植物媽媽有辦法兩課時教學設計1
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字「降」，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時
一、創設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句「植物要旅行靠的是啥辦法？」要進行斷句，讀出疑問語氣，注意「得」字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋「物」字為什麼是牛字旁。在學「旅」字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句「孩子們就乘著風紛紛出發」斷句。相機學習「蒲、紛」。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白「紛紛出發」的意思並說一句話。「降」是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解「鎧甲、山窪」的意思，第4小節重點處理了「曬」字。朗讀時教師範讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字「察」。
四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、複習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中「讀一讀，注意加點字的讀音」一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。「植」的右邊不是「且」，是三小橫；「就」左窄右寬，右邊不是「龍」；「能」的左上不是 「匕」，右邊的兩個「匕」，上小下大；「曬」左窄右寬，右邊裡面不能加橫；「窪」字的右邊是兩個上下「土」，不是四橫一豎；「粗」字左寬右窄，右邊和 「植」的右下不一樣，是「且」。重點指導「就、能、曬」三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書後「積累」練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山窪。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水窪紮下根。
植物媽媽有辦法兩課時教學設計2
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：
了解植物是怎麼傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的挂圖，生字卡片。
2、學生了解有關「植物傳播種子的方法」的知識。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如「已」要半封口，不能寫成自己的「己」等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、遊戲導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
植物媽媽有辦法兩課時教學設計3
【課前延伸】
１、教師準備有關網站、演示課件或相關的挂圖，生字卡片。
２、學生了解有關「植物傳播種子的方法」的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
２、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
１、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
（設計理念：採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）
二、釋疑探究
１、感知：
⑴自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼？
⑶交流，小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
２、識字：
⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設計理念：新課標要求「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
３、賞讀：
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
４、寫字：
⑴要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學生認讀。
⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶教師示範，指導重點筆畫：
如：「已」要半封口，不能寫成自己的「己」等。
⑷學生練習，教師巡視。
（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果遊戲：
（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
１、誦讀：
⑴教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？
（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
２、演讀：
⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⑵學生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想像發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
３、討論：
⑴「四海為家」是什麼意思？
⑵「粗心的小朋友卻得不到它」是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
４、練習：
⑴出示課後「讀讀抄抄」中的詞語，引導學生多方式讀詞。
⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
５、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
６、寫字：
⑴要寫的字：
甲、窪、豆、識、經。
學生認讀。
⑵自己練寫，小組評議。
⑶教師小結，指導重點。
⑷學生再練寫。
（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法兩課時教學設計4
教學目標
⒈認識「植、如」等12個生字，讀准多音字「為、得」，會寫「法、如」等10個字，會寫「辦法、如果」等8個詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會「乘著、掛住、炸開」用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
⒋激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重點
藉助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。
教學難點
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。
課前準備
⒈課件。
⒉學生了解有關「植物傳播種子的方法」的知識。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題：知道「植物媽媽」「孩子」分別指植物和它們的種子。
⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
二、檢查預習，初讀感知
⒈自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。（「為、得」是多音字）
⒉小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。
⒊合作交流：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵這首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？
第一節：提出植物靠什麼辦法傳播種子。
第二節：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節：講豌豆傳播種子的方法。
第五節：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。
⒋師：詩共有5節，按照「提出問題——具體介紹——提示觀察」的思路展開。第一節激發學生思考：植物用什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。
三、識記生字，理解生詞
⒈出示14個生字，自己藉助拼音練讀。
⒉多種方式認讀。（重點練習讀准多音字「為、得」，強調在具體語境中據義定音。）
⒊交流識字方法：我用什麼方法記住了哪一個字？
用認讀字組成詞語：「植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到」，練習認讀。
學生對「得（dé）、備、刺、察」比較生疏，多讀讀「就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察」5個詞語。並在新語境中鞏固字音，比如，讀讀「非得、還得、可得」「得到、覺得、得意」「跳得高、長得美、寫得好」「備課、完備、備用」「魚刺、小刺、刺耳」「海底、到底、底下」「察看、覺察、察覺」
讀准輕聲詞語「知識、認識、見識」，再讀讀「識字、識別、常識」。
⒋練習口頭組詞。
四、指導書寫
⒈重點指導「它、娃、更」的筆順。「它」的下部先寫撇，再寫豎彎鈎；「娃」的右邊由兩個「土」組成；「更」的第六筆是撇。
⒉重點指導「腳」的部件組成。強調「腳」是單耳旁，單耳旁是橫折鈎、豎，（雙耳旁是橫撇彎鈎、豎）。「腳」注意寫得高低錯落有致；「腳」和「法」中都有「去」，但大小不同，在「腳」中小，因為「腳」由3個部件組成且筆畫多，而「去」在「法」中大。
⒊筆畫的長短疏密不同，「娃」注意多橫等距離、長短不取齊；「如」和「娃、她」都是女字旁，因為「如」右邊是「口」筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；「如、知」都是右邊有「口」，右邊「口」和左邊「口」寫法上略有不同：左「口」小居上中部，如，「嚇、呀」，右「口」稍大居中下部。
⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
五、作業布置
⒈朗讀課文，並背會。
⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。
第二課時
一、複習導入
⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。
⒉分節讀課文。
二、賞讀感悟
⒈賞讀
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
⒉感悟
⑴第一節
①提問：孩子如果已經長大，就得怎樣？指名讀後回答。（就得告別媽媽，四海為家。）
順勢追問：孩子為什麼告別媽媽？
啟發提問：誰讀懂了「四海為家」這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（「四海為家」指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什麼，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。
②練習讀好疑問句。
師：「旅行」怎樣理解？（我們到外地出差或探親或遊覽叫「旅行」。）這裡指種子出差、探親、遊覽去嗎？（「旅行」一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）
⑵第二節
①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽並講講它的辦法，引導學生把文中的「降落傘」與插圖中的蒲公英娃娃聯繫起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。
②「降落傘」指的是什麼？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什麼說是「準備」和「送給」？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發的？理解「紛紛出發」，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想像植物種子飄散的情景，
③只有「降落傘」行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）
④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。
⑶同法感悟三、四節。
①同法總結出「蒼耳」「豌豆」傳播種子的兩個條件：
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
②總結填空：
蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]
蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]
⑷第五節
①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心
②「粗心的小朋友卻得不到它」是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。
⑸總結：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發想了解更多的植物知識的`願望，培養留心觀察身邊事物的習慣。
三、美讀誦讀
⒈教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節重點指導朗讀「牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什麼辦法？」引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫「媽媽」給予「孩子」的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫「孩子」自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。
⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⒌學生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：
①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）
②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河裡，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。
④桃、杏成熟後，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，裡面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業布置
⒈試著仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節，介紹其他種子的傳播方法。
⒉閱讀關於種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種「旅行」手段。
六、板書設計
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
附：資料袋
⒈種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
⒉詞語
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山窪—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為「辭別」之意。
降落傘—憑藉空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
⒊多音字
得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什麼）
植物媽媽有辦法兩課時教學設計5
學習目標
1.學會本課12個生字，讀准字音、掌握字形、了解字意。會寫「娃、窪、紛」等10個生字。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：體會植物媽媽的辦法之「妙」，讀出趣味並產生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
課前準備
生字卡片、課前板書詞語
課時安排
2課時
教學流程
第一課時
課時目標：
1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。
2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：「植物要旅行靠的什麼辦法?」要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示範工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。
教學過程：
課時目標：1、學習「蒲 蒼 紛 窪 娃 啪 炸 識 降 察蹦」，會寫「娃 窪 紛 經 如 好」。
2、積累詞語。
3、了解課文大意。
教學重點：識記生字「窪——娃」「降、察、蹦」等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫「絞絲旁」和「女字旁」的生字。
教學難點：理解「旅行」就是「播種」的意思。
一.引入課題：
1.學習第一段，引入課題
(1)談話引入，引出第一段。「孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法?」
(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?
生指出「四海為家 、 旅行」兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。
自己去讀一讀吧!有什麼問題嗎?
與學生共同討論、理解「四海為家、旅行」並學會生字「旅」。
指導朗讀第一小節。(疑問)
(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎麼告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!
板書：植物媽媽有辦法
二.初讀課文，學習生字詞
1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個小節，能來讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的同桌聽一聽。
4.分層學習餘下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山窪 啪的一聲 炸開 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發現了什麼嗎?(形聲字、左右結構等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?
(3)鞏固練習：
5.再讀課文
學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!
三、課堂練習。
1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發
蹦著跳著 仔細觀察
2、擴展說疊字詞語
上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四.書寫指導：娃 窪 紛 經 如 好(適當調控)
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時：
課時目標：1、鞏固生字
2、產生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。
教學重點：朗讀課文，模仿寫話。
教學難點：體會植物媽媽的辦法之「妙」，了解什麼是「仔細觀察」。
一、複習引入：
1、通過上節課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪裡?(小組自由討論)
3、交流反饋：學習第二節
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解：紛紛出發
b、用「紛紛」說話。
③指導朗讀。
4、學習第三節。
①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什麼傳播種子?
②理解詞語「掛住」(換詞：粘住)
③指導朗讀。
5、學習第四節
①學生自由述說豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。
②指導朗讀。
b、學習第五節。
①邊讀邊想，你讀懂了什麼?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。
四、延伸課外，拓展知識
1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什麼辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子們就( )。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽 炸開
作業設計：
1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什麼辦法。
2、積累AB AABB詞語。
植物媽媽有辦法兩課時教學設計6
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認「旅、蒲」等生字。會寫「已、甲」 等字。背誦課文。
3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
重點難點：
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
二、整體感知，了解課文內容
1．教師範讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？
2．學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，紮根、發芽、結果，該怎麼辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的。
(3)開展「我會讀」的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3．討論：課文主要寫了什麼？
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。 (1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎麼認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。
認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山窪、啪、蹦跳、
觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、窪、娃、
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展「我會認」的活動，讓學生走上講台認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：「巳」與「已」的區別，女字旁與「女」字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用「﹏」劃出相關的語句。
2．課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶著自信，用「讀了課文，我知道了」句式彙報自學的成果。 、
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時：
①說到這裡，你有什麼問題要提出來嗎？
生質疑：「降落傘」到底指什麼？「乘著風」是什麼意思？
②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼，「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是雲彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：「帶刺的鎧甲」是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時：
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想像成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？
5 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀）想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：
1 課文講了（ ）（ ）（ ）三種植物傳播種子的方法。
2 （ ）藉助風的幫助；（ ）藉助動物的幫助；（ ）藉助太陽的幫助。
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？
3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼？最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩 我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發芽啦!
4．擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各採用了什麼辦法？
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
板書設計：13 植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）降落傘 風---吹
蒼耳 （圖）帶刺的鎧甲 動物--掛
石榴 （圖）/ 小鳥--吃
豌豆 （圖）豆莢 太陽—曬
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