語文課文《雷鋒叔叔，你在哪裡》優秀試講稿範文

　　一、導入
　　師：上課！同學們好呀，請坐。
　　師：同學們，上課之前老師給大家播放一首歌《學習雷鋒好榜樣》，請同學們一起來欣賞。稍後說說你都聽到了什麼?
　　師：歌曲播放完了，誰來說說自己聽到了什麼?
　　師：你的眼神充滿了期待，來，請你說說！
　　師：嗯，你聽出了雷鋒叔叔是艱苦樸素的。誰再來說說呀?
　　師：旁邊的同學，請你。
　　師：你聽到了我們要向雷鋒叔叔學習。
　　師：同學們聽得都很認真，快請坐吧。
　　師：正如大家所說，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是我們應該怎樣向他學習?他又在哪裡呢?今天就讓我們走進《雷鋒叔叔，你在哪裡》，來一起尋找雷鋒叔叔的蹤跡。
　　二、新授
　　（一）閱讀
　　師：現在請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音朋友，請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確、讀通順。
　　師：課文讀完了，我們一起玩一個“打地鼠”的遊戲！
　　師：老師先來明確一下“打地鼠”遊戲的規則，PPT上的每個地鼠都背了一個生字，如果你讀對了，這個地鼠就會被打進洞裡，誰願意來挑戰一下呢?
　　師：聽說你生活中最擅長玩“打地鼠”的遊戲，就請你。
　　師：果然名不虛傳，“地鼠”見了你都膽戰心驚，希望你繼續加油哦！
　　師：你終於舉起了手，就請你。
　　師：咦?地鼠怎麼沒有被打下去呢?
　　師：我聽到有同學說，她這個字讀錯聲調了，應該是二聲，那就請同學們跟老師讀兩遍吧，“棘”，“棘”，“荊棘”的“棘”。
　　師：通過檢查，發現大家生字讀准了，老師相信你們讀起課文來肯定會更好聽的。這篇課文是用兒童詩的形式寫的，請大家先數一數，這首兒童詩有幾個小節啊?
　　師：沒錯， 5小節。那老師就找5位同學來讀這篇課文。
　　師：請你們前後五人以開火車的形式讀一讀吧！
　　師：沒有讀課文的同學也別著急，老師有更重要的任務交給你們，第一：是當好小老師，聽聽他們讀得怎麼樣?第二，請看大螢幕，邊聽邊思考，我們都到哪裡尋找雷鋒叔叔了?雷鋒叔叔在那裡做了什麼好事?在文中用線畫出來。
　　師：五位同學的小火車開起來吧！
　　師：好，他們讀完了，他們讀得怎麼樣啊?
　　師：嗯，聲音都很洪亮，這關過了。
　　師：那我們都到哪裡尋找雷鋒叔叔了呢?
　　師：同學們異口同聲的說是小溪、小路。
　　師：他在那裡做了什麼好事呢?
　　師：同學們回答的太棒了，雷鋒叔叔“抱著迷路的孩子回家”“背著年邁的大娘”。
　　（二）分析
　　師：下面咱們按照順序，先來去小溪邊具體去尋找雷鋒叔叔的足跡。讓我們一起出發吧！
　　師：我們知道這是雷鋒叔叔送迷路的孩子回家，那雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?
　　師：是呀，不順利，大家是從文中的哪些詞語得知這些的?
　　師：哦，抱著、冒著；還有嗎?誒，還有泥濘。
　　師：聰明的同學們，能不能聯繫上下文或者聯繫生活實際說一說“泥濘”的意思啊?
　　師：嗯，路上到處是泥，非常難走；哦，還有同學說可能一不留神，都會摔個大跟頭呢！
　　師：在你們腦海中浮現出了怎樣的畫面呢?
　　師：是不是雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，雖然衣服濕了腳上都是泥巴，但他堅持把孩子送回了家啊！
　　師：所以，在小溪邊，雷鋒的足跡是在幫助一個孩子。從這裡大家體會到了什麼?
　　師：你說，體會到雷鋒很有愛心；嗯，還有同學說了一個詞——樂於助人。
　　師：對，就是因為雷鋒叔叔這麼的樂於助人，所以，我們才特別的懷念他。
　　師：那麼讓我們帶著這種感受再讀一讀這兩小節吧，讓我們一起深情呼喚，讀出對雷鋒的懷念。
　　師：下面我們繼續前行，請同學們快速瀏覽三四小節，看看小路又是怎麼說的。
　　師：雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什麼啊?
　　師：誒，荊棘。哦，有同學說不知道荊棘是什麼?
　　師：別急，請看大螢幕，老師給大家帶來了荊棘的圖片。
　　師：瞧瞧，這可是一種帶刺的灌木啊！
　　師：大家想像一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?
　　師：是呀，會受傷，會被荊棘扎破衣服。
　　師：此時此刻，我們仿佛看到了?
　　師：同學們的發言真是太精彩了，順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
　　師：同學們有沒有發現，哪裡需要獻出愛心，哪裡就有雷鋒啊?這就是助人為樂的精神，是不是值得我們學習！
　　師：好，拉鈎，老師希望同學們今後也可以這樣去做。
　　三、小結作業
　　師：不知不覺到了下課的時間，這一節課我們千辛萬苦終於找到了雷鋒叔叔的足跡，這種足跡是一種獻出自己的愛心、樂於助人的精神。我們應該把這種雷鋒精神傳承下去，並且發揚光大！
　　師：那下課之後，請同學們結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。下節課咱們一起分享！
　　師：好，下課，同學們再見。