2022年高二生物教師教學工作範文（精選5篇）
本學期,我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中，對於一個老師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。在教育教學工作上兢兢業業，一絲不苟。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯繫學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發展。作業批改及時,並做好復批工作。在緊張工作之餘,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發展聯繫在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
二、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習，有助於學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。
三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯繫實際
注重與現實生活的聯繫，融入了“以學生髮展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利於主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利於對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。
四、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯繫，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
轉變生物科的學習觀念
對於高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬於“啟蒙教育”，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬於會考學科，更不屬於中考學科，許多初中校的生物課基本屬於走過場，往往是在期末考前劃出一定的範圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。
另外，教材里章節之間並不完全是層層遞進的關係，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。
想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、複習、作業四個環節。 動筆畫出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落於人後。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。 三種方法結合進行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯繫起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。
利用圖表，善於歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課後複習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章後，可利用“動物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進行複習。另外許多知識點我們在複習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。 聯繫實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在複習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯繫實際的題目所占的比重也逐年增大。
一、教學任務完成情況：
本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章複習。主要工作如下：
(一)教學內容：完成了選修3全本的教學和必修一前三章複習。
(二)課堂練習：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想，讓學生能輕鬆學習，樂於學習。
(三)測試情況：對每次考試卷進行卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要經驗和體會：
這學期教學中，「複習」是教學的主戰場，複習是教學過程中的一個重要環節，學生成績的好壞很大程度上取決於複習的方法和技巧。能夠科學、系統、有效的進行複習，那麼，我們的學生就可以順暢的通過會考的考查並會取得優異的成績。根據自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導，針對複習中出現的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下「六忌」
忌「重放輕抓」 「自由式」複習法又叫「放羊式」複習法。這種複習方法，忽視了教師的指導。如果教師放鬆了「抓」，過度強調學生的自由複習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向複習的誤區，進而導致複習效果不佳。正確的複習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的複習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最後一個月的複習中，尤其注意學生複習的效率，避免做無謂的無用功!
忌「重練輕講」總複習的目的和任務，在於幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，複習中最重要的環節就在於幫助學生進一步掌握一個個知識點，並逐步形成知識的網絡和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在複習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鑽研，把複習課當成了練習課。這樣複習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在複習時，一定要把複習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。在這次複習中，我設計了會考考查的相關重點內容的專項練習，在全面複習重點內容後，再讓學生動手實際操練，從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。忌「重文輕圖」在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。1998年至20--年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自於課本。這就提醒我們在複習時應重視課本圖像的複習。
而實際上，在總複習的過程中，師生往往忽視對圖像的複習，片面地認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣複習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行複習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌「重死記硬背，輕能力培養」很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬於記憶性的，複習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因，並不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學生錯誤的認為，會考僅只是考查基礎知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。於是在第一次模擬考中就出現學生答案張冠李戴的笑話。至於那種「猜題押題」，劃分「重點題目」的複習方法，就更偏離了正確的複習方向。因此，複習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學生能力的培養和訓練，應多向學生傳授一些複習方法和解題技巧。
忌「重難輕易，重大輕小」難題、大題和易題、小題在複習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重於打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發揮著重要的作用。因此，在總複習時，應當立足於以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體複習水平。對於小題、易題，我們可以採取重複複習、重複練習加以鞏固，而對於大題、難題，可設置典型的專題進行強化。忌「重數量，輕質量」在複習中，設計適量的練習題，有助於增強學生對所複習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時，有的教師往往只注重練習題的量，搞「題海戰術」，而忽視了練習題的質量，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學生理解所學知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向「歧途」，不利於對已學知識的掌握。因此，在複習中選擇練習題時，一定要重視題目的質量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收穫，而不能浪費學生寶貴的複習時間 ，無謂的增加學生的學習負擔，影響複習效果。除了抓好課堂之外，在課後多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，著眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，藉以鞭策自己、促進提高。
一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身於這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模範地遵守《中小學教師職業道德規範》，嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。
我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪複習工作。
結合高三年級一輪複習的要求和內容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精鍊、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶於記憶的特點，儘可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。
作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節課，在迎接綜合考試前的複習階段，每周課時都在20節以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到課堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生採用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。
2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。
授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“現代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內容，讓學有餘力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力，激發學生學習生物學的興趣，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在及時總結教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。
3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢。
高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課複習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收穫，幫助學生把書看薄，沉澱知識，形成能力，完善知識結構。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本製作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們全程積極參與指導活動。對於學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：
1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;
3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待於精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業業，讓生物教學工作具有更加彭勃的生命力。
生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細緻的科學態度和科學方法。因此，生物實驗教學是生物教學中的一個重要部分。本學期的生物實驗教學總結如下：
一、指導思想方面
認識到新課程標準的總要求，明白生物實驗的重要性和意義，強調了「倡導探究性學習」、「提高學生的生物科學素養」，從而樹立「生物實驗是培養能力的主要途徑」思想。
二、實驗教學方面
1、強化認識、嚴格要求
在進行學生實驗教學時，經常聽到老師反映：實驗課堂一片混亂，學生常常是馬虎應付，鈴聲一響學生不歡而散;交實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。因此，為能達到實驗教學目標，本人在生物實驗教學過程中，做到：一方面加強對學生認識教育，使學生懂得實驗的重要性，認識到實驗是培養能力的重要途徑;另一方面嚴格要求學生做到：
①課前預習，進入實驗室前要交預習報告;
②實驗時，安靜——不准吵鬧、走動;
③下課時，必須交實驗報告。
提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
2、多做實驗、多指導
雖然本校開設生物實驗，多有不方便——儀器設備較差、離實驗室較遠、班級人數多。但為了學生的發展，本人還是盡力地結合學校情況多帶領學生到實驗室做實驗，不厭其煩地指導學生，處處、時時、事事起到言傳身教，嚴格做到實驗課的「備、教、導」是上好實驗課不可或缺的基本環節。因為，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。
3、勤考查
通過實驗考查，促使學生認真預習、複習、掌握實驗。及時發現問題，加強個別輔導，做到人人過關。
在今後的教學中，我將團結全校廣大師生，全面貫徹黨的__大精神，與時俱進，加強學習，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，在教育事業中描繪出自己的一片藍天!
2022年高二生物教師教學工作範文 篇1
本學期,我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中，對於一個老師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。在教育教學工作上兢兢業業，一絲不苟。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯繫學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發展。作業批改及時,並做好復批工作。在緊張工作之餘,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發展聯繫在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
二、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習，有助於學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。
三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯繫實際
注重與現實生活的聯繫，融入了“以學生髮展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利於主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利於對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。
四、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯繫，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
2022年高二生物教師教學工作範文 篇2
轉變生物科的學習觀念
對於高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬於“啟蒙教育”，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬於會考學科，更不屬於中考學科，許多初中校的生物課基本屬於走過場，往往是在期末考前劃出一定的範圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。
另外，教材里章節之間並不完全是層層遞進的關係，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。
想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、複習、作業四個環節。 動筆畫出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落於人後。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。 三種方法結合進行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯繫起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。
利用圖表，善於歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課後複習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章後，可利用“動物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進行複習。另外許多知識點我們在複習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。 聯繫實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在複習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯繫實際的題目所占的比重也逐年增大。
2022年高二生物教師教學工作範文 篇3
一、教學任務完成情況：
本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章複習。主要工作如下：
(一)教學內容：完成了選修3全本的教學和必修一前三章複習。
(二)課堂練習：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想，讓學生能輕鬆學習，樂於學習。
(三)測試情況：對每次考試卷進行卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要經驗和體會：
這學期教學中，「複習」是教學的主戰場，複習是教學過程中的一個重要環節，學生成績的好壞很大程度上取決於複習的方法和技巧。能夠科學、系統、有效的進行複習，那麼，我們的學生就可以順暢的通過會考的考查並會取得優異的成績。根據自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導，針對複習中出現的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下「六忌」
忌「重放輕抓」 「自由式」複習法又叫「放羊式」複習法。這種複習方法，忽視了教師的指導。如果教師放鬆了「抓」，過度強調學生的自由複習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向複習的誤區，進而導致複習效果不佳。正確的複習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的複習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最後一個月的複習中，尤其注意學生複習的效率，避免做無謂的無用功!
忌「重練輕講」總複習的目的和任務，在於幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，複習中最重要的環節就在於幫助學生進一步掌握一個個知識點，並逐步形成知識的網絡和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在複習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鑽研，把複習課當成了練習課。這樣複習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在複習時，一定要把複習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。在這次複習中，我設計了會考考查的相關重點內容的專項練習，在全面複習重點內容後，再讓學生動手實際操練，從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。忌「重文輕圖」在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。1998年至20--年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自於課本。這就提醒我們在複習時應重視課本圖像的複習。
而實際上，在總複習的過程中，師生往往忽視對圖像的複習，片面地認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣複習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行複習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌「重死記硬背，輕能力培養」很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬於記憶性的，複習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因，並不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學生錯誤的認為，會考僅只是考查基礎知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。於是在第一次模擬考中就出現學生答案張冠李戴的笑話。至於那種「猜題押題」，劃分「重點題目」的複習方法，就更偏離了正確的複習方向。因此，複習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學生能力的培養和訓練，應多向學生傳授一些複習方法和解題技巧。
忌「重難輕易，重大輕小」難題、大題和易題、小題在複習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重於打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發揮著重要的作用。因此，在總複習時，應當立足於以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體複習水平。對於小題、易題，我們可以採取重複複習、重複練習加以鞏固，而對於大題、難題，可設置典型的專題進行強化。忌「重數量，輕質量」在複習中，設計適量的練習題，有助於增強學生對所複習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時，有的教師往往只注重練習題的量，搞「題海戰術」，而忽視了練習題的質量，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學生理解所學知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向「歧途」，不利於對已學知識的掌握。因此，在複習中選擇練習題時，一定要重視題目的質量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收穫，而不能浪費學生寶貴的複習時間 ，無謂的增加學生的學習負擔，影響複習效果。除了抓好課堂之外，在課後多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
2022年高二生物教師教學工作範文 篇4
時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，著眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，藉以鞭策自己、促進提高。
一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身於這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模範地遵守《中小學教師職業道德規範》，嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。
我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪複習工作。
結合高三年級一輪複習的要求和內容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精鍊、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶於記憶的特點，儘可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。
作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節課，在迎接綜合考試前的複習階段，每周課時都在20節以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到課堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生採用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。
2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。
授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“現代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內容，讓學有餘力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應能力，激發學生學習生物學的興趣，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在及時總結教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。
3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢。
高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課複習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收穫，幫助學生把書看薄，沉澱知識，形成能力，完善知識結構。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本製作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們全程積極參與指導活動。對於學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：
1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;
3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待於精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業業，讓生物教學工作具有更加彭勃的生命力。
2022年高二生物教師教學工作範文 篇5
生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細緻的科學態度和科學方法。因此，生物實驗教學是生物教學中的一個重要部分。本學期的生物實驗教學總結如下：
一、指導思想方面
認識到新課程標準的總要求，明白生物實驗的重要性和意義，強調了「倡導探究性學習」、「提高學生的生物科學素養」，從而樹立「生物實驗是培養能力的主要途徑」思想。
二、實驗教學方面
1、強化認識、嚴格要求
在進行學生實驗教學時，經常聽到老師反映：實驗課堂一片混亂，學生常常是馬虎應付，鈴聲一響學生不歡而散;交實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。因此，為能達到實驗教學目標，本人在生物實驗教學過程中，做到：一方面加強對學生認識教育，使學生懂得實驗的重要性，認識到實驗是培養能力的重要途徑;另一方面嚴格要求學生做到：
①課前預習，進入實驗室前要交預習報告;
②實驗時，安靜——不准吵鬧、走動;
③下課時，必須交實驗報告。
提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
2、多做實驗、多指導
雖然本校開設生物實驗，多有不方便——儀器設備較差、離實驗室較遠、班級人數多。但為了學生的發展，本人還是盡力地結合學校情況多帶領學生到實驗室做實驗，不厭其煩地指導學生，處處、時時、事事起到言傳身教，嚴格做到實驗課的「備、教、導」是上好實驗課不可或缺的基本環節。因為，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。
3、勤考查
通過實驗考查，促使學生認真預習、複習、掌握實驗。及時發現問題，加強個別輔導，做到人人過關。
在今後的教學中，我將團結全校廣大師生，全面貫徹黨的__大精神，與時俱進，加強學習，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，在教育事業中描繪出自己的一片藍天!
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