教育部審定
2019義務教育教科書語文二年級上冊第七單元21．《雪孩子》教學設計
【教材內容解析】
《雪孩子》是兒童文學作家稽鴻創作的童話故事。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優美，同時將水的變化常識融於故事之中。《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻、分離。課文第
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第
5——8自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子「渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白雲」，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白雲的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什麼，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想像與說話緊密結合起來。
【教學目標】
1．認識「添、柴」等
16個生字，會寫「停、唱」等
10個字，會寫「不停、出門」等
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
【教學重點】
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手的道理。
【教學難點】
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】
一、看圖接題
今天的課堂上，我們要去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）你們喜歡在雪地上玩耍嗎？（喜歡）小白兔也喜歡【課件顯示小白兔】，他還有一個好朋友呢？
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題。——雪孩子。
二、認識默讀
誰來說說我們以前都是怎麼讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關於默讀，這裡有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
三、趣味，讀通難句。
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了「不出聲」，真棒！你有沒有發現，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發現了什麼？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪裡看出來是「燙」？預設：因為「火」字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子裡/漸漸/暖和（huo）了。】
你再來讀讀。這就讀好了。看這個字。你有什麼方法記住它？
預設：我用加一加的方法。日加王，就是旺。加一加真是識字的好辦法。把火燒得旺旺的，這裡的「旺」是什麼意思呢？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
【小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。】讀的真不錯。你知道「渾身」是什麼意思嗎？預設
1：就是全身、滿身。
預設
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
四、讀通課文
1.同學們，這裡有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上台來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什麼。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
仔細觀察，雪孩子長什麼樣子呢？雪孩子給你留下什麼樣的印象呢？是的，這就是一個非常可愛的雪孩子。【板書：可愛】
2、學習
4-6自然段，體會夥伴間的快樂。有了雪孩子的陪伴，小白兔就不孤單了。小白兔和雪孩子玩得怎麼樣呢？請同學們繼續默讀，但是這次有新要求。因為剛才默讀的時候，李老師發現這邊有兩個孩子，那邊也有一個孩子，小口罩一直在動，老師看出來了，他們應該是這樣讀的（師學張嘴的動作），沒有聲音，嘴巴在動。所以這次老師要求大家不動嘴唇【板貼：不動唇】，能做到嗎？
拿起書本，默讀
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎麼玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎麼玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什麼歌，跳什麼舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。】
【課件顯示玩耍的動態圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】
3、學習
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發生了。我們繼續讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發現有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰嗎？我們先跟著螢幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【螢幕出示
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什麼樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪裡能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什麼困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什麼感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
【第三幅圖下面板書勇敢】同學們，雪孩子最怕的是什麼？對，就是火，雪孩子衝進火海時，究竟是怎麼想的呢？孩子們，聽出來了嗎，雪孩子這時候心情怎麼樣？看看這兩段文字，你還從哪裡能讀出雪孩子很著急？
預設：不好了！小白兔家著火了！我感覺有點著急，但是標點符號很能表達感情，看清楚這裡有幾個嘆號（兩個）。所以你再試試怎麼讀。這次我感覺到你很著急了，聲音都提高了，你想讓所有的鄰居都聽到，同學們，我們也一起來幫著喊一喊（不好了！小白兔家著火了！）還從哪裡能看出雪孩子的著急？
預設：小白兔，小白兔！你在哪裡？你聽出著急了嗎？小白兔家著火了，屋裡有嗆人的煙，燙人的火，他很著急，所以他應該怎麼喊？（該生再讀）我發現你很會讀有嘆號的句子。你再讀一讀。像他這樣，你會讀嗎？你來。屋子裡的煙越來越多，雪孩子沒有找到小白兔，於是他接著大聲地喊道小白兔沒有回答，火越來越旺，眼看著小白兔的家都快被大火吞噬了，雪孩子沒有放棄，他還在拚命地喊我聽出你的著急了，我們一起著急地大聲地幫雪孩子喊一喊可是小白兔依然沒有回答。雪孩子多著急呀，可是他衝進火海，找了好久也沒找到小白兔，他究竟是怎麼做的呢？請同學們拿出鉛筆，看到第
8自然段，把描寫雪孩子動作的詞語圈出來，然後和你的同桌交流一下，看看你們找的一樣嗎？預設：奔去，衝進，冒著，找哇找哇，找到，抱起來，跑到。雪孩子這麼勇敢，那你能讀出雪孩子的勇敢嗎？（第
8自然段）
你看，他的好朋友就在火海里，所以他衝進去的時候，速度應該很快。應該這麼讀。
【老師範讀：雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。（最後找到了，動作又得快一點）他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。】
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來讚美這個勇敢的雪孩子。
【雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。】
4、學習
9-14自然段。雪孩子變成了美麗的白雲。小白兔得救了，雪孩子呢？我們繼續用默讀的方法，請同學們看著書，把課文的
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什麼了呀？什麼樣的水汽?（很輕很輕的水汽）
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】
這兩個句子有什麼不同？那你更喜歡哪個句子？為什麼？你能讀出水汽很輕很輕的感覺嗎？好美呀，最後雪孩子變成了一朵白雲，又是一朵什麼樣的白雲呢？
【課件：雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。】
你喜歡這句話嗎？這樣就把白雲寫的特別美麗,這美麗的白雲就是雪孩子。我好像看到了這美麗的畫面。雪孩子就這樣變成了水汽，升到天空，他變成了一朵美麗的白雲，【音樂】你們說，他看著藍天白雲下那個可愛的小白兔，他曾經的朋友，他心情怎麼樣？雪孩子有點傷心。但是看到小白兔健康快樂的生活，他的心情又會變得？那你能讀出這種開心的感覺嗎？【課件：雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。】
是啊，這朵白雲這麼美，他是雪孩子變的。
五、發揮想像，升華情感
孩子們，雪孩子飄到空中望著它的好朋友小白兔，小白兔在地上也注視著天空中的那朵白雲，因為這是他曾經的好朋友。你們說，小白兔會對那朵白雲說些什麼呢？他會說——此刻的小白兔和你們一樣，望著這朵白雲，有千言萬語想對他說，白雲美麗，雪孩子的心靈更美麗。【在第
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來讚美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第
14自然段】
六．作業布置
同學們，這節課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2019義務教育教科書語文二年級上冊第七單元21．《雪孩子》教學設計
【教材內容解析】
《雪孩子》是兒童文學作家稽鴻創作的童話故事。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。白雲很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優美，同時將水的變化常識融於故事之中。《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻、分離。課文第
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第
5——8自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第
9——14自然段寫了故事的結局，雪孩子「渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白雲」，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白免仰望天空中雪孩子變成白雲的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什麼，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想像與說話緊密結合起來。
【教學目標】
1．認識「添、柴」等
16個生字，會寫「停、唱」等
10個字，會寫「不停、出門」等
12個詞語。
2．學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。
【教學重點】
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內容。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手的道理。
【教學難點】
學會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】
一、看圖接題
今天的課堂上，我們要去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）你們喜歡在雪地上玩耍嗎？（喜歡）小白兔也喜歡【課件顯示小白兔】，他還有一個好朋友呢？
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學習今天的課文《雪孩子》！一起讀課題。——雪孩子。
二、認識默讀
誰來說說我們以前都是怎麼讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學習一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關於默讀，這裡有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
三、趣味，讀通難句。
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學們都做到了「不出聲」，真棒！你有沒有發現，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶，你們發現了什麼？那看這幅圖，它與哪個字很像？預設：這是是燙。你從哪裡看出來是「燙」？預設：因為「火」字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子裡/漸漸/暖和（huo）了。】
你再來讀讀。這就讀好了。看這個字。你有什麼方法記住它？
預設：我用加一加的方法。日加王，就是旺。加一加真是識字的好辦法。把火燒得旺旺的，這裡的「旺」是什麼意思呢？
預設：火大、劇烈。嗯，結合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
【小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。】讀的真不錯。你知道「渾身」是什麼意思嗎？預設
1：就是全身、滿身。
預設
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
四、讀通課文
1.同學們，這裡有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上台來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什麼。看，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
仔細觀察，雪孩子長什麼樣子呢？雪孩子給你留下什麼樣的印象呢？是的，這就是一個非常可愛的雪孩子。【板書：可愛】
2、學習
4-6自然段，體會夥伴間的快樂。有了雪孩子的陪伴，小白兔就不孤單了。小白兔和雪孩子玩得怎麼樣呢？請同學們繼續默讀，但是這次有新要求。因為剛才默讀的時候，李老師發現這邊有兩個孩子，那邊也有一個孩子，小口罩一直在動，老師看出來了，他們應該是這樣讀的（師學張嘴的動作），沒有聲音，嘴巴在動。所以這次老師要求大家不動嘴唇【板貼：不動唇】，能做到嗎？
拿起書本，默讀
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎麼玩的呀？讀完的孩子已經端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎麼玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什麼歌，跳什麼舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。】
【課件顯示玩耍的動態圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】
3、學習
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發生了。我們繼續讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發現有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰嗎？我們先跟著螢幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【螢幕出示
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什麼樣的雪孩子？
預設：勇敢的你從哪裡能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什麼困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什麼感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
【第三幅圖下面板書勇敢】同學們，雪孩子最怕的是什麼？對，就是火，雪孩子衝進火海時，究竟是怎麼想的呢？孩子們，聽出來了嗎，雪孩子這時候心情怎麼樣？看看這兩段文字，你還從哪裡能讀出雪孩子很著急？
預設：不好了！小白兔家著火了！我感覺有點著急，但是標點符號很能表達感情，看清楚這裡有幾個嘆號（兩個）。所以你再試試怎麼讀。這次我感覺到你很著急了，聲音都提高了，你想讓所有的鄰居都聽到，同學們，我們也一起來幫著喊一喊（不好了！小白兔家著火了！）還從哪裡能看出雪孩子的著急？
預設：小白兔，小白兔！你在哪裡？你聽出著急了嗎？小白兔家著火了，屋裡有嗆人的煙，燙人的火，他很著急，所以他應該怎麼喊？（該生再讀）我發現你很會讀有嘆號的句子。你再讀一讀。像他這樣，你會讀嗎？你來。屋子裡的煙越來越多，雪孩子沒有找到小白兔，於是他接著大聲地喊道小白兔沒有回答，火越來越旺，眼看著小白兔的家都快被大火吞噬了，雪孩子沒有放棄，他還在拚命地喊我聽出你的著急了，我們一起著急地大聲地幫雪孩子喊一喊可是小白兔依然沒有回答。雪孩子多著急呀，可是他衝進火海，找了好久也沒找到小白兔，他究竟是怎麼做的呢？請同學們拿出鉛筆，看到第
8自然段，把描寫雪孩子動作的詞語圈出來，然後和你的同桌交流一下，看看你們找的一樣嗎？預設：奔去，衝進，冒著，找哇找哇，找到，抱起來，跑到。雪孩子這麼勇敢，那你能讀出雪孩子的勇敢嗎？（第
8自然段）
你看，他的好朋友就在火海里，所以他衝進去的時候，速度應該很快。應該這麼讀。
【老師範讀：雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。（最後找到了，動作又得快一點）他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。】
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來讚美這個勇敢的雪孩子。
【雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。】
4、學習
9-14自然段。雪孩子變成了美麗的白雲。小白兔得救了，雪孩子呢？我們繼續用默讀的方法，請同學們看著書，把課文的
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什麼了呀？什麼樣的水汽?（很輕很輕的水汽）
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。】
這兩個句子有什麼不同？那你更喜歡哪個句子？為什麼？你能讀出水汽很輕很輕的感覺嗎？好美呀，最後雪孩子變成了一朵白雲，又是一朵什麼樣的白雲呢？
【課件：雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。】
你喜歡這句話嗎？這樣就把白雲寫的特別美麗,這美麗的白雲就是雪孩子。我好像看到了這美麗的畫面。雪孩子就這樣變成了水汽，升到天空，他變成了一朵美麗的白雲，【音樂】你們說，他看著藍天白雲下那個可愛的小白兔，他曾經的朋友，他心情怎麼樣？雪孩子有點傷心。但是看到小白兔健康快樂的生活，他的心情又會變得？那你能讀出這種開心的感覺嗎？【課件：雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。】
是啊，這朵白雲這麼美，他是雪孩子變的。
五、發揮想像，升華情感
孩子們，雪孩子飄到空中望著它的好朋友小白兔，小白兔在地上也注視著天空中的那朵白雲，因為這是他曾經的好朋友。你們說，小白兔會對那朵白雲說些什麼呢？他會說——此刻的小白兔和你們一樣，望著這朵白雲，有千言萬語想對他說，白雲美麗，雪孩子的心靈更美麗。【在第
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來讚美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第
14自然段】
六．作業布置
同學們，這節課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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