【必備】小學語文教案範文錦集9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法,
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
教學準備：投影儀、生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。（4）
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道大自然中有哪些風嗎？(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字（6）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。
4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的.嗎？
三、初讀課文，整體感知。（6）
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀准字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字「顯」，多音字「旗杆」、「呼呼地轉」。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。）
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什麼事？
四、研讀課文,深入學習。（18）
1、他們三個分別是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰？為什麼？他是怎樣畫風的？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪裡知道她畫出風來了？她還畫了什麼？為什麼要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裡會怎樣？我們應該用什麼樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！（他還加上了動作！）
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
（2）喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什麼問題？讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎？畫的是什麼？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想像他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲？如果能把「斜斜的」讀的重點兒會更好！誰願意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪裡了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子裡，呼呼轉的風車裡，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最後一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組願意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？
四、指導寫字。（6）
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什麼發現？
3、老師範寫，學生跟寫，並評議。
教學目標：
1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫「轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、雲霞」等詞語。
2．複述故事，積累優美生動的詞語。
3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什麼嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想像力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什麼神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想像和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什麼想知道的嗎？
8、師根據學生的提問，歸納問題：為什麼補？（起因）怎麼補？（經過）補後如何？（結果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這裡有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？「熊」。
（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什麼事？
3、指名說說故事的內容。
三、品讀課文，體驗「慘景」
1、同學們，你們想像過如果天塌了，會是怎麼樣的嗎？
2、那麼，古人又是如何想像的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什麼樣的？課文是怎麼說的'？（指名讀相關語句）
4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師範讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什麼？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達心裡的感受嗎？（可怕）
5、出示相關語句：「……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。」
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想像一下，處於危險之中的人們會怎麼求救？
（5）這時候的人類真的是處於水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想像到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處於水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎麼樣？她是怎麼做的？
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎麼做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。
四、板書設計：
女媧補天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀准字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、藉助拼音朋友讀准字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認領讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀准字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節。指名彙報。
3. 學習第一節。
(1)邊讀邊想「我」為什麼會「心亂跳」呢?這時「我」心裡都想了什麼?課件出示句子：「可我一看窗外心就亂跳……」指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什麼?
(3)指導朗讀。指名讀，評議。
4.學習第二節
(1)自由讀第二節，想想「偏要」是什麼意思?誰能用「偏要」說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，「我」發現了什麼?引導學生進行交流彙報。教師抓住「原來花草都像白天一樣微笑」進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
(5)課件播放「美麗的夜景」圖片，學生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想像意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。
6、小結：我們要做一個勇敢的'孩子，其實黑夜裡也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看後，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設計：
13、夜色
怕黑——————不怕
教學目標
1.培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創設情境。
老師的`粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去後沒借來）複述借粉筆談話。
2.明確要點：⑴為什麼沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來後複述借粉筆的經過。
討論：為什麼這名同學可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現在讓你去借，你會怎麼做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演後，全班內表演，評出優勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的夥伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。
6.老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。
教學目標：
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回「每個人都應該保護更弱小的人」的人文思想。
教學重點：
通過排演課本劇練習複述。
教學難點：
引導學生想像故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。
教學過程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的
3、讀題質疑
可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什麼說「我不是最弱小的'」3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學
1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語，學生互教互學音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題，指導朗讀。
1)回答「這句話是誰說的」
出示：現在……薩拉問道。
指導朗讀
2)回答「誰是最弱小的」
出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。
指導朗讀
3)回答「為什麼說我不是最弱小的」
聯繫風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
[訓練內 容]
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調規律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
第一課時
一． 教學第一題（略）
二． 教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調是在什麼情況下發生變化的?有什麼規律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，一都在詞末，故仍讀本調第一聲；後兩個詞語，因切、致這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語中一，後面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：一的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標註。書上這樣標，是為了方便我們學習一的變調規律。
3．練習。
採用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反覆練讀，從讀中進一步體會一的變調規律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什麼情況下，一的聲調要發生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一後
三．教學第三題
1． 審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（1）引導學生思考：在學過的'詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)
3．練習。
（1）請幾位學生上黑板填寫，其餘學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題並進行矯正性練習。
四．教學第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其餘同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的後一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。
（4）後一個句子的表達效果好?為什麼?
（讓學生體會到後一個句子顯得生動具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
（5）指導朗讀，加深體會。
5．練習。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充後的句子，憑藉語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名彙報補充的情況。
(2)指出存在問題並進行矯正性練習。
一想到「十一」長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心裡就特別擔心。沒想到，上完這課後才知道，我的擔心是多餘的。
8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的.教學思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之後再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什麼事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文後，自主交流讀書收穫。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪裡可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的「嚴」。
（2）父親打「我」後，為什麼又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想像畫面來感悟父親對我的「愛。」
三、潛入文本，展開辯論。
以「小海音是否該挨打」讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。
四、走出文本，進入現實：
1、交流收集的有關林海音的資料。
2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。
第一課時
【設計理念】
根據高年級的閱讀教學，要注重「揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」本課教學依靠學生的朗讀實踐領會課文的表達方式和作者的感情色彩，在練筆時進一步把握借景抒情的表達方式，讓自己的生活也添上詩一般的色彩。
【教材分析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、會寫８個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
４、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。
【教學重點、難點】
重點:感知「山里朋友」的特點感受作者探訪山中的「朋友」是的心情，揣摩與「朋友」互訴心聲的方式，體會作者的思想感情，學習作者表達情感的方法。
難點：學習作者表達情感的方法。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學準備】
學生預習：熟讀，疏通生字詞，摘錄好詞好句；老師準備教學課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第二課時
【課時目標】
1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。
2、感受作者所描寫的境界，學習作者的寫作技巧，培養學生的書面表達能力。
2、培養學生親近自然，感受自然，熱愛自然的情懷。
一、重溫課文，走入新課
（一)欣賞佳句，積累語言
1、齊讀標題，重讀「訪友」。
2、重溫課文內容，作者訪了哪些「朋友」?他們各有什麼特點？
3、說說你最喜歡的句子，帶著感情朗讀這些句子，去感知那如詩如畫的世界。引導學生積累、交流朗讀精彩句、段。
（1）走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示「山中訪友」充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。
（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的`讚美和敬佩。
（3）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
（4）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
（5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，拉近了作者與「朋友」間的距離，讀來倍感親切、熱情。
（6）撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
「它們」指落花和落葉。「儀式」指落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。作者從「一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊」中感受到了時間的變遷、生命的輪迴、大自然的生生不息。
（7）忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。
（8）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
「恩澤」一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這裡作者將能夠遮風擋雨的岩石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學法遷移，訓練讀寫。
反覆誦讀以上句子，仿照你最喜歡的句子的表達方式，寫寫你所熟知的景物。
1、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
把此段改成小詩一首：
你好，清涼的山泉！
你捧出一面明鏡，
是要我重新梳妝嗎？
你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，
是邀我與你唱和嗎？
你好，飛流的瀑布！
……
2、仿寫：
你好，可愛的蝴蝶！
你扇動著漂亮的衣裙，
是_____________________
你好，漂亮的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
三、小結課文，課外延伸
1、在讀課題，說說為什麼以「山中訪友」為題？
2、在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了「山中訪友」。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。拿出筆來把你的感受寫下來。
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。
2、通過教學配養和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會「為什麼不反過來試試」這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
挂圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1今天，我們要學習「為什麼不反過來試試」這一課。「為什麼不反過來試試」是什麼意思，課文為什麼取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然後再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什麼事?
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀後，請同學們評議，肯定優點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪裡的人?課文是講他什麼時候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什麼事?(研製吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研製不揚起灰塵的掃地機，經過反覆試驗，終於成功了。)
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收穫，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什麼事情引起了布斯的注意，使他產生了研製掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——「嗚嗚」的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放鬆，幫助布斯動腦筋：「為什麼不可以把木塞壓進去呢」?)
3、布斯的研製工作陷入困境的.時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發?後來他又是怎麼想和怎麼做的?(媽媽說：「為什麼不可以把木塞壓進去呢?」布斯說：「是啊，為什麼不反過來試試呢?」)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把「掃灰塵」變成「吸灰塵」，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發生的一場龍捲風，把地面上的房屋和樹木都「吸」走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的「龍捲風製造器」，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這裡，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然後趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變乾淨了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃乾淨，而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說明了什麼?(做事要有決心，肯動腦筋。布斯「為什麼不反過來試試」的念頭，說明了他善於靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發明掃地機這件事受到什麼啟發?布斯能發明掃地機，你一樣可以發明東西，請想想，你準備發明什麼?
六、教師小結。(略)
七、課後練習
(一)填詞語，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什麼道理?選擇正確的答案。
板書設計：
為什麼不反過來試試
母親啟發、幫助布斯
布斯發明吸塵器
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法,
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
教學準備：投影儀、生字卡片、課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。（4）
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道大自然中有哪些風嗎？(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字（6）
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。
4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的.嗎？
三、初讀課文，整體感知。（6）
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀准字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字「顯」，多音字「旗杆」、「呼呼地轉」。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。）
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什麼事？
四、研讀課文,深入學習。（18）
1、他們三個分別是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰？為什麼？他是怎樣畫風的？
（1）喜歡趙小藝。
a、因為她第一個畫出風。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪裡知道她畫出風來了？她還畫了什麼？為什麼要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裡會怎樣？我們應該用什麼樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！（他還加上了動作！）
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
（2）喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什麼問題？讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎？畫的是什麼？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想像他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲？如果能把「斜斜的」讀的重點兒會更好！誰願意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪裡了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子裡，呼呼轉的風車裡，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最後一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組願意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？
四、指導寫字。（6）
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什麼發現？
3、老師範寫，學生跟寫，並評議。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫「轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、雲霞」等詞語。
2．複述故事，積累優美生動的詞語。
3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什麼嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想像力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什麼神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想像和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什麼想知道的嗎？
8、師根據學生的提問，歸納問題：為什麼補？（起因）怎麼補？（經過）補後如何？（結果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這裡有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？「熊」。
（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什麼事？
3、指名說說故事的內容。
三、品讀課文，體驗「慘景」
1、同學們，你們想像過如果天塌了，會是怎麼樣的嗎？
2、那麼，古人又是如何想像的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什麼樣的？課文是怎麼說的'？（指名讀相關語句）
4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師範讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什麼？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達心裡的感受嗎？（可怕）
5、出示相關語句：「……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。」
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想像一下，處於危險之中的人們會怎麼求救？
（5）這時候的人類真的是處於水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想像到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處於水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎麼樣？她是怎麼做的？
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎麼做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。
四、板書設計：
女媧補天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀准字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、藉助拼音朋友讀准字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認領讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀准字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節。指名彙報。
3. 學習第一節。
(1)邊讀邊想「我」為什麼會「心亂跳」呢?這時「我」心裡都想了什麼?課件出示句子：「可我一看窗外心就亂跳……」指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什麼?
(3)指導朗讀。指名讀，評議。
4.學習第二節
(1)自由讀第二節，想想「偏要」是什麼意思?誰能用「偏要」說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，「我」發現了什麼?引導學生進行交流彙報。教師抓住「原來花草都像白天一樣微笑」進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
(5)課件播放「美麗的夜景」圖片，學生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想像意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。
6、小結：我們要做一個勇敢的'孩子，其實黑夜裡也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看後，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設計：
13、夜色
怕黑——————不怕
小學語文教案 篇4
教學目標
1.培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、說，使學生充分發揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創設情境。
老師的`粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去後沒借來）複述借粉筆談話。
2.明確要點：⑴為什麼沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來後複述借粉筆的經過。
討論：為什麼這名同學可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現在讓你去借，你會怎麼做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演後，全班內表演，評出優勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的夥伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。
6.老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回「每個人都應該保護更弱小的人」的人文思想。
教學重點：
通過排演課本劇練習複述。
教學難點：
引導學生想像故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。
教學過程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的
3、讀題質疑
可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什麼說「我不是最弱小的'」3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學
1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語，學生互教互學音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題，指導朗讀。
1)回答「這句話是誰說的」
出示：現在……薩拉問道。
指導朗讀
2)回答「誰是最弱小的」
出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。
指導朗讀
3)回答「為什麼說我不是最弱小的」
聯繫風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
小學語文教案 篇6
[訓練內 容]
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調規律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
第一課時
一． 教學第一題（略）
二． 教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調是在什麼情況下發生變化的?有什麼規律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，一都在詞末，故仍讀本調第一聲；後兩個詞語，因切、致這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語中一，後面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：一的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標註。書上這樣標，是為了方便我們學習一的變調規律。
3．練習。
採用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反覆練讀，從讀中進一步體會一的變調規律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什麼情況下，一的聲調要發生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一後
三．教學第三題
1． 審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（1）引導學生思考：在學過的'詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)
3．練習。
（1）請幾位學生上黑板填寫，其餘學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題並進行矯正性練習。
四．教學第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其餘同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的後一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。
（4）後一個句子的表達效果好?為什麼?
（讓學生體會到後一個句子顯得生動具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
（5）指導朗讀，加深體會。
5．練習。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充後的句子，憑藉語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名彙報補充的情況。
(2)指出存在問題並進行矯正性練習。
小學語文教案 篇7
一想到「十一」長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心裡就特別擔心。沒想到，上完這課後才知道，我的擔心是多餘的。
8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的.教學思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之後再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什麼事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文後，自主交流讀書收穫。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪裡可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的「嚴」。
（2）父親打「我」後，為什麼又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想像畫面來感悟父親對我的「愛。」
三、潛入文本，展開辯論。
以「小海音是否該挨打」讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。
四、走出文本，進入現實：
1、交流收集的有關林海音的資料。
2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。
小學語文教案 篇8
第一課時
【設計理念】
根據高年級的閱讀教學，要注重「揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」本課教學依靠學生的朗讀實踐領會課文的表達方式和作者的感情色彩，在練筆時進一步把握借景抒情的表達方式，讓自己的生活也添上詩一般的色彩。
【教材分析】
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、會寫８個生字，正確讀寫「清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意」等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
４、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。
【教學重點、難點】
重點:感知「山里朋友」的特點感受作者探訪山中的「朋友」是的心情，揣摩與「朋友」互訴心聲的方式，體會作者的思想感情，學習作者表達情感的方法。
難點：學習作者表達情感的方法。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學準備】
學生預習：熟讀，疏通生字詞，摘錄好詞好句；老師準備教學課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第二課時
【課時目標】
1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。
2、感受作者所描寫的境界，學習作者的寫作技巧，培養學生的書面表達能力。
2、培養學生親近自然，感受自然，熱愛自然的情懷。
一、重溫課文，走入新課
（一)欣賞佳句，積累語言
1、齊讀標題，重讀「訪友」。
2、重溫課文內容，作者訪了哪些「朋友」?他們各有什麼特點？
3、說說你最喜歡的句子，帶著感情朗讀這些句子，去感知那如詩如畫的世界。引導學生積累、交流朗讀精彩句、段。
（1）走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示「山中訪友」充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。
（2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的`讚美和敬佩。
（3）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
（4）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
（5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，拉近了作者與「朋友」間的距離，讀來倍感親切、熱情。
（6）撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
「它們」指落花和落葉。「儀式」指落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。作者從「一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊」中感受到了時間的變遷、生命的輪迴、大自然的生生不息。
（7）忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。
（8）我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
「恩澤」一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這裡作者將能夠遮風擋雨的岩石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。
二、學法遷移，訓練讀寫。
反覆誦讀以上句子，仿照你最喜歡的句子的表達方式，寫寫你所熟知的景物。
1、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
把此段改成小詩一首：
你好，清涼的山泉！
你捧出一面明鏡，
是要我重新梳妝嗎？
你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，
是邀我與你唱和嗎？
你好，飛流的瀑布！
……
2、仿寫：
你好，可愛的蝴蝶！
你扇動著漂亮的衣裙，
是_____________________
你好，漂亮的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
三、小結課文，課外延伸
1、在讀課題，說說為什麼以「山中訪友」為題？
2、在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了「山中訪友」。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。拿出筆來把你的感受寫下來。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。
2、通過教學配養和增進學生的自讀自學課文的能力
3、本課要求會認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學重點：
體會「為什麼不反過來試試」這句話的意思。
教學難點：
同上
教法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
挂圖、生字卡
教學流程：
一、談話導入新課
1今天，我們要學習「為什麼不反過來試試」這一課。「為什麼不反過來試試」是什麼意思，課文為什麼取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個問題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文，了解課文內容和人物表現。
提示:
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然後再通讀全文。
2、自學生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什麼事?
三、檢查閱讀情況，了解學生的疑難。
1、抽讀課文。找三個人，每人讀一部分。讀後，請同學們評議，肯定優點，指出不足，糾正錯誤。
2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪裡的人?課文是講他什麼時候的事?(英國人，1910年的事。)講了他的什麼事?(研製吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害，下決心要研製不揚起灰塵的掃地機，經過反覆試驗，終於成功了。)
3、鼓勵學生質疑，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法。
四、組織學生討論交流學習收穫，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問題是：
1、什麼事情引起了布斯的注意，使他產生了研製掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——「嗚嗚」的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運機。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放鬆，幫助布斯動腦筋：「為什麼不可以把木塞壓進去呢」?)
3、布斯的研製工作陷入困境的.時候，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發?後來他又是怎麼想和怎麼做的?(媽媽說：「為什麼不可以把木塞壓進去呢?」布斯說：「是啊，為什麼不反過來試試呢?」)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭，把「掃灰塵」變成「吸灰塵」，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發生的一場龍捲風，把地面上的房屋和樹木都「吸」走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的「龍捲風製造器」，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這裡，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然後趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變乾淨了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法，可以把地面清掃乾淨，而且不會揚起灰塵。)
4、你認為布斯的成功說明了什麼?(做事要有決心，肯動腦筋。布斯「為什麼不反過來試試」的念頭，說明了他善於靈活調整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發明掃地機這件事受到什麼啟發?布斯能發明掃地機，你一樣可以發明東西，請想想，你準備發明什麼?
六、教師小結。(略)
七、課後練習
(一)填詞語，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個什麼道理?選擇正確的答案。
板書設計：
為什麼不反過來試試
母親啟發、幫助布斯
布斯發明吸塵器
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