看作一個整體，平均分成5份，1份占這個整體的1/5。
在學習1/5的基礎上，老師可以繼續引導學生提出問題：如兩個同學分得的航模數占總數的幾分之幾，3個同學呢？
（二）深入探究
出示情境圖2航模放飛
談話：同學們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據圖中的這些信息，你又能提出哪些與分數有關的問題？
學生提出問題，教師適時梳理。
如：一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？二小隊呢？
學生利用手中的學具擺一擺、分一分，分別解決一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？二小隊呢？
解決第一個問題：學生分組學習，教師要參與學生的小組活動中。
全班交流時，學生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現1/2、2/4兩個答案。然後全班進行交流、辯析、補充，得出結論。教師適時引領：每份是2架飛機，為什麼說是占這個整體的1/2呢？
通過擺模型得到第一問題的結論：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。
課件演示將4架飛機平均分的過程，並板書結論。
解決第二個問題：先讓學生交流自己的答案；再組織學生動手操作驗證，並參與學生的學習活動；全班交流時，適時點撥：每份是2架飛機，為什麼占總數的1/3呢？。從而引導學生得出結論。
（三）觀察比較
談話：請同學們觀察我們所得到的 分數，你還有什麼疑問嗎？
引導學生質疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什麼表示出來的分數卻不一樣呢？
學生進行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結論。
通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數不一樣，表示出來的分數也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數一個是1/2，一個是1/3。
（四）拓展應用
談話：想一想，還可以把什麼看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分數？是怎樣得到的？
學生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分數。
交流：你利用什麼材料，得到一個什麼分數，你是怎樣得到的？
總結：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示。
（五）總結概括
談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位1。
舉例：學生舉例還可以把哪些量看作單位1？並區分單位1與自然數1的不同。
結合操作過程，討論、交流、總結分數的意義。引導學生總結概括分數的意義。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
（六）看書質疑。
學生閱讀6769頁，質疑問難。教師巡視，解答學生困惑、疑難問題。
三、巧設練習，深化理解
1、自主練習1、2
2、塗色部分能用分數表示嗎？（課件出示）
3、遊戲：取糖果。學生按要求取糖果：盒子裡有11塊糖，取出總數的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4；如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？
獨立完成，進行交流。
教學反思：
創設生動有趣的現實學習情境。通過一些現實的生活情境，引導學生主動參與思考、合作、交流、反思等活動。使學生感受到數學來源於生活，運用數學可以解決生活中的問題，進一步體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學內容：教科書第36頁例1、「試一試」「練一練」，練習六第1-5題。
教學目標：
1．使同學初步理解單位「1」和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。
2．使同學在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與籠統、概括的能力，感受分數與生活的聯繫，增強數學學習的信心。
教學重點：正確理解分數的意義和單位「1」的含義。
教學難點：引導同學自主概括出分數的意義。
教學對策：通過創設互相協作、積極探索的學習情境，組織同學動手操作、動腦考慮，自主探索，教師適時點撥，引導和啟迪同學考慮。
教學準備：教學光碟
教學過程：
一、揭題。
二、新授。
1.教學例1
出示例1中的一組圖
請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的塗色局部。寫出分數後，再想一想：每個分數各表示什麼?在小組內交流。
同學彙報所填寫的分數，你認為這些圖中分別是把什麼平均分的?
一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，「1米」是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。
左起第四個圖形與前三個圖形有什麼不同?
一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位「1」。
(1)在這幾個圖形中，分別把什麼看成單位「1」的?
(2)分別把單位「1」平均分成了幾份?用分數表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看，怎樣的數叫作分數?
拿12根小棒自已發明一個分數
說說你是怎麼做的?
假如老師要表示6根小棒可以用什麼分數表示?
2. 教學「試一試」
同學在小組內說說上面每個分數的分數單位，以和各有多少個這樣的分數單位。
反饋交流時，教師請同學同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。
3.完成「練一練」
各圖中的塗色局部怎樣用分數表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。
每個分數的分數單位是多少?各有幾個這樣的分數單位?
三、鞏固
1.做練習六的第1題
每個分數的分母與分數單位有什麼聯繫?
2.做練習六的第2題
先讓同學在每個圖里塗色表示三分之二，再說說是怎樣塗的、怎樣想的。
同樣是三分之二，為什麼塗色桃子的個數不同?
3.做練習六的第3題
照樣子說說題中每個分數的意義。
在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位「1
4. 做練習六的第4題
先讓同學看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位「1」。再讓同學中直線上的點表示各分數。然後讓同學說說各是怎樣想的。
5. 做練習六的第5題
同學獨立完成後，說說所填寫的兩個分數有什麼不同。
這兩個分數都是把12枝鉛筆看作單位「1」平均分後得到的;第一個分數要把單位1平均分成12份，第二個分數要把單位1平均分成2份。
四、總結。這節課學習了哪些內容?
教學反思：分數意義的歸納鼓勵同學用自身的語言說出，切實做到了淡化概念，注重實質。使同學建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。特別是「若干」一詞，扣得很有價值，讓同學做到了真正理解，使同學在新情景中實現遷移，舉一反三。
授後小記
早在三年級的時候同學已經初步認識了分數的意義，本課主要讓同學弄清「單位『1』」和分數單位的意義。
1、一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以看作單位「1」。
2、將單位「1」平均分成若干份，表示這樣一份的數叫做分數單位。
同學的練習中，「『一節課的時間是2/3小時』的分數意義」一題中把什麼看作單位「1「個別同學仍有一定困難。
教學目標：
1、知識與技能：藉助學生的生活經驗，理解百分數的意義，知道百分數與分數之間的聯繫與區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、過程與方法：通過搜集學習材料並進行一系列的討論和研究。
3、情感態度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發學生學習數學的興趣和應用數學的意識。
4、知識要點：理解百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。。通常不寫成分數形式。
教學重點：
理解百分數的意義，熟練地讀、寫百分數。
教學難點：
正確理解百分數和分數的聯繫與區別。
學法指導：
引探教學法教具
學具課件：
通案個案
教學過程：
一、聯繫生活導入新課。
交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%。……
大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。
二、合作探究學習新知
1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。
生：會讀百分數、會寫百分數……
2、教師示範「%」和百分數的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，並讀出來。
4、小組交流認識百分數的意義。
（1）教師提問：什麼叫百分數呢？生答。
（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關係，它的後項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。
5、討論百分數和分數的聯繫及區別：聯繫是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關係。區別是：分數既可以表示兩個數的倍數關係，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數隻表示兩個數的倍數關係，它的後面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。
（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。
（2）一個蘋果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100
三、鞏固應用熟練掌握
（1）完成P78「做一做」（2）在規定時間內寫出10個滿意的百分數，結束後讓學生說出實際寫的個數是規定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收穫
五、課堂檢測
（一）必做題
1、25%的計數單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。
2、分母是100的分數叫做百分數。（ ）
3、一杯牛奶重25%千克。（ ）
4、百分數的意義與分數的意義完全相同。（ ）
（二）選做題
選擇合適的百分數填空。 2% 15% 120% 100% 0、0001%
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（ ）
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（ ）
3、大海撈針的可能性是（ ）
教學準備：
教學目標：
1、複習、本單元的基本概念，在練習中進一步理解分數的意義。
2、通過輸理、比較，建立相關概念的關係。
3、在實踐應用中體驗數學的趣味性。
基本教學過程：
一、一、基本練習
1、分數的意義。
練習第一、二題。
學生填寫後，說說思考方法。鞏固對分數意義的理解。其中第二題的2/3，可以讓學生說說還可以用什麼分數表示。
2、分數的大小比較：
第3題。
先讓學生獨立填一填，再說一說比較分數大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學生用分數表示沒有塗色的部分。
3、假分數、帶分數的互化：
第5題。
說一說假分數、帶分數互化的方法：
4、填符號：
第6題。
說一說你是怎麼想的？
二、運用知識模型：
1、第7題。
按要求在圈內填上適當的分數。
2、第4題。
先引導學生解決第1問題，學生根據題意收集有關信息，再根據分數的意義或分數與除法的關係解決問題。
然後引導學生說說「還能用分數表示什麼？」如站著的人數占這群學生數的幾分之幾，男生的人數占這群學生數的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數進行交流，感受分數與生活的聯繫，教師組織學生展開充分交流。
3、第8題
教師可以引導學生觀察年曆卡片，可以讓學生根據年曆自己數一數，再得出結論，加深對分數的理解。在完成教材的前兩個問題後，教師要充分利用年曆卡片這個學習材料引導學生用分數進行交流。
三、實踐活動：
課前可以組織學生簡要設計一張數學報，自己想一想各欄目所占幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養學生的數感，體會分數的應用。
四、：
教學反思：
教材分析
《分數的意義》是在四年級學生已初步認識分數的基礎上，讓學生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數就是分數的意義。重點培養學生的理解、認知、實踐操作能力。
知識目標：
A、指導分數的產生
B、在理解單位1的基礎上，引導學生會說出分數的意義。
C、知道每個分數中的分數單位。
D、在實際生活中學會用分數表示的方法解決實際問題。
學情分析
在本節課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，並能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想像、自學教材、學習交流、動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，促進學生學會學習
教學目標
1.知道分數是怎樣產生的，理解掌握分數的意義。
2.認識單位「1」，知道分數單位，使學生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位「1」來表示。
3.知道分數在人們實際生活中的作用，會用分數來解決生活中的實際問題。
教學重點和難點
理解掌握分數的意義，並在實際生活中會應用分數解決問題。
教學過程
一．導課
1. 導入。
2. 提問。
3. 板書新課題《分數的意義》，齊讀。
二、新授
1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結合生活實際用你喜歡的方式表示出來。（學生動手操作，折一折或畫一畫）
2、學生自由討論交流，概括分數的意義。
3、找個別學生說，後師總，齊讀。
4、出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結合生活實際，學習單位1，說一說議一議。
5、師總
6、看圖結合實際，說說哪些可以看做單位1。
7、學習分數單位，過程（略）。
8、學生舉例說明：A、分數的意義，B、單位1，C、分數單位。討論交流。
三、反饋鞏固練
1、出示圖（小黑板）學生看圖完成練習
2、拓展。
3、複習分數單位。
4、練習用分數表示塗色部分。
5、舉例生活實際說說分數。
四、小結本課內容
A、學生談這節課的收穫。
B、師總。
五、布置作業
P63頁 1、2、4題。
作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的分數的意義教案6篇，歡迎大家分享。
分數的意義教案 篇1
學習內容：
課本第76頁例2及「做一做」第2題。
學習目標：
1.我能通過學習歸納概括出分數的基本性質，並能理解分數基本性質，運用分數基本性質解題。
2.我能體會到數學知識間的內在聯繫，感受學習數學知識的價值。
學習重難點：
我能應用分數的基本性質解決簡單的實際問題。
學習過程：
一、導入新課
二、合作探究、檢查獨學
1.自學教科書76頁例2: 把和化成分母是12而大小不變的分數。
（1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分數，我們就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分數的基本性質告訴我們，分數的分子和分母要同時乘或除以相同的數（0除外）時，分數的大小才不變，現在我們把分母3乘了個4，所以要使分數大小不變，就應該（ ）。最後分子分母都乘了個（ ），就把2/3化成了分母是12的分數（ ）。
② 要把10/24化成分母是12的分數，我們就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分數的基本性質告訴我們，分數的分子和分母要同時乘或除以相同的數（0除外）時，分數的大小才不變，現在我們把分母24除以了個2，所以要使分數大小不變，就應該（ ）。最後分子分母都除以了個（ ），就把10/24化成了分母是12的分數（ ）。
（2）結合我們上面的思考，把教科書75頁例2中的幾個方框填完整。
2.小組代表展示、彙報
3.總結升華
4.我能行： 完成課本第76頁「做一做」第2題。
分數的意義教案 篇2
教學目標：
1．在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位 1的含義，理解分數的意義，學會用分數描述生活中的事情。
2．在具體的生活情境中感悟把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數表示這一過程，培養學生動手操作能力和抽象概括能力。
3．在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫，體驗數學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發學生對數學的興趣。
教學重點：
理解分數的意義
教學難點：
理解把許多物體組成的一個整體看作單位1。
教學方法：
自主探究、 合作交流教具多媒體課件
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
談話：前面我們已經學習了分數的初步認識，對於分數你已經知道哪些知識？舉例說出分數的各部分名稱，聯繫實際說出分數表示的意義。
談話：對於分數還想了解的知識，進而導入新課。
二、合作探究，構建新知
（一）初步感知。
出示情境圖1船模試航。
教師談話：同學們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現哪些數學
信息？提出什麼數學問題？
教師引導學生提出：5隻航模平均分給5個同學，每個同學分得的航模數占總數的幾分之幾？
學生以小組為單位，利用畫有5隻船模的題卡分一分，學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法，最後在全班進行交流。找到解決問題的方法。學生分組活動時，教師參與到學生的小組學習。然後在全班進行交流。全班交流時，教師適時引領：把5隻船模看作一個整體，平均分成5份，1份占這個整體的1/5。
在學習1/5的基礎上，老師可以繼續引導學生提出問題：如兩個同學分得的航模數占總數的幾分之幾，3個同學呢？
（二）深入探究
出示情境圖2航模放飛
談話：同學們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據圖中的這些信息，你又能提出哪些與分數有關的問題？
學生提出問題，教師適時梳理。
如：一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？二小隊呢？
學生利用手中的學具擺一擺、分一分，分別解決一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？二小隊呢？
解決第一個問題：學生分組學習，教師要參與學生的小組活動中。
全班交流時，學生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現1/2、2/4兩個答案。然後全班進行交流、辯析、補充，得出結論。教師適時引領：每份是2架飛機，為什麼說是占這個整體的1/2呢？
通過擺模型得到第一問題的結論：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。
課件演示將4架飛機平均分的過程，並板書結論。
解決第二個問題：先讓學生交流自己的答案；再組織學生動手操作驗證，並參與學生的學習活動；全班交流時，適時點撥：每份是2架飛機，為什麼占總數的1/3呢？。從而引導學生得出結論。
（三）觀察比較
談話：請同學們觀察我們所得到的 分數，你還有什麼疑問嗎？
引導學生質疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什麼表示出來的分數卻不一樣呢？
學生進行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結論。
通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數不一樣，表示出來的分數也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數一個是1/2，一個是1/3。
（四）拓展應用
談話：想一想，還可以把什麼看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分數？是怎樣得到的？
學生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分數。
交流：你利用什麼材料，得到一個什麼分數，你是怎樣得到的？
總結：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示。
（五）總結概括
談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位1。
舉例：學生舉例還可以把哪些量看作單位1？並區分單位1與自然數1的不同。
結合操作過程，討論、交流、總結分數的意義。引導學生總結概括分數的意義。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。
（六）看書質疑。
學生閱讀6769頁，質疑問難。教師巡視，解答學生困惑、疑難問題。
三、巧設練習，深化理解
1、自主練習1、2
2、塗色部分能用分數表示嗎？（課件出示）
3、遊戲：取糖果。學生按要求取糖果：盒子裡有11塊糖，取出總數的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4；如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？
獨立完成，進行交流。
教學反思：
創設生動有趣的現實學習情境。通過一些現實的生活情境，引導學生主動參與思考、合作、交流、反思等活動。使學生感受到數學來源於生活，運用數學可以解決生活中的問題，進一步體驗數學與現實生活的密切聯繫。
分數的'意義教案 篇3
教學內容：教科書第36頁例1、「試一試」「練一練」，練習六第1-5題。
教學目標：
1．使同學初步理解單位「1」和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。
2．使同學在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與籠統、概括的能力，感受分數與生活的聯繫，增強數學學習的信心。
教學重點：正確理解分數的意義和單位「1」的含義。
教學難點：引導同學自主概括出分數的意義。
教學對策：通過創設互相協作、積極探索的學習情境，組織同學動手操作、動腦考慮，自主探索，教師適時點撥，引導和啟迪同學考慮。
教學準備：教學光碟
教學過程：
一、揭題。
二、新授。
1.教學例1
出示例1中的一組圖
請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的塗色局部。寫出分數後，再想一想：每個分數各表示什麼?在小組內交流。
同學彙報所填寫的分數，你認為這些圖中分別是把什麼平均分的?
一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，「1米」是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。
左起第四個圖形與前三個圖形有什麼不同?
一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位「1」。
(1)在這幾個圖形中，分別把什麼看成單位「1」的?
(2)分別把單位「1」平均分成了幾份?用分數表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看，怎樣的數叫作分數?
拿12根小棒自已發明一個分數
說說你是怎麼做的?
假如老師要表示6根小棒可以用什麼分數表示?
2. 教學「試一試」
同學在小組內說說上面每個分數的分數單位，以和各有多少個這樣的分數單位。
反饋交流時，教師請同學同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。
3.完成「練一練」
各圖中的塗色局部怎樣用分數表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。
每個分數的分數單位是多少?各有幾個這樣的分數單位?
三、鞏固
1.做練習六的第1題
每個分數的分母與分數單位有什麼聯繫?
2.做練習六的第2題
先讓同學在每個圖里塗色表示三分之二，再說說是怎樣塗的、怎樣想的。
同樣是三分之二，為什麼塗色桃子的個數不同?
3.做練習六的第3題
照樣子說說題中每個分數的意義。
在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位「1
4. 做練習六的第4題
先讓同學看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位「1」。再讓同學中直線上的點表示各分數。然後讓同學說說各是怎樣想的。
5. 做練習六的第5題
同學獨立完成後，說說所填寫的兩個分數有什麼不同。
這兩個分數都是把12枝鉛筆看作單位「1」平均分後得到的;第一個分數要把單位1平均分成12份，第二個分數要把單位1平均分成2份。
四、總結。這節課學習了哪些內容?
教學反思：分數意義的歸納鼓勵同學用自身的語言說出，切實做到了淡化概念，注重實質。使同學建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。特別是「若干」一詞，扣得很有價值，讓同學做到了真正理解，使同學在新情景中實現遷移，舉一反三。
授後小記
早在三年級的時候同學已經初步認識了分數的意義，本課主要讓同學弄清「單位『1』」和分數單位的意義。
1、一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以看作單位「1」。
2、將單位「1」平均分成若干份，表示這樣一份的數叫做分數單位。
同學的練習中，「『一節課的時間是2/3小時』的分數意義」一題中把什麼看作單位「1「個別同學仍有一定困難。
分數的意義教案 篇4
教學目標：
1、知識與技能：藉助學生的生活經驗，理解百分數的意義，知道百分數與分數之間的聯繫與區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
2、過程與方法：通過搜集學習材料並進行一系列的討論和研究。
3、情感態度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發學生學習數學的興趣和應用數學的意識。
4、知識要點：理解百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。。通常不寫成分數形式。
教學重點：
理解百分數的意義，熟練地讀、寫百分數。
教學難點：
正確理解百分數和分數的聯繫與區別。
學法指導：
引探教學法教具
學具課件：
通案個案
教學過程：
一、聯繫生活導入新課。
交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%。……
大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。
二、合作探究學習新知
1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。
生：會讀百分數、會寫百分數……
2、教師示範「%」和百分數的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，並讀出來。
4、小組交流認識百分數的意義。
（1）教師提問：什麼叫百分數呢？生答。
（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關係，它的後項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。
5、討論百分數和分數的聯繫及區別：聯繫是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關係。區別是：分數既可以表示兩個數的倍數關係，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數隻表示兩個數的倍數關係，它的後面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。
（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。
（2）一個蘋果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100
三、鞏固應用熟練掌握
（1）完成P78「做一做」（2）在規定時間內寫出10個滿意的百分數，結束後讓學生說出實際寫的個數是規定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收穫
五、課堂檢測
（一）必做題
1、25%的計數單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。
2、分母是100的分數叫做百分數。（ ）
3、一杯牛奶重25%千克。（ ）
4、百分數的意義與分數的意義完全相同。（ ）
（二）選做題
選擇合適的百分數填空。 2% 15% 120% 100% 0、0001%
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（ ）
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（ ）
3、大海撈針的可能性是（ ）
分數的意義教案 篇5
教學準備：
教學目標：
1、複習、本單元的基本概念，在練習中進一步理解分數的意義。
2、通過輸理、比較，建立相關概念的關係。
3、在實踐應用中體驗數學的趣味性。
基本教學過程：
一、一、基本練習
1、分數的意義。
練習第一、二題。
學生填寫後，說說思考方法。鞏固對分數意義的理解。其中第二題的2/3，可以讓學生說說還可以用什麼分數表示。
2、分數的大小比較：
第3題。
先讓學生獨立填一填，再說一說比較分數大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學生用分數表示沒有塗色的部分。
3、假分數、帶分數的互化：
第5題。
說一說假分數、帶分數互化的方法：
4、填符號：
第6題。
說一說你是怎麼想的？
二、運用知識模型：
1、第7題。
按要求在圈內填上適當的分數。
2、第4題。
先引導學生解決第1問題，學生根據題意收集有關信息，再根據分數的意義或分數與除法的關係解決問題。
然後引導學生說說「還能用分數表示什麼？」如站著的人數占這群學生數的幾分之幾，男生的人數占這群學生數的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數進行交流，感受分數與生活的聯繫，教師組織學生展開充分交流。
3、第8題
教師可以引導學生觀察年曆卡片，可以讓學生根據年曆自己數一數，再得出結論，加深對分數的理解。在完成教材的前兩個問題後，教師要充分利用年曆卡片這個學習材料引導學生用分數進行交流。
三、實踐活動：
課前可以組織學生簡要設計一張數學報，自己想一想各欄目所占幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養學生的數感，體會分數的應用。
四、：
教學反思：
分數的意義教案 篇6
教材分析
《分數的意義》是在四年級學生已初步認識分數的基礎上，讓學生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數就是分數的意義。重點培養學生的理解、認知、實踐操作能力。
知識目標：
A、指導分數的產生
B、在理解單位1的基礎上，引導學生會說出分數的意義。
C、知道每個分數中的分數單位。
D、在實際生活中學會用分數表示的方法解決實際問題。
學情分析
在本節課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，並能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想像、自學教材、學習交流、動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，促進學生學會學習
教學目標
1.知道分數是怎樣產生的，理解掌握分數的意義。
2.認識單位「1」，知道分數單位，使學生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位「1」來表示。
3.知道分數在人們實際生活中的作用，會用分數來解決生活中的實際問題。
教學重點和難點
理解掌握分數的意義，並在實際生活中會應用分數解決問題。
教學過程
一．導課
1. 導入。
2. 提問。
3. 板書新課題《分數的意義》，齊讀。
二、新授
1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結合生活實際用你喜歡的方式表示出來。（學生動手操作，折一折或畫一畫）
2、學生自由討論交流，概括分數的意義。
3、找個別學生說，後師總，齊讀。
4、出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結合生活實際，學習單位1，說一說議一議。
5、師總
6、看圖結合實際，說說哪些可以看做單位1。
7、學習分數單位，過程（略）。
8、學生舉例說明：A、分數的意義，B、單位1，C、分數單位。討論交流。
三、反饋鞏固練
1、出示圖（小黑板）學生看圖完成練習
2、拓展。
3、複習分數單位。
4、練習用分數表示塗色部分。
5、舉例生活實際說說分數。
四、小結本課內容
A、學生談這節課的收穫。
B、師總。
五、布置作業
P63頁 1、2、4題。
收藏