今年，你已經讀高二了。還有一年你就要高考了，堅持一下吧，做好最好的衝刺，孩子，你辛苦了。
要和你談的是，已經是高二的第二學期，還有一年多的時間就要高考了。小學升中考、初中考高中，我們都很少過問你的學習。因為你很自覺。學習習慣很好，這很讓我感到欣慰。你一定要養成良好的生活習慣，作息要有規律，要堅持運動。早餐一定要吃，課間餓操可以補充一些食品，因為大腦要靠糧食補充能量。對你，我是很有信心的。我很少為你的學習操心，因為我堅信你是一個拎得清的人，會交給我們一份滿意的答卷！
女兒你成長過程中每一步，離不開老師辛辛苦苦地傳道授業解惑，我們做家長只是在默默地奉獻是怎樣做好你的後勤部長。打開思緒大門，就你上高二以來的表現，說說我的心裡話，每一個父母希望孩子成龍成鳳願望都是一樣的，怎樣讓願望實現，所走的道路就不盡相似了，媽媽就個人觀點給你點建議：
一定要明確樹立自己的目標，在我看來，無論是學習還是工作生活，首要任務便是給自己定下一個切實可行的目標，目標不能太高，太高容易讓人絕望，目標不能太低，太低阻人進步。
高中生活的整體基調是壓抑與沉悶的，而如何在這樣的氛圍中保持愉悅輕鬆的心情是提高學習積極性和效率的前提，因此要學會調節自己的心情，偶爾去做一些自己喜歡而又想做的事情，給自己的腦子透透氣，找一個可以談心可以傾訴的朋友，比如父母，比如同學，比如自己喜歡親近的親人，不要讓一件事情煩惱自己太久，因為那樣不值得。
媽媽有幾句話送給你，希望你從中能悟出幾分道理：
1、你處的是一個競爭的社會，既然你沒有辦法去改變它，那要學會去適應它。
2、人生有起有伏，只有這樣才會成長，上帝安排給人的每一次挫折，不管有多麼難，多麼痛苦，都是他所能承受得了的。
3、淚水和汗水的化學成分相似，但前者只能為你換來同情，而後者卻能為你贏得成功。
4、超越自己比超越別人更困難，實在支撐不住的時候，說聲「我好累」，但不要說「我不行」。
5、如果你昨天的成績顯得很了不起，說明你今天做的還不夠好。
6、失敗並不可怕，可怕的是自己放棄。
7、高考是最公平的競爭，只有知識才可以改造自己的命運。
8、有耕耘就有收穫，一個急切渴望成功又總是與成功無緣的人，無需怨天尤人，不妨先問問自己，是否付出了「八倍的辛勞」?
9、人的一生有無數的風風雨雨在等著你，要學會承受風雨，學會堅強，學會自己長大。
10、人生如同一面鏡子，你對他笑他就對你笑，你對他哭他就對你哭，在如夢的短暫的生命中，只有自己展開了笑臉，才能說一切都是美好的，不是嗎？
11、真希望你能少一點煩惱，多一點開心快樂，快快樂樂健康成長，願你放下包袱，考出好成績。
在這裡我想以一個朋友的身份，給你提幾點建議：
一是學習上要狠下功夫，把一切置之度為，全身心投入到學習中去。
二是朋友交往上要注意分寸，你現在是學生，是高中二年級的學生，男女朋友一定不能交，你想，我們是小城市，外面的世界很精彩很絢麗，要把眼光放長遠。
三是向你的好朋友學習，今天你們是好朋友，明天不一定是，如果你學習不好，考的大學不滿意活不及朋友考得好，朋友間的距離就會越來越大，你想你在騎自行車，別人在開寶馬奔馳，你們還能同行嗎？只有努力加奮鬥，才能達到你的目標，才能達到你想要的生活。多向朋友學習吧。
一個同學的媽媽告訴我：女兒現在十分的懂事，這個假期基本沒有外出玩，已經把高二的英語預習完了，她還發誓，一定不再玩，潛心學習，現在是文科年級第二名。我們不要求你考上什麼重點大學，但我們希望你能儘自己最大的努力，破釜沉舟，通過兩年的奮戰，能考上一所較好的大學，為自己的將來奠好基石。
孩子，我把這些兒告訴你，希望你能認真思考，你正是花季年齡，你聰明，你好學，你懂事，相信你一定能行的，請你記住！
「機遇永遠青睞那些有準備的人」。
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__年__月__日
可愛的女兒，因為你媽媽在另一個城市工作，從你4歲半起就由我一人照顧你的衣食起居，到現在已有一年半時間了。在這些日子裡，我這個做爸爸的為你做了許多，可還遠遠不夠，還不是一個稱職的爸爸。
女兒，你非常喜歡聽故事。以前跟媽媽在一起時，你每天都要媽媽講好幾個故事，尤其是晚上，不聽著媽媽的故事就進不了夢鄉。至今我還記得，你剛開始跟著爸爸的那段時間，也老讓我給你講故事，而我總是皺起眉頭說沒有故事可講。到後來，你不再要我給你講故事了，而是自己一個人看故事書。現在想來，我很後悔。每天給你講兩個故事費不了多少時間，可我卻那麼吝嗇。
女兒，你總是期盼著爸爸抽出一點時間，和你一起下盤跳棋，或者搭積木，或者做其他的遊戲，並且還總是說就一會兒，可爸爸總是說有很多事情要做，沒有滿足你的小小心愿。
女兒，我比較嚴肅，很少向你露出笑臉，你做的事不合我的意時，我還會大聲訓斥你。這都是我的不對。我想你已經注意到了吧，最近一段時間，我總是向你展現和善的微笑，還經常把你放在我的肩膀上在房子裡走來走去，歡聲笑語充滿了我們的家。
女兒，你雖然才6歲，可已經知道替爸爸分憂了。每當我惱怒急躁時，你總是過來拉住我的手說，別著急，沒事的。那天晚飯時，你突然說肚子疼，我馬上要帶你去看醫生，你卻說：「等吃完飯再去吧，不然回來後飯都涼了，還要麻煩爸爸再去熱飯。」每當此時，我總是被小小的你感動得想掉眼淚。
女兒，我知道我們父女的心貼得很近很近，爸爸愛你，你也愛爸爸。爸爸以前做得很不夠，在以後的日子裡，我會給你更多的耐心和關愛，如果你要給爸爸講幼兒園的事，我一定會認真傾聽；當你受到老師表揚的時候，我會真心地為你高興；當你偶爾犯錯的時候，我會和聲細語地開導你；當你我相信我們會生活得更充實，更快樂，更幸福。
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【知識儲備】
1.字詞積累
忐t n忑t ：形容心神很不安定。
不可思議：道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。
擅sh n自：對不在自己職權範圍以內的事情自作主張。
蘊y n藏：包含，蓄積。
紐帶：指能夠起聯繫作用的事物。
明智：懂事理；有遠見；想得周到。
2.作家作品
關於作者
蘇霍姆林斯基（1918—1970），是蘇聯著名教育理論家和實踐家。他1918年9月28日誕生於烏克蘭一個農民家庭。1926年進本村小學上學，1933年從七年制學校畢業後進了克列明楚克師範學院的師資培訓班。1935年，17歲的蘇霍姆林斯基返回母校，成為一名農村小學教師。他熱愛教師職業，從開始教師生涯的第一天起就一邊努力工作，一邊勤奮學習，用知識充實自己。他考取了馬卡連柯的母校波爾塔瓦師範學院語言文學系函授班，接受高等師範教育。在函授學習過程中蘇霍姆林斯基結合自己的工作實踐，進一步確立了自己的教育信念，立下了為農村教育事業奮鬥終身的誓言。經過四年的學習，1939年蘇霍姆林斯基從函授班畢業，無論在專業知識方面，還是在教育理論和教育信念方面，都達到了較高水平，獲得了中學教師證書。1939年9月至1941年7月，蘇霍姆林斯基在離家不遠的區中心鎮的一所完全中學當語文教師兼教導主任，領導全校的教學工作。這為他廣泛探討和研究教育理論提供了有利條件。
1941年衛國戰爭爆發，蘇霍姆林斯基上了前線。負重傷復員後他重返教育崗位。起初任中學校長，不久調往家鄉任區教育局長，全力以赴投入戰後恢復學校的工作。蘇霍姆林斯基熱愛教學第一線的火熱生活，因此提出回學校工作的申請。1947年他被任命為帕夫雷什中學校長。從此他一直工作在這一崗位上，直到1970年9月2日去世，歷時23年。其間，蘇聯各地的許多師範學院都邀請他去工作，甚至波爾塔瓦師範學院院長，他的學位導師也親臨帕夫雷什，動員他去基輔工作，但都被他婉言謝絕，他以自己的一生實踐了自己的誓言。
蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業留下了豐富的精神遺產。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國發行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的讚許。他的主要著作有：《培養學生的集體主義精神》《學生的精神世界》《青年一代共產主義信念的形成》《關於人的思考》《帕夫雷什中學》《把整個心靈獻給孩子》《公民的誕生》《和青年校長的談話》《給教師的100條建議》《給兒子的信》，等等。其中，《把整個心靈獻給孩子》一書，獲烏克蘭共和國國家獎和烏克蘭教育協會一等獎，連續重印二十多次，被譯成幾十種文字。他逝世後，蘇聯教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動地反映出學校教育的真實情況，是對學校工作的高度藝術概括、提高和再現，因此被稱為「活的教育學」、「學校生活的百科全書」，他本人被譽為「教育思想的泰斗」。
3.背景連結
對孩子們談愛情本來是一個敏感的話題，可對於剛剛萌發愛情種子的女兒談及愛情，就不是那麼容易做到的。本課作者明智的採用了童話的方式，回答了女兒提出的問題。這對教師教育學生，家長教育孩子是一個啟發。
【文本解讀】
一、謀篇立意
文章從表面上看是女兒提出了「什麼叫愛情」這一問題後，父親沒有正面回答，而用祖母講過的一則優美童話，從人生的青年戀愛到中年的生兒育女、勤勉生活，到老年的忠貞生活、忠貞愛情回答了愛情問題。但文章的真正含義是在愛情問題上對十四歲女兒及廣大青少年提出的做人標準：要明智的生活，要善於生活，要熱愛珍惜愛情，並要忠貞不渝的呵護它。要做一個不僅懂得愛情，而且具有「明智」、具有「真誠品質」的人。
二、文章脈絡
本文可分三部分。
第一部分（1－5），對女兒提出愛情問題的思考。
第二部分（6－24），通過奶奶講述童話，回答了什麼叫愛情。
這部分可分四層。
第一層（6），回憶我的童年，引出童話的來歷，說明奶奶是我的啟蒙老師。
第二層（7－13），上帝創造人，一年後的愛情（即年青對愛情的珍惜）。
第三層（14－19），上帝創造人五十年後的愛情（老年對愛情的忠誠）。
第四層（20－24），上帝創造人五十三年後的愛情回憶（即臨終前對愛情的美好回憶）。
第三部分，回答女兒什麼是愛情。人類不僅延續自己的後代，還要懂得愛，只有把愛提到人性美的高度者一個真正的人。
三、寫作方法
1、本文採用了借代的手法，即藉助上帝造人的童話代替大道理的講述。
如：作者要把「什麼叫愛情」回答給女兒，而「愛情」是複雜抽象的事物，作者用上帝創造人的童話把這一理念簡單化。
童話是用豐富的想像和幻想及誇張的手法來塑造形象，反映生活的。它能使語言更豐富，表達的事物更清晰、具體、鮮明形象。
2、根據文章內容，合理安排結構，能增強文章的表達效果。
如：「你提出的問題使我忐忑不安」。
今天你已經十四歲了，已經邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：「父親，什麼叫愛情？」
文段①是事情的結果，文段②是事情的原因。按正常的邏輯思維是先寫原因後寫結果。而這裡把兩者倒置起來。開篇除了寫信格式的規範外，重要的是設置了懸念，「你提出的問題，使我忐忑不安」。問題到底是什麼？吸引讀者不得不看下去。這樣寫增強了文章的表達效果，文章的結構安排也緊湊。因此，採用什麼方法，利用什麼手段來增加文章的吸引力，這是我們在寫文章前需要認真考慮的。
四、問題探究
1、本文作者在課文中用童話的形式形象地闡述了愛情的含義。為什麼在結尾處還把人類愛情提高到人性美的高度去認識？
在世上各種有生命的東西生活、繁殖、成千上萬地延續有生命的後代，只有人才懂得愛。因為只有人有思想、有覺悟、有感情。在對待愛情問題上，有人把愛情作為感情的紐帶，珍惜愛情、呵護愛情。有些人卻對愛情不忠，表現為沒有人性，甚至人性惡。
作者把人的愛情提高到人性美的高度去認識是有道理的，人類要不斷進展，人類文明起關鍵作用。
結論：人類的愛情應該提到人性美的高度去認識。
2、句段理解：
⑴中心句：「愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶」。
這句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結晶產生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神聖感情，一生忠貞不渝，晚年對愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會有下一代這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。上帝只創造了人，沒有賦予人愛情。上帝想阻礙人的愛情，觀察了人的一生，絲毫沒能阻止得了。並且人類又代代相傳。這是中心語的語境。在這樣的語境中，愛情是人類永恆的美與力量，愛情比上帝的權威大。本句在結構上是對中心部分「什麼叫愛情」的總結。這對童話本身的意義和文章的主題是點睛之處。
⑵重點句：(1)以上中心句也做重點句。(2)愛情比上帝權威大，這是人類永恆的美與力量，一代代地相傳。
文段的含義是愛情連上帝都阻止不了，拿它都沒辦法。只要有人類美好愛情就存在，愛情的力量就存在。本句用上帝在對人類的愛情沒辦法的情況下離開了地球的語境來表現愛情的永恆與偉大。本句結構上是對童話的總結，同樣也是對主題的歸納。
⑶過渡句：「她能用童話講解最複雜的事情。」
本句是用在7自然的開頭。是從上段我問「奶奶，什麼叫愛情」的話題，過渡到奶奶要講童話的一個過渡句。愛情的定義是抽象的，用童話來說明就變得比較形象：看得見，摸得著。這種表現手法會使我們受到啟發。
⑷深意句：「如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人」。
文段含義是說愛情是神聖的，應該得到呵護。如果有人對它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個平庸的人，而不能成為一個正直的人。這是作者對不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結尾，既是對中心的總結，又是對主題的深化。能使所要表達的問題更明確，中心更突出。
【練習解答】
一、老祖母回答這個問題的要點是愛情是「一種不可思議的美和一種從未見過的力量」，是「無法向他解釋的，」是「忠誠」的，是「心頭的記憶「愛情比上帝權威大」。
二、傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個「真正的人」，對待愛情應具有真誠的感情，高尚的道德觀念，願意把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。
【類文品析】
青春
太平洋戰爭打得正酣之時，麥克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭，注視著掛在牆上的鏡框，鏡框里是篇文章，名為《青春》。這篇文章一直伴隨著他，也跟著他到了日本。後來，日本人在東京的美軍總部發現了它，《青春》便開始在日本流傳。
一位資深的日本問題觀察家說，在日本實業界，只要有成就者，沒有哪一個不熟知，不應用這篇美文的，就連松下電器的創始人松下幸之助幾十年來也把《青春》當作他的座右銘。
還有這麼一件趣事，足以證明《青春》在日本的魅力。一天，美國影片銷售協會主席羅森菲爾德參加日本實業界的聚會，晚宴之前的談話，他隨便說了一句：「《青春》的作者便是我的祖父。」在座的各位實業界領袖大為驚訝，其中有一位一邊激動地說「我一直隨身帶著它呢」，一邊從口袋裡掏出《青春》。
《青春》是怎樣一篇文章，它怎麼就這麼神奇？我一直尋求著《青春》，最後在reding(《閱讀》)上找到了它——youth。我試著作了如下翻譯——
人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應是一種永恆的心態。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想像力的高品位，是感情充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。
青春意味著勇敢戰勝怯懦，青春意味著進取戰勝安逸，年月的輪迴就一定導致衰老嗎？要知道呵，老態龍鍾是因為放棄了對真理的追求。
無情歲月的流逝，留下了深深的皺紋，而熱忱的喪失，會在深處打下烙印。焦慮、恐懼、自卑，終會使心情沮喪，意志消亡。
60也罷，16也罷，每個人的心田都應保持著不泯的意志，去探索新鮮的事物，去追求人生樂趣。我們的心中都應有座無線電台，只要不斷地接受來自人類和上帝的美感、希望、勇氣和力量，我們就會永葆青春。倘若你收起天線，使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已經80高齡，臨於辭世，若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發。
末了，我們不能忘記作者塞繆爾-厄爾曼，他1840年生於德國，童年移居美國，參加過「南北戰爭」，他是五金製造商，他所熱衷的公益事業，在他死後半個多世紀還在繼續。最近，他的一部書在日本的版稅達三萬多美元，後人以他喜歡的方式全部捐給阿拉巴馬州大學作為獎學金基金。有誰能說，這不是青春光彩，永恆青春呢？
1、在日本實業界許多有成就者將《青春》一文當作自己的座右銘，《青春》的「神奇」之處何在？
2、在塞爾謬·厄爾曼看來，什麼是真正的青春？
3、請分析文中「若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發。」一句的含義。
4、下列對《青春》的分析，不正確的兩項是（ ）
a、塞繆爾·厄爾曼在《青春》一文中闡明了一個非常重要的人生哲理：青春的心理年齡不等於青春的生理年齡，年月的輪迴並不一定導致衰老。
b、日本一位實業家隨手在口袋裡掏出《青春》，說明《青春》這篇神奇的文章在日本非常普及。
c、塞繆爾·厄爾曼生前熱衷的公益事業在他死後的半個多世紀得以繼續，並被譽為「永恆青春」，這說明看一個人是否擁有青春，還應該看其對社會是否關注，對人類是否熱愛。
d、按塞繆爾·厄爾曼的觀點，真正的青春並不僅僅在於人生16歲或60歲的年齡階段。
e、塞繆爾·厄爾曼認為：一個人年老後要能保持青春，青年時期一定不能貪圖安逸、喪失熱忱，更不能玩世不恭、悲觀厭世。
（參考答案：1、它能激勵人們永遠保持樂觀進取的心態，永遠不放棄對理想的追求。 2、人生跨越年月輪迴，永遠保持意志堅強，感情充沛，樂觀進取的心態。 3、只要意志不衰退，勇於探索，不斷吸取美感、希望、勇氣和力量，即使年老也能永葆青春。 4、be（b非常普及前應加「日本實業界」；e與原文內容不符）
【同步訓練】
一、基礎訓練
1、給下列加點字注音：
忐忑（ ） 蘊藏（ ） 滲透（ ） 紐帶（ ）
2、釋詞。
⑴上帝在他們身上看見了一種不可思議的美。
不可思議：
⑵一個人不能擅自創造連他自己本人也沒見過的東西。
擅自：
⑶一雙眼睛蘊藏著一種新的東西。
蘊藏：
⑷愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
紐帶：
3、「進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。」這句話怎樣理解？
4、課文所寫的童話中三次描寫人物的眼神，其作用是什麼？
5、文中父親的願望是什麼？
6、父親採用了什麼方式為女兒解釋「什麼是愛情」的？
二、同步解讀
今天你已經十四歲了，已經邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：「父親，什麼叫愛情？」
我的心經常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩於交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。
是的，幾百萬年輕的十四歲的少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什麼叫愛情？每一個人對它的理解都各不相同。希望成長為男子漢的年輕小伙於也在思考這一問題。親愛的小女兒，現在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內心的願望是：告訴你要學會明智地生活，也就是要善於生活。我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發出來。
7.填空。
(1)進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的，然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。這是一個 關係的複句。
⑵「我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發出來。」是採用了 修辭
⑶這是 （國名) 家 的一篇文章，文中父親對女兒的願望是
。
8.本文採用什麼形式解釋了抽象而難以理解的問題：愛情？
9.文章告訴我們真正的愛情包含哪些內容？
10.「進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。」這句話很有哲理，請把你的理解寫下來。
11.文中結尾有這樣一句話：「世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續自己的有生命，的後代，但是，只有人懂得愛。而且說實在的，只有在他善於像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。」你是怎樣理解這句話的？
三、美文賞讀
那兩條魚兒
驕陽。幾近乾涸的水庫。一小窪只能側身而行的水。兩條面臨死亡的魚。
可以看出他曾經的偉岸和她曾經的嬌莢。然而現在他們都很狼狽，在這一小窪眼見著一點點消逝的水中，他們的一行一動都會攪起團團污泥。但他們已經滿足了，看著四周布滿的同類的屍體，他們感到了上帝對他們的垂青與憐憫。
但，死神並沒有打算放他倆一條活路。在他們各自吮了一口那略帶腥味的水之後，他們的周圍只有陽光和空氣了——水已蒸乾。
他倆誰也不敢輕易將那口水咽下，因為他們怕，怕咽下後，水就會在體表揮發。他們就默默地等待著，誰也不發一言。他們已經感覺到了死神的由遠及近。那是多麼可怕的聲音啊，他們是多麼的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。
然而死神是不會憐憫的，因為他不是上帝。她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的「愛撫」，她的皮膚即將乾燥。而對魚來說，皮膚的乾燥就意味著生命的乾涸，意味著生命花朵的枯萎、凋零。偉岸的他思緒如大海般洶湧澎湃：我該怎麼辦？只能這樣默默地等待死神的到來？那我還能等待多長時間？一天，一小時抑或一分鐘？這又有什麼？她眼看著就要在我身邊逝去。也許，我們會一起去天堂，那樣的活，總比獨自孤零零上路好得多吧。想到這，他將那點帶著他體溫的水，輕輕地、輕輕地抹在她的身體上，她那即將乾燥的身體重又現出了生命的潤澤。她深情地望了他一眼，欲哭無淚。不好，他的身體漸漸失去了生命的潤澤，她也沒有多想，將那幾乎沒有多少的水抹在他的身體上。再後來，他們都沒水了，他們就用自己的唾液抹在對方的身體上，努力維持著對方的生命。
也許，上帝真的感動了，因為他在落淚。不，那不是淚。不知何時，已經烏雲密布，不多時，滂沱大雨便傾盆而下
他們又開始自由自在的生活了。但他們發誓永不分離，因為這兩尾魚，在那個生死關頭，學會了互相攙扶，學會了相濡以沫。
12.給下列加點字注音。
滂沱( ) 相濡以沫( ) 乾涸( ) 吮吸( )
13.解釋下列文中加點的詞語。
(1)不多時，滂沱大雨便傾盆而下。
(2)在那個生死關頭，學會了相濡以沫。
(3)他們感到了上帝對他們的垂青與憐憫。
(4)皮膚的乾燥意味著生命的乾涸。
14.指出下列句子運用了何種修辭。
(1)她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的「愛撫」。( )
(2)偉岸的他思緒如大海般洶湧澎湃。( )
(3)他們是多麼的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。( )
15.本文主要採用了哪種表達方式？
16.本文所講的故事，可以用哪個成語來概括。
17.通過閱讀本文，你獲取到了哪些信息，請用簡練的語言概括。
要和你談的是，已經是高二的第二學期，還有一年多的時間就要高考了。小學升中考、初中考高中，我們都很少過問你的學習。因為你很自覺。學習習慣很好，這很讓我感到欣慰。你一定要養成良好的生活習慣，作息要有規律，要堅持運動。早餐一定要吃，課間餓操可以補充一些食品，因為大腦要靠糧食補充能量。對你，我是很有信心的。我很少為你的學習操心，因為我堅信你是一個拎得清的人，會交給我們一份滿意的答卷！
女兒你成長過程中每一步，離不開老師辛辛苦苦地傳道授業解惑，我們做家長只是在默默地奉獻是怎樣做好你的後勤部長。打開思緒大門，就你上高二以來的表現，說說我的心裡話，每一個父母希望孩子成龍成鳳願望都是一樣的，怎樣讓願望實現，所走的道路就不盡相似了，媽媽就個人觀點給你點建議：
一定要明確樹立自己的目標，在我看來，無論是學習還是工作生活，首要任務便是給自己定下一個切實可行的目標，目標不能太高，太高容易讓人絕望，目標不能太低，太低阻人進步。
高中生活的整體基調是壓抑與沉悶的，而如何在這樣的氛圍中保持愉悅輕鬆的心情是提高學習積極性和效率的前提，因此要學會調節自己的心情，偶爾去做一些自己喜歡而又想做的事情，給自己的腦子透透氣，找一個可以談心可以傾訴的朋友，比如父母，比如同學，比如自己喜歡親近的親人，不要讓一件事情煩惱自己太久，因為那樣不值得。
媽媽有幾句話送給你，希望你從中能悟出幾分道理：
1、你處的是一個競爭的社會，既然你沒有辦法去改變它，那要學會去適應它。
2、人生有起有伏，只有這樣才會成長，上帝安排給人的每一次挫折，不管有多麼難，多麼痛苦，都是他所能承受得了的。
3、淚水和汗水的化學成分相似，但前者只能為你換來同情，而後者卻能為你贏得成功。
4、超越自己比超越別人更困難，實在支撐不住的時候，說聲「我好累」，但不要說「我不行」。
5、如果你昨天的成績顯得很了不起，說明你今天做的還不夠好。
6、失敗並不可怕，可怕的是自己放棄。
7、高考是最公平的競爭，只有知識才可以改造自己的命運。
8、有耕耘就有收穫，一個急切渴望成功又總是與成功無緣的人，無需怨天尤人，不妨先問問自己，是否付出了「八倍的辛勞」?
9、人的一生有無數的風風雨雨在等著你，要學會承受風雨，學會堅強，學會自己長大。
10、人生如同一面鏡子，你對他笑他就對你笑，你對他哭他就對你哭，在如夢的短暫的生命中，只有自己展開了笑臉，才能說一切都是美好的，不是嗎？
11、真希望你能少一點煩惱，多一點開心快樂，快快樂樂健康成長，願你放下包袱，考出好成績。
在這裡我想以一個朋友的身份，給你提幾點建議：
一是學習上要狠下功夫，把一切置之度為，全身心投入到學習中去。
二是朋友交往上要注意分寸，你現在是學生，是高中二年級的學生，男女朋友一定不能交，你想，我們是小城市，外面的世界很精彩很絢麗，要把眼光放長遠。
三是向你的好朋友學習，今天你們是好朋友，明天不一定是，如果你學習不好，考的大學不滿意活不及朋友考得好，朋友間的距離就會越來越大，你想你在騎自行車，別人在開寶馬奔馳，你們還能同行嗎？只有努力加奮鬥，才能達到你的目標，才能達到你想要的生活。多向朋友學習吧。
一個同學的媽媽告訴我：女兒現在十分的懂事，這個假期基本沒有外出玩，已經把高二的英語預習完了，她還發誓，一定不再玩，潛心學習，現在是文科年級第二名。我們不要求你考上什麼重點大學，但我們希望你能儘自己最大的努力，破釜沉舟，通過兩年的奮戰，能考上一所較好的大學，為自己的將來奠好基石。
孩子，我把這些兒告訴你，希望你能認真思考，你正是花季年齡，你聰明，你好學，你懂事，相信你一定能行的，請你記住！
「機遇永遠青睞那些有準備的人」。
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給女兒的一封信 篇二
可愛的女兒，因為你媽媽在另一個城市工作，從你4歲半起就由我一人照顧你的衣食起居，到現在已有一年半時間了。在這些日子裡，我這個做爸爸的為你做了許多，可還遠遠不夠，還不是一個稱職的爸爸。
女兒，你非常喜歡聽故事。以前跟媽媽在一起時，你每天都要媽媽講好幾個故事，尤其是晚上，不聽著媽媽的故事就進不了夢鄉。至今我還記得，你剛開始跟著爸爸的那段時間，也老讓我給你講故事，而我總是皺起眉頭說沒有故事可講。到後來，你不再要我給你講故事了，而是自己一個人看故事書。現在想來，我很後悔。每天給你講兩個故事費不了多少時間，可我卻那麼吝嗇。
女兒，你總是期盼著爸爸抽出一點時間，和你一起下盤跳棋，或者搭積木，或者做其他的遊戲，並且還總是說就一會兒，可爸爸總是說有很多事情要做，沒有滿足你的小小心愿。
女兒，我比較嚴肅，很少向你露出笑臉，你做的事不合我的意時，我還會大聲訓斥你。這都是我的不對。我想你已經注意到了吧，最近一段時間，我總是向你展現和善的微笑，還經常把你放在我的肩膀上在房子裡走來走去，歡聲笑語充滿了我們的家。
女兒，你雖然才6歲，可已經知道替爸爸分憂了。每當我惱怒急躁時，你總是過來拉住我的手說，別著急，沒事的。那天晚飯時，你突然說肚子疼，我馬上要帶你去看醫生，你卻說：「等吃完飯再去吧，不然回來後飯都涼了，還要麻煩爸爸再去熱飯。」每當此時，我總是被小小的你感動得想掉眼淚。
女兒，我知道我們父女的心貼得很近很近，爸爸愛你，你也愛爸爸。爸爸以前做得很不夠，在以後的日子裡，我會給你更多的耐心和關愛，如果你要給爸爸講幼兒園的事，我一定會認真傾聽；當你受到老師表揚的時候，我會真心地為你高興；當你偶爾犯錯的時候，我會和聲細語地開導你；當你我相信我們會生活得更充實，更快樂，更幸福。
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給女兒的信 篇三
【知識儲備】
1.字詞積累
忐t n忑t ：形容心神很不安定。
不可思議：道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。
擅sh n自：對不在自己職權範圍以內的事情自作主張。
蘊y n藏：包含，蓄積。
紐帶：指能夠起聯繫作用的事物。
明智：懂事理；有遠見；想得周到。
2.作家作品
關於作者
蘇霍姆林斯基（1918—1970），是蘇聯著名教育理論家和實踐家。他1918年9月28日誕生於烏克蘭一個農民家庭。1926年進本村小學上學，1933年從七年制學校畢業後進了克列明楚克師範學院的師資培訓班。1935年，17歲的蘇霍姆林斯基返回母校，成為一名農村小學教師。他熱愛教師職業，從開始教師生涯的第一天起就一邊努力工作，一邊勤奮學習，用知識充實自己。他考取了馬卡連柯的母校波爾塔瓦師範學院語言文學系函授班，接受高等師範教育。在函授學習過程中蘇霍姆林斯基結合自己的工作實踐，進一步確立了自己的教育信念，立下了為農村教育事業奮鬥終身的誓言。經過四年的學習，1939年蘇霍姆林斯基從函授班畢業，無論在專業知識方面，還是在教育理論和教育信念方面，都達到了較高水平，獲得了中學教師證書。1939年9月至1941年7月，蘇霍姆林斯基在離家不遠的區中心鎮的一所完全中學當語文教師兼教導主任，領導全校的教學工作。這為他廣泛探討和研究教育理論提供了有利條件。
1941年衛國戰爭爆發，蘇霍姆林斯基上了前線。負重傷復員後他重返教育崗位。起初任中學校長，不久調往家鄉任區教育局長，全力以赴投入戰後恢復學校的工作。蘇霍姆林斯基熱愛教學第一線的火熱生活，因此提出回學校工作的申請。1947年他被任命為帕夫雷什中學校長。從此他一直工作在這一崗位上，直到1970年9月2日去世，歷時23年。其間，蘇聯各地的許多師範學院都邀請他去工作，甚至波爾塔瓦師範學院院長，他的學位導師也親臨帕夫雷什，動員他去基輔工作，但都被他婉言謝絕，他以自己的一生實踐了自己的誓言。
蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業留下了豐富的精神遺產。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國發行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的讚許。他的主要著作有：《培養學生的集體主義精神》《學生的精神世界》《青年一代共產主義信念的形成》《關於人的思考》《帕夫雷什中學》《把整個心靈獻給孩子》《公民的誕生》《和青年校長的談話》《給教師的100條建議》《給兒子的信》，等等。其中，《把整個心靈獻給孩子》一書，獲烏克蘭共和國國家獎和烏克蘭教育協會一等獎，連續重印二十多次，被譯成幾十種文字。他逝世後，蘇聯教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動地反映出學校教育的真實情況，是對學校工作的高度藝術概括、提高和再現，因此被稱為「活的教育學」、「學校生活的百科全書」，他本人被譽為「教育思想的泰斗」。
3.背景連結
對孩子們談愛情本來是一個敏感的話題，可對於剛剛萌發愛情種子的女兒談及愛情，就不是那麼容易做到的。本課作者明智的採用了童話的方式，回答了女兒提出的問題。這對教師教育學生，家長教育孩子是一個啟發。
【文本解讀】
一、謀篇立意
文章從表面上看是女兒提出了「什麼叫愛情」這一問題後，父親沒有正面回答，而用祖母講過的一則優美童話，從人生的青年戀愛到中年的生兒育女、勤勉生活，到老年的忠貞生活、忠貞愛情回答了愛情問題。但文章的真正含義是在愛情問題上對十四歲女兒及廣大青少年提出的做人標準：要明智的生活，要善於生活，要熱愛珍惜愛情，並要忠貞不渝的呵護它。要做一個不僅懂得愛情，而且具有「明智」、具有「真誠品質」的人。
二、文章脈絡
本文可分三部分。
第一部分（1－5），對女兒提出愛情問題的思考。
第二部分（6－24），通過奶奶講述童話，回答了什麼叫愛情。
這部分可分四層。
第一層（6），回憶我的童年，引出童話的來歷，說明奶奶是我的啟蒙老師。
第二層（7－13），上帝創造人，一年後的愛情（即年青對愛情的珍惜）。
第三層（14－19），上帝創造人五十年後的愛情（老年對愛情的忠誠）。
第四層（20－24），上帝創造人五十三年後的愛情回憶（即臨終前對愛情的美好回憶）。
第三部分，回答女兒什麼是愛情。人類不僅延續自己的後代，還要懂得愛，只有把愛提到人性美的高度者一個真正的人。
三、寫作方法
1、本文採用了借代的手法，即藉助上帝造人的童話代替大道理的講述。
如：作者要把「什麼叫愛情」回答給女兒，而「愛情」是複雜抽象的事物，作者用上帝創造人的童話把這一理念簡單化。
童話是用豐富的想像和幻想及誇張的手法來塑造形象，反映生活的。它能使語言更豐富，表達的事物更清晰、具體、鮮明形象。
2、根據文章內容，合理安排結構，能增強文章的表達效果。
如：「你提出的問題使我忐忑不安」。
今天你已經十四歲了，已經邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：「父親，什麼叫愛情？」
文段①是事情的結果，文段②是事情的原因。按正常的邏輯思維是先寫原因後寫結果。而這裡把兩者倒置起來。開篇除了寫信格式的規範外，重要的是設置了懸念，「你提出的問題，使我忐忑不安」。問題到底是什麼？吸引讀者不得不看下去。這樣寫增強了文章的表達效果，文章的結構安排也緊湊。因此，採用什麼方法，利用什麼手段來增加文章的吸引力，這是我們在寫文章前需要認真考慮的。
四、問題探究
1、本文作者在課文中用童話的形式形象地闡述了愛情的含義。為什麼在結尾處還把人類愛情提高到人性美的高度去認識？
在世上各種有生命的東西生活、繁殖、成千上萬地延續有生命的後代，只有人才懂得愛。因為只有人有思想、有覺悟、有感情。在對待愛情問題上，有人把愛情作為感情的紐帶，珍惜愛情、呵護愛情。有些人卻對愛情不忠，表現為沒有人性，甚至人性惡。
作者把人的愛情提高到人性美的高度去認識是有道理的，人類要不斷進展，人類文明起關鍵作用。
結論：人類的愛情應該提到人性美的高度去認識。
2、句段理解：
⑴中心句：「愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶」。
這句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結晶產生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神聖感情，一生忠貞不渝，晚年對愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會有下一代這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。上帝只創造了人，沒有賦予人愛情。上帝想阻礙人的愛情，觀察了人的一生，絲毫沒能阻止得了。並且人類又代代相傳。這是中心語的語境。在這樣的語境中，愛情是人類永恆的美與力量，愛情比上帝的權威大。本句在結構上是對中心部分「什麼叫愛情」的總結。這對童話本身的意義和文章的主題是點睛之處。
⑵重點句：(1)以上中心句也做重點句。(2)愛情比上帝權威大，這是人類永恆的美與力量，一代代地相傳。
文段的含義是愛情連上帝都阻止不了，拿它都沒辦法。只要有人類美好愛情就存在，愛情的力量就存在。本句用上帝在對人類的愛情沒辦法的情況下離開了地球的語境來表現愛情的永恆與偉大。本句結構上是對童話的總結，同樣也是對主題的歸納。
⑶過渡句：「她能用童話講解最複雜的事情。」
本句是用在7自然的開頭。是從上段我問「奶奶，什麼叫愛情」的話題，過渡到奶奶要講童話的一個過渡句。愛情的定義是抽象的，用童話來說明就變得比較形象：看得見，摸得著。這種表現手法會使我們受到啟發。
⑷深意句：「如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人」。
文段含義是說愛情是神聖的，應該得到呵護。如果有人對它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個平庸的人，而不能成為一個正直的人。這是作者對不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結尾，既是對中心的總結，又是對主題的深化。能使所要表達的問題更明確，中心更突出。
【練習解答】
一、老祖母回答這個問題的要點是愛情是「一種不可思議的美和一種從未見過的力量」，是「無法向他解釋的，」是「忠誠」的，是「心頭的記憶「愛情比上帝權威大」。
二、傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個「真正的人」，對待愛情應具有真誠的感情，高尚的道德觀念，願意把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。
【類文品析】
青春
太平洋戰爭打得正酣之時，麥克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭，注視著掛在牆上的鏡框，鏡框里是篇文章，名為《青春》。這篇文章一直伴隨著他，也跟著他到了日本。後來，日本人在東京的美軍總部發現了它，《青春》便開始在日本流傳。
一位資深的日本問題觀察家說，在日本實業界，只要有成就者，沒有哪一個不熟知，不應用這篇美文的，就連松下電器的創始人松下幸之助幾十年來也把《青春》當作他的座右銘。
還有這麼一件趣事，足以證明《青春》在日本的魅力。一天，美國影片銷售協會主席羅森菲爾德參加日本實業界的聚會，晚宴之前的談話，他隨便說了一句：「《青春》的作者便是我的祖父。」在座的各位實業界領袖大為驚訝，其中有一位一邊激動地說「我一直隨身帶著它呢」，一邊從口袋裡掏出《青春》。
《青春》是怎樣一篇文章，它怎麼就這麼神奇？我一直尋求著《青春》，最後在reding(《閱讀》)上找到了它——youth。我試著作了如下翻譯——
人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春應是一種永恆的心態。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想像力的高品位，是感情充沛飽滿，是生命之泉的清澈常新。
青春意味著勇敢戰勝怯懦，青春意味著進取戰勝安逸，年月的輪迴就一定導致衰老嗎？要知道呵，老態龍鍾是因為放棄了對真理的追求。
無情歲月的流逝，留下了深深的皺紋，而熱忱的喪失，會在深處打下烙印。焦慮、恐懼、自卑，終會使心情沮喪，意志消亡。
60也罷，16也罷，每個人的心田都應保持著不泯的意志，去探索新鮮的事物，去追求人生樂趣。我們的心中都應有座無線電台，只要不斷地接受來自人類和上帝的美感、希望、勇氣和力量，我們就會永葆青春。倘若你收起天線，使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已經80高齡，臨於辭世，若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發。
末了，我們不能忘記作者塞繆爾-厄爾曼，他1840年生於德國，童年移居美國，參加過「南北戰爭」，他是五金製造商，他所熱衷的公益事業，在他死後半個多世紀還在繼續。最近，他的一部書在日本的版稅達三萬多美元，後人以他喜歡的方式全部捐給阿拉巴馬州大學作為獎學金基金。有誰能說，這不是青春光彩，永恆青春呢？
1、在日本實業界許多有成就者將《青春》一文當作自己的座右銘，《青春》的「神奇」之處何在？
2、在塞爾謬·厄爾曼看來，什麼是真正的青春？
3、請分析文中「若豎起天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發。」一句的含義。
4、下列對《青春》的分析，不正確的兩項是（ ）
a、塞繆爾·厄爾曼在《青春》一文中闡明了一個非常重要的人生哲理：青春的心理年齡不等於青春的生理年齡，年月的輪迴並不一定導致衰老。
b、日本一位實業家隨手在口袋裡掏出《青春》，說明《青春》這篇神奇的文章在日本非常普及。
c、塞繆爾·厄爾曼生前熱衷的公益事業在他死後的半個多世紀得以繼續，並被譽為「永恆青春」，這說明看一個人是否擁有青春，還應該看其對社會是否關注，對人類是否熱愛。
d、按塞繆爾·厄爾曼的觀點，真正的青春並不僅僅在於人生16歲或60歲的年齡階段。
e、塞繆爾·厄爾曼認為：一個人年老後要能保持青春，青年時期一定不能貪圖安逸、喪失熱忱，更不能玩世不恭、悲觀厭世。
（參考答案：1、它能激勵人們永遠保持樂觀進取的心態，永遠不放棄對理想的追求。 2、人生跨越年月輪迴，永遠保持意志堅強，感情充沛，樂觀進取的心態。 3、只要意志不衰退，勇於探索，不斷吸取美感、希望、勇氣和力量，即使年老也能永葆青春。 4、be（b非常普及前應加「日本實業界」；e與原文內容不符）
【同步訓練】
一、基礎訓練
1、給下列加點字注音：
忐忑（ ） 蘊藏（ ） 滲透（ ） 紐帶（ ）
2、釋詞。
⑴上帝在他們身上看見了一種不可思議的美。
不可思議：
⑵一個人不能擅自創造連他自己本人也沒見過的東西。
擅自：
⑶一雙眼睛蘊藏著一種新的東西。
蘊藏：
⑷愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
紐帶：
3、「進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。」這句話怎樣理解？
4、課文所寫的童話中三次描寫人物的眼神，其作用是什麼？
5、文中父親的願望是什麼？
6、父親採用了什麼方式為女兒解釋「什麼是愛情」的？
二、同步解讀
今天你已經十四歲了，已經邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：「父親，什麼叫愛情？」
我的心經常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩於交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。
是的，幾百萬年輕的十四歲的少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什麼叫愛情？每一個人對它的理解都各不相同。希望成長為男子漢的年輕小伙於也在思考這一問題。親愛的小女兒，現在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內心的願望是：告訴你要學會明智地生活，也就是要善於生活。我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發出來。
7.填空。
(1)進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的，然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。這是一個 關係的複句。
⑵「我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發出來。」是採用了 修辭
⑶這是 （國名) 家 的一篇文章，文中父親對女兒的願望是
。
8.本文採用什麼形式解釋了抽象而難以理解的問題：愛情？
9.文章告訴我們真正的愛情包含哪些內容？
10.「進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。」這句話很有哲理，請把你的理解寫下來。
11.文中結尾有這樣一句話：「世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續自己的有生命，的後代，但是，只有人懂得愛。而且說實在的，只有在他善於像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。」你是怎樣理解這句話的？
三、美文賞讀
那兩條魚兒
驕陽。幾近乾涸的水庫。一小窪只能側身而行的水。兩條面臨死亡的魚。
可以看出他曾經的偉岸和她曾經的嬌莢。然而現在他們都很狼狽，在這一小窪眼見著一點點消逝的水中，他們的一行一動都會攪起團團污泥。但他們已經滿足了，看著四周布滿的同類的屍體，他們感到了上帝對他們的垂青與憐憫。
但，死神並沒有打算放他倆一條活路。在他們各自吮了一口那略帶腥味的水之後，他們的周圍只有陽光和空氣了——水已蒸乾。
他倆誰也不敢輕易將那口水咽下，因為他們怕，怕咽下後，水就會在體表揮發。他們就默默地等待著，誰也不發一言。他們已經感覺到了死神的由遠及近。那是多麼可怕的聲音啊，他們是多麼的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。
然而死神是不會憐憫的，因為他不是上帝。她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的「愛撫」，她的皮膚即將乾燥。而對魚來說，皮膚的乾燥就意味著生命的乾涸，意味著生命花朵的枯萎、凋零。偉岸的他思緒如大海般洶湧澎湃：我該怎麼辦？只能這樣默默地等待死神的到來？那我還能等待多長時間？一天，一小時抑或一分鐘？這又有什麼？她眼看著就要在我身邊逝去。也許，我們會一起去天堂，那樣的活，總比獨自孤零零上路好得多吧。想到這，他將那點帶著他體溫的水，輕輕地、輕輕地抹在她的身體上，她那即將乾燥的身體重又現出了生命的潤澤。她深情地望了他一眼，欲哭無淚。不好，他的身體漸漸失去了生命的潤澤，她也沒有多想，將那幾乎沒有多少的水抹在他的身體上。再後來，他們都沒水了，他們就用自己的唾液抹在對方的身體上，努力維持著對方的生命。
也許，上帝真的感動了，因為他在落淚。不，那不是淚。不知何時，已經烏雲密布，不多時，滂沱大雨便傾盆而下
他們又開始自由自在的生活了。但他們發誓永不分離，因為這兩尾魚，在那個生死關頭，學會了互相攙扶，學會了相濡以沫。
12.給下列加點字注音。
滂沱( ) 相濡以沫( ) 乾涸( ) 吮吸( )
13.解釋下列文中加點的詞語。
(1)不多時，滂沱大雨便傾盆而下。
(2)在那個生死關頭，學會了相濡以沫。
(3)他們感到了上帝對他們的垂青與憐憫。
(4)皮膚的乾燥意味著生命的乾涸。
14.指出下列句子運用了何種修辭。
(1)她畢竟太柔弱了，承受不住陽光如此的「愛撫」。( )
(2)偉岸的他思緒如大海般洶湧澎湃。( )
(3)他們是多麼的無奈，他們還沒有活夠，還沒有品嘗盡甜蜜的愛情，還不想離開這美好的世界。( )
15.本文主要採用了哪種表達方式？
16.本文所講的故事，可以用哪個成語來概括。
17.通過閱讀本文，你獲取到了哪些信息，請用簡練的語言概括。
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