量布做圍巾教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的量布做圍巾教案，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、喜歡參與數學操作活動，體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學習同伴好的測量方法。
3、學習用首尾相連排列量具的方法測量「花布」的大小。
4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
5、培養幼兒的嘗試精神。
【活動準備】
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數字印章，幼兒人手2張(紅色紙長16.5cm，寬6cm;藍色紙長30cm、寬2cm)。
【活動過程】
1、情境導入「熊貓縫紉店」開業。
(1)教師出示兩塊「布」和若干條「圍巾」。
(2)教師講述故事：兔媽媽有兩塊漂亮的「布」，它想用這些布給兔寶寶們做「圍巾」，每塊「布」能做幾條「圍巾」?哪塊「布」做得多呢?用什麼方法可以知道呢?請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
(1)教師出示藍色紙，引導幼兒探索測量的方法。
(2)教師演示測量的方法。(將「圍巾」平鋪在「布」上，邊對邊，角對角，既不要重疊，也不要留空隙。)
(3)教師請個別幼兒進行測量(一個是對的，一個是不夠精確的)，並引導幼兒明白正確測量的方法。
師：「他們量的對嗎?為什麼?測量時應該注意什麼?」
3、幼兒操作。
(1)教師提出操作要求。
(2)幼兒操作，教師觀察幼兒測量時所採用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
(1)教師展示作業單，幼兒交流測量的結果。
(2)比較測量的方法。
師：同樣的`「布」和「圍巾」，大家量出來的結果為什麼不一樣呢?你們是怎麼量出來的?
(3)教師分別請幾名幼兒上台進行測量，其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
(4)教師小結。
活動反思：
在與孩子平時的閒聊中，我就發現孩子對測量有濃厚的的興趣和認識。戶外活動時，總會聽到孩子們說：「老師你看，這棵樹多高呀。」「老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。」等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什麼辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有的說用尺子量，有的說用繩子比，還有的說用木棍量等。這說明孩子們能夠想到用工具測量周圍的物體。那麼如何引導孩子用實物來測量物體呢？本次活動中，我通過創設幫助兔媽媽給小兔做圍巾的遊戲情境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的遊戲活動，讓幼兒在遊戲的情境中，主動積極地去探索發現，以自己的方式獲得經驗。整個一節課，孩子都沉浸在幫助兔媽媽解決問題的參與中，在玩中學、在學中樂。當孩子在自由操作過程中遇到困難後，我讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試，或是引導他們嘗試用別的方法、別的思路去解決。而且在孩子測量後也不急於告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，給幼兒足夠的與同伴交流的時間，解決問題的機會，讓幼兒來自己發現問題，解決問題，從而培養他們發現問題解決問題的能力。
活動目標：
1、喜歡參與數學操作活動，體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學習同伴好的測量方法。
3、學習用首尾相連排列量具的方法測量「花布」的大小。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數字印章，幼兒人手2張（紅色紙長16。5cm，寬6cm；藍色紙長30cm、寬2cm）。
活動過程：
1、情境導入「熊貓縫紉店」開業。
（1）教師出示兩塊「布」和若干條「圍巾」。
（2）教師講述故事：兔媽媽有兩塊漂亮的「布」，它想用這些布給兔寶寶們做「圍巾」，每塊「布」能做幾條「圍巾」？哪塊「布」做得多呢？用什麼方法可以知道呢？請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
（1）教師出示藍色紙，引導幼兒探索測量的方法。
（2）教師演示測量的方法。（將「圍巾」平鋪在「布」上，邊對邊，角對角，既不要重疊，也不要留空隙。）
（3）教師請個別幼兒進行測量（一個是對的，一個是不夠精確的），並引導幼兒明白正確測量的方法。
師：「他們量的對嗎？為什麼？測量時應該注意什麼？」
3、幼兒操作。
（1）教師提出操作要求。
（2）幼兒操作，教師觀察幼兒測量時所採用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
（1）教師展示作業單，幼兒交流測量的結果。
（2）比較測量的方法。
師：同樣的「布」和「圍巾」，大家量出來的結果為什麼不一樣呢？你們是怎麼量出來的？
（3）教師分別請幾名幼兒上台進行測量，其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
（4）教師小結。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的量布做圍巾教案，歡迎大家分享。
量布做圍巾教案1
【活動目標】
1、喜歡參與數學操作活動，體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學習同伴好的測量方法。
3、學習用首尾相連排列量具的方法測量「花布」的大小。
4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
5、培養幼兒的嘗試精神。
【活動準備】
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數字印章，幼兒人手2張(紅色紙長16.5cm，寬6cm;藍色紙長30cm、寬2cm)。
【活動過程】
1、情境導入「熊貓縫紉店」開業。
(1)教師出示兩塊「布」和若干條「圍巾」。
(2)教師講述故事：兔媽媽有兩塊漂亮的「布」，它想用這些布給兔寶寶們做「圍巾」，每塊「布」能做幾條「圍巾」?哪塊「布」做得多呢?用什麼方法可以知道呢?請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
(1)教師出示藍色紙，引導幼兒探索測量的方法。
(2)教師演示測量的方法。(將「圍巾」平鋪在「布」上，邊對邊，角對角，既不要重疊，也不要留空隙。)
(3)教師請個別幼兒進行測量(一個是對的，一個是不夠精確的)，並引導幼兒明白正確測量的方法。
師：「他們量的對嗎?為什麼?測量時應該注意什麼?」
3、幼兒操作。
(1)教師提出操作要求。
(2)幼兒操作，教師觀察幼兒測量時所採用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
(1)教師展示作業單，幼兒交流測量的結果。
(2)比較測量的方法。
師：同樣的`「布」和「圍巾」，大家量出來的結果為什麼不一樣呢?你們是怎麼量出來的?
(3)教師分別請幾名幼兒上台進行測量，其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
(4)教師小結。
活動反思：
在與孩子平時的閒聊中，我就發現孩子對測量有濃厚的的興趣和認識。戶外活動時，總會聽到孩子們說：「老師你看，這棵樹多高呀。」「老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。」等等。每當這時，我總會不由自主地問問：有什麼辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有的說用尺子量，有的說用繩子比，還有的說用木棍量等。這說明孩子們能夠想到用工具測量周圍的物體。那麼如何引導孩子用實物來測量物體呢？本次活動中，我通過創設幫助兔媽媽給小兔做圍巾的遊戲情境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的遊戲活動，讓幼兒在遊戲的情境中，主動積極地去探索發現，以自己的方式獲得經驗。整個一節課，孩子都沉浸在幫助兔媽媽解決問題的參與中，在玩中學、在學中樂。當孩子在自由操作過程中遇到困難後，我讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試，或是引導他們嘗試用別的方法、別的思路去解決。而且在孩子測量後也不急於告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，給幼兒足夠的與同伴交流的時間，解決問題的機會，讓幼兒來自己發現問題，解決問題，從而培養他們發現問題解決問題的能力。
量布做圍巾教案2
活動目標：
1、喜歡參與數學操作活動，體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學習同伴好的測量方法。
3、學習用首尾相連排列量具的方法測量「花布」的大小。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數字印章，幼兒人手2張（紅色紙長16。5cm，寬6cm；藍色紙長30cm、寬2cm）。
活動過程：
1、情境導入「熊貓縫紉店」開業。
（1）教師出示兩塊「布」和若干條「圍巾」。
（2）教師講述故事：兔媽媽有兩塊漂亮的「布」，它想用這些布給兔寶寶們做「圍巾」，每塊「布」能做幾條「圍巾」？哪塊「布」做得多呢？用什麼方法可以知道呢？請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
（1）教師出示藍色紙，引導幼兒探索測量的方法。
（2）教師演示測量的方法。（將「圍巾」平鋪在「布」上，邊對邊，角對角，既不要重疊，也不要留空隙。）
（3）教師請個別幼兒進行測量（一個是對的，一個是不夠精確的），並引導幼兒明白正確測量的方法。
師：「他們量的對嗎？為什麼？測量時應該注意什麼？」
3、幼兒操作。
（1）教師提出操作要求。
（2）幼兒操作，教師觀察幼兒測量時所採用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
（1）教師展示作業單，幼兒交流測量的結果。
（2）比較測量的方法。
師：同樣的「布」和「圍巾」，大家量出來的結果為什麼不一樣呢？你們是怎麼量出來的？
（3）教師分別請幾名幼兒上台進行測量，其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
（4）教師小結。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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