語文《春天的發現》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的語文《春天的發現》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.這節課我首先播放歌曲《春天在哪裡》，利用這首輕快動聽的兒童激發學生學習興趣，從而自然而然引入新課。緊接著引出課題《春天裡的發現》，開頭簡潔明了。接下來，我通過出示四組春天的圖片讓學生觀察，並從中發現春天，讓學生接下來有話可說。在觀察圖畫之前以後觀察之後，我都提出了明確的要求。在小組討論環節，我隨堂巡視並相機引導學生，可以說說自己看到的，聽到的，想到的……，最後派代表上台說一說。學生說完後，師引導學生想想自己周圍環境的變化，並說一說。當學生髮表了自己的看法後，我又播放了一遍歌曲《春天在哪裡》給學生聽，讓學生在輕快的歌曲中展開寫話，既調動了氣氛又加深了學生的感受，這樣，學生通過看、說、聽、寫更加深刻地體會到春天之美，自然流露出對春天的喜愛之情。總的來說，我認為本節課，我的教學思路非常清晰，重難點突出，課件設計符合要求。
2.不足之處:雖然設計重難點突出，但總感覺設計模式有點單調，太知識化，缺少了一二年級課堂應有的活力，也許這就是為什麼剛開始學生興致高昂，而後來氣氛平淡的原因。在今後的教學我要揚長避短，對存在的問題要改正，爭取不斷提高自身的業務水平。
這組教材主要是引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。
這組共有四篇課文：《找春天》、《古詩兩首》（《草》《宿新市徐公店》）、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》。這四篇文章所描寫的春天都是南方的春天的特點，因為做為我們北方來說春天來的比較晚，文中所講到的春天的特點我們這裡現在還看不到，所以在講解這些課文時，叫孩子們到外面去找春天，感受春天，有的孩子說：我感覺我們不用穿羽絨服了，這就說明春天來了吧？還有的孩子說：我感覺現在的.風沒有冬天的風刮臉。有的同學是從讀過的文章當中感受到的春天。這裡沒有轟隆隆的雷聲，沒有春雨姑娘，更沒有小鹿的玫瑰花。大地是硬硬的。
在教學口語交際《春天裡的發現》里說蝌蚪快活的游泳，可這時河裡還結著冰，根本見不到蝌蚪。更巧的是在我講解這個口語交際的時候，外面卻在下著大雪，雪花紛紛揚揚的，整整下了一天。
孩子們都說這是春天裡的地一場雪，也是冬天裡的最後一場雪。
通過這一組課文的教學，我就覺得這組課文應該放在五月份來講，因為那時才能找到像文中所描寫的那樣的春天，才能看到我們北方真正的春天。這使我再一次認識到新課程與教學改革的意義
要改革舊的教育觀念，不要受舊的教育觀念的束縛，要適應素質教育的需要。要改變教師每天都在進行著的教學方式、教學行為。
不要按照老一套從頭到尾的去教，可以靈活運用。所以在以後的教學中再遇到這樣的事情，就不會犯這樣的錯誤了。
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的語文《春天的發現》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《春天的發現》教學反思1
1.這節課我首先播放歌曲《春天在哪裡》，利用這首輕快動聽的兒童激發學生學習興趣，從而自然而然引入新課。緊接著引出課題《春天裡的發現》，開頭簡潔明了。接下來，我通過出示四組春天的圖片讓學生觀察，並從中發現春天，讓學生接下來有話可說。在觀察圖畫之前以後觀察之後，我都提出了明確的要求。在小組討論環節，我隨堂巡視並相機引導學生，可以說說自己看到的，聽到的，想到的……，最後派代表上台說一說。學生說完後，師引導學生想想自己周圍環境的變化，並說一說。當學生髮表了自己的看法後，我又播放了一遍歌曲《春天在哪裡》給學生聽，讓學生在輕快的歌曲中展開寫話，既調動了氣氛又加深了學生的感受，這樣，學生通過看、說、聽、寫更加深刻地體會到春天之美，自然流露出對春天的喜愛之情。總的來說，我認為本節課，我的教學思路非常清晰，重難點突出，課件設計符合要求。
2.不足之處:雖然設計重難點突出，但總感覺設計模式有點單調，太知識化，缺少了一二年級課堂應有的活力，也許這就是為什麼剛開始學生興致高昂，而後來氣氛平淡的原因。在今後的教學我要揚長避短，對存在的問題要改正，爭取不斷提高自身的業務水平。
語文《春天的發現》教學反思2
這組教材主要是引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。
這組共有四篇課文：《找春天》、《古詩兩首》（《草》《宿新市徐公店》）、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》。這四篇文章所描寫的春天都是南方的春天的特點，因為做為我們北方來說春天來的比較晚，文中所講到的春天的特點我們這裡現在還看不到，所以在講解這些課文時，叫孩子們到外面去找春天，感受春天，有的孩子說：我感覺我們不用穿羽絨服了，這就說明春天來了吧？還有的孩子說：我感覺現在的.風沒有冬天的風刮臉。有的同學是從讀過的文章當中感受到的春天。這裡沒有轟隆隆的雷聲，沒有春雨姑娘，更沒有小鹿的玫瑰花。大地是硬硬的。
在教學口語交際《春天裡的發現》里說蝌蚪快活的游泳，可這時河裡還結著冰，根本見不到蝌蚪。更巧的是在我講解這個口語交際的時候，外面卻在下著大雪，雪花紛紛揚揚的，整整下了一天。
孩子們都說這是春天裡的地一場雪，也是冬天裡的最後一場雪。
通過這一組課文的教學，我就覺得這組課文應該放在五月份來講，因為那時才能找到像文中所描寫的那樣的春天，才能看到我們北方真正的春天。這使我再一次認識到新課程與教學改革的意義
要改革舊的教育觀念，不要受舊的教育觀念的束縛，要適應素質教育的需要。要改變教師每天都在進行著的教學方式、教學行為。
不要按照老一套從頭到尾的去教，可以靈活運用。所以在以後的教學中再遇到這樣的事情，就不會犯這樣的錯誤了。
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