有關小學語文教案範文集合六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以自主創新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的CAI課件，引導學生開展自主學習，體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
運用CAI課件輔助教學，教師「導」而不「牽」，引導學生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。
一、藉助媒體步入意境激發學生學習熱情
1、播放音樂和錄像：「丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面」，老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價。
3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
（一）、導讀第二自然段：
（１）、提問：看了錄像後，你覺得丹頂鶴怎麼樣？
（２）、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請學生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會到了丹頂鶴的美？讀好以後，同桌討論交流，並給紙上的丹頂鶴塗上顏色，看看你讀懂了什麼？
（3）、選取作品，請學生上機作圖，並要求說出理由。
（4）、教師相機引導學生學習重點句。
A：出示句子
１：「丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。」
1、配樂播放錄像，引導學生欣賞丹頂鶴「潔白」、「黑」的顏色之美。
2、指導朗讀。
B：出示句子
２：「它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。」
1、配樂播放丹頂鶴的.頭部特寫，理解「鮮紅鮮紅」。
2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個字是指紅顏色的呢？
3、出示畫面「美麗的丹頂鶴」（「丹」字閃動出現）。
4、指導朗讀「鮮紅鮮紅」。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書：顏色美
7、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（２）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
（二）、導讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
2、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節），請學生繼續在輕柔的音樂下自讀，並且請學生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
3、交流：
A：相機出示句子3：「它的腿長，脖子長，嘴巴也長。」
（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊！（板書：形體美）
（2）指導朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
B：相機出示句子4：「丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。」
（1）、請學生質疑提問。
（2）、引導學生結合錄像、圖片理解「引吭高歌」、「展翅飛翔」、「高雅」的含義。
（3）教師板書「姿態美」。
（4）指導朗讀「引吭高歌」、「展翅飛翔」、「高雅」這幾個詞語。
（5）指導朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那麼（）。
（2）、看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
5、齊讀第二、三小節
三、欣賞畫面激活想像豐富說話內容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎麼生活的呢？
2、請學生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什麼？
3、交流：
（相機引導：A：第二故鄉是什麼意思？第一故鄉在哪裡？丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什麼樣的呢？請同學來看錄像。
6、看了錄像，你會用「有的……有的……還有的…….」和「三五成群、無憂無慮」說一句話嗎？
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什麼？
9、師：同學們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200餘只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
教學目標：
1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。
3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇於拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師製作多媒體課件。
教學過程：
一、 情境導入
同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習「白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼」(教師板書)
二、 體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身於一個富有的家庭，但是當國家、民族處於危亡的.時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身於抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由於我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最後一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多麼想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什麼呢?
三、 激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代裡，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
教材分析：
語文樂園（四）共有「我來試試」、「探究與發現」和「口語交際」三大板塊。
其中「我來試試」包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
「探究與發現」是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
「口語交際」的話題是「下雨算什麼」。讓學生聯繫生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學目標：
1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。
2、學習認識表示轉折關係的關聯詞語。
3、學習名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
（一）認一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀准字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什麼規律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、教師小結：每一組詞都是表示「第一」的意思，第二組詞表示「取得第一」或「領先」的意思。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
（二）讀一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什麼不同。
3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著用「可是」、「但」造句。
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、故事導入，激發興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀准字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：孫權為什麼很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什麼能有勇有謀，屢建奇功？
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
一、探究與發現。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發現了什麼？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，後兩句敘事，節奏平穩。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內容。
2書展的最後一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家裡發生了小小的爭執，他們三人會說些什麼呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。
4 聯繫實際說說如何更好地說服別人。
第三課時
教學內容：習作指導《我想……》談話導入。
每個人都有夢想，你心中的夢想是什麼呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什麼？
１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。
２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。
二、學生試說，補充交流。
三、引導習作，抒發真情。
１、範文引路。
２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的`形式表達。
四、評析習作，交流真情。
１、小組評析。
２、集體評議。
３、總結：
同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的願望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善於尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識於生動的故事之中。全文採用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師於永正在進行這一課的閱讀教學時，主要採用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。於是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學生自主排練
在第一教時初步閱讀感知課文後，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：
1、共分4組，每組人數在10-12人。
2、角色分配合理，並要求做角色介紹。
二、學生分組表演比賽，進行民主評議。
四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。
在實施前，我的心理有些擔心：1、學生的`表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學的目的嗎？
在聽了孩子表演時的自主評價後，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐後的發言吧：
一、課文語言文字的評價：
「我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。」
「我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。」
「我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了。」「我認為這些雜草在有氣無力地說：『完了，我們都……喘不過氣來啦。』讀得太快，應該在
『我們都……』後面停一下，這樣才像有氣無力。」
「我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有後倒下。」
「我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴洒時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺。」
二、表演藝術上的評價：
「噴霧器大夫的動作很像，一隻手在搖動，一隻手在給雜草噴洒。」
「這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。」
「他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。」
「他們有幾個人在笑。」
「噴霧器大夫沒有噴洒到其中的兩棵雜草。」
…………
教學後，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。
一、預設目標
1、能夠正確書寫「費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠」等生字，結合課文理解「滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜「等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎麼來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說「」是什麼意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關於「」的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什麼事？在讀課文時，請注意讀准生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優秀
（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什麼方法記住它嗎？（注意：「商」的下半部，「購」的「勾」），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，「我」太不應該了……
3、再讀課文
1）對於這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎麼進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的`）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……
（交流彙報時，引導學生想像其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什麼不明白的地方？
第二課時
一、預設目標
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預設教學過程
1、複習引入
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些「」嗎？
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究
1）現在我們知道了，媽媽那麼多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎麼樣的？（滿懷期待）「滿懷期待」是什麼意思？兒子期待什麼？最後他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什麼？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎麼樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什麼意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發生了怎麼樣的變化？（後悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）
4）提問：其實這文章里只有一個「」？為什麼？（這就是媽媽對子女的愛）
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯繫自己
1）在這兒，老師想做一個調查，有哪些同學寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？（或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求）當時你是怎麼想的？你們現在又是怎麼想的？
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎麼還？
3）把你們心裡的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，並付上自己的「還賬計劃書」。
5、完成作業
1）習題
2）選做作業：金錢是萬能的嗎？
教後記：這節課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對於情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由於自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態。完成後我請幾個寫得比較不錯的同學起來彙報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最後再結合文章中對於兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對於母愛的感情認識有了提高。在兩節課的教學細節方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問「在讀了這文章後，你們是怎麼理解的？」，對於其中的哪一個有自己獨特的理解？」這些話都過於成人話，應該改成：「讀了這文章之後，你有什麼想說的？」，「賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對於哪一個還不太理解？」（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環節上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病「心急如焚」時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多麼的關心，但我卻忽視了這個好機會。
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。
2. 導入課題。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批註。
三、回憶課文主要內容
課文主要講了誰？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情
1. 默讀思考。用「—」畫出你認為含義深刻的句子，用「」畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用「？」標記，可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
（1）讀了課文，你覺得閏土是個什麼樣的少年？
學生自由發言，並在書上找相關內容說明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。
（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）
（2）討論含義深刻的句子。
要求學生找出不理解的句子，儘量說出對句子的'理解。
（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。
五、體會人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。
2. 課後閱讀魯迅作品《故鄉》。
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
以自主創新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的CAI課件，引導學生開展自主學習，體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
運用CAI課件輔助教學，教師「導」而不「牽」，引導學生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。
一、藉助媒體步入意境激發學生學習熱情
1、播放音樂和錄像：「丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面」，老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價。
3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
（一）、導讀第二自然段：
（１）、提問：看了錄像後，你覺得丹頂鶴怎麼樣？
（２）、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段）請學生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考：你從那些地方體會到了丹頂鶴的美？讀好以後，同桌討論交流，並給紙上的丹頂鶴塗上顏色，看看你讀懂了什麼？
（3）、選取作品，請學生上機作圖，並要求說出理由。
（4）、教師相機引導學生學習重點句。
A：出示句子
１：「丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。」
1、配樂播放錄像，引導學生欣賞丹頂鶴「潔白」、「黑」的顏色之美。
2、指導朗讀。
B：出示句子
２：「它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。」
1、配樂播放丹頂鶴的.頭部特寫，理解「鮮紅鮮紅」。
2、提問：丹頂鶴頭上的顏色是紅色的，所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個字是指紅顏色的呢？
3、出示畫面「美麗的丹頂鶴」（「丹」字閃動出現）。
4、指導朗讀「鮮紅鮮紅」。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書：顏色美
7、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（２）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
（二）、導讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
2、（出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節），請學生繼續在輕柔的音樂下自讀，並且請學生邊讀邊思：看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗？
3、交流：
A：相機出示句子3：「它的腿長，脖子長，嘴巴也長。」
（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊！（板書：形體美）
（2）指導朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
B：相機出示句子4：「丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。」
（1）、請學生質疑提問。
（2）、引導學生結合錄像、圖片理解「引吭高歌」、「展翅飛翔」、「高雅」的含義。
（3）教師板書「姿態美」。
（4）指導朗讀「引吭高歌」、「展翅飛翔」、「高雅」這幾個詞語。
（5）指導朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那麼（）。
（2）、看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動作背誦。
5、齊讀第二、三小節
三、欣賞畫面激活想像豐富說話內容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎麼生活的呢？
2、請學生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什麼？
3、交流：
（相機引導：A：第二故鄉是什麼意思？第一故鄉在哪裡？丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什麼樣的呢？請同學來看錄像。
6、看了錄像，你會用「有的……有的……還有的…….」和「三五成群、無憂無慮」說一句話嗎？
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什麼？
9、師：同學們，現在全世界野生丹頂鶴僅剩1200餘只，我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠飛翔在大自然的懷抱中。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。
3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇於拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師製作多媒體課件。
教學過程：
一、 情境導入
同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習「白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼」(教師板書)
二、 體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身於一個富有的家庭，但是當國家、民族處於危亡的.時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身於抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由於我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最後一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多麼想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什麼呢?
三、 激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代裡，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
小學語文教案 篇3
教材分析：
語文樂園（四）共有「我來試試」、「探究與發現」和「口語交際」三大板塊。
其中「我來試試」包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
「探究與發現」是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
「口語交際」的話題是「下雨算什麼」。讓學生聯繫生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學目標：
1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。
2、學習認識表示轉折關係的關聯詞語。
3、學習名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
（一）認一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀准字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什麼規律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、教師小結：每一組詞都是表示「第一」的意思，第二組詞表示「取得第一」或「領先」的意思。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
（二）讀一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什麼不同。
3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著用「可是」、「但」造句。
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、故事導入，激發興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀准字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：孫權為什麼很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什麼能有勇有謀，屢建奇功？
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
一、探究與發現。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發現了什麼？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，後兩句敘事，節奏平穩。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內容。
2書展的最後一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家裡發生了小小的爭執，他們三人會說些什麼呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。
4 聯繫實際說說如何更好地說服別人。
第三課時
教學內容：習作指導《我想……》談話導入。
每個人都有夢想，你心中的夢想是什麼呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什麼？
１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。
２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。
二、學生試說，補充交流。
三、引導習作，抒發真情。
１、範文引路。
２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的`形式表達。
四、評析習作，交流真情。
１、小組評析。
２、集體評議。
３、總結：
同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的願望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善於尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。
小學語文教案 篇4
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識於生動的故事之中。全文採用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師於永正在進行這一課的閱讀教學時，主要採用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。於是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學生自主排練
在第一教時初步閱讀感知課文後，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：
1、共分4組，每組人數在10-12人。
2、角色分配合理，並要求做角色介紹。
二、學生分組表演比賽，進行民主評議。
四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。
在實施前，我的心理有些擔心：1、學生的`表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學的目的嗎？
在聽了孩子表演時的自主評價後，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐後的發言吧：
一、課文語言文字的評價：
「我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。」
「我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。」
「我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了。」「我認為這些雜草在有氣無力地說：『完了，我們都……喘不過氣來啦。』讀得太快，應該在
『我們都……』後面停一下，這樣才像有氣無力。」
「我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有後倒下。」
「我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴洒時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺。」
二、表演藝術上的評價：
「噴霧器大夫的動作很像，一隻手在搖動，一隻手在給雜草噴洒。」
「這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。」
「他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。」
「他們有幾個人在笑。」
「噴霧器大夫沒有噴洒到其中的兩棵雜草。」
…………
教學後，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。
小學語文教案 篇5
一、預設目標
1、能夠正確書寫「費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠」等生字，結合課文理解「滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜「等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎麼來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說「」是什麼意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關於「」的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什麼事？在讀課文時，請注意讀准生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優秀
（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什麼方法記住它嗎？（注意：「商」的下半部，「購」的「勾」），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，「我」太不應該了……
3、再讀課文
1）對於這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎麼進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的`）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……
（交流彙報時，引導學生想像其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什麼不明白的地方？
第二課時
一、預設目標
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預設教學過程
1、複習引入
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些「」嗎？
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究
1）現在我們知道了，媽媽那麼多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎麼樣的？（滿懷期待）「滿懷期待」是什麼意思？兒子期待什麼？最後他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什麼？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎麼樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什麼意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發生了怎麼樣的變化？（後悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）
4）提問：其實這文章里只有一個「」？為什麼？（這就是媽媽對子女的愛）
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯繫自己
1）在這兒，老師想做一個調查，有哪些同學寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？（或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求）當時你是怎麼想的？你們現在又是怎麼想的？
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎麼還？
3）把你們心裡的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，並付上自己的「還賬計劃書」。
5、完成作業
1）習題
2）選做作業：金錢是萬能的嗎？
教後記：這節課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對於情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由於自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態。完成後我請幾個寫得比較不錯的同學起來彙報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最後再結合文章中對於兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對於母愛的感情認識有了提高。在兩節課的教學細節方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問「在讀了這文章後，你們是怎麼理解的？」，對於其中的哪一個有自己獨特的理解？」這些話都過於成人話，應該改成：「讀了這文章之後，你有什麼想說的？」，「賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對於哪一個還不太理解？」（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環節上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病「心急如焚」時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多麼的關心，但我卻忽視了這個好機會。
小學語文教案 篇6
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。
2. 導入課題。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批註。
三、回憶課文主要內容
課文主要講了誰？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情
1. 默讀思考。用「—」畫出你認為含義深刻的句子，用「」畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用「？」標記，可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
（1）讀了課文，你覺得閏土是個什麼樣的少年？
學生自由發言，並在書上找相關內容說明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。
（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）
（2）討論含義深刻的句子。
要求學生找出不理解的句子，儘量說出對句子的'理解。
（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。
五、體會人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。
2. 課後閱讀魯迅作品《故鄉》。
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