第1篇: 小班觀察記錄分析與措施
時間——3月27日午時
地點——xx三班教室
人物——xx、教師
事件描述：
由於xx仍時常管不住自我的嘴巴，接下來的日子我總是異常注意著他，生怕他再次闖禍。可是儘管我十二分的細心，不願發生的事情還是發生了。這天戶外活動，我帶孩子們玩拖拉玩具。xx玩得可開心了，一會兒拉著玩具快跑，一會兒又將玩具滾出。玩著玩著，xx玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭搶起來。聽到爭吵聲我立刻沖了過去，可為時已晚，墨墨的手上已出現了牙痕。
處理：
我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去塗藥膏，並很生氣地怒視著xx。這次發現他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見教師的樣貌。我皺起眉頭問他：「明白自我做錯了?」xx撅起嘴巴替自我辯解著，我努力地聽著，了解到他在說：「我來修玩具，他不給我。」
分析：
這次的事件讓我發現，由於xx說不清楚話，沒有及時地使同伴了解他所要表達的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病。xx看到教師後用手蒙住了眼睛這一表現說明他已經明白自我咬人的行為是不對的，自我又一次闖禍了，同時也說明在平時的相關活動中xx獲得了必須的感性認識。
第2篇: 小班觀察記錄分析與措施
今日上午11點左右，孩子們結束工作室的工作。紛紛洗手、喝水。連xx小朋友十分專注，將自我的工作全部完成，所以她是最終一個收工作的小朋友。她將自我的工作歸位後，心裡著急，收工作毯的動作比較隨意，沒有按照收工作毯的正確方法進行。我正準備詢問孩子是否需要幫忙。只見黃xx(xx)小朋友飛快地跑過去，對連xx說：「妹妹，你收工作毯的動作不對，哥哥來教你。好嗎?」連xx點了點頭。黃xx認真地將收工作毯的正確動作演示了一遍。一邊演示，還告訴妹妹正確方法。我拿出手機，拍下了這一幕……
分析：
黃xx的交往方式很多。他總是會用不一樣的方式完成自我的交往。有些方式是幫忙別人，有些方式是「欺負」別人，引起他人注意。
在本案例中，黃xx採用了幫忙連xx妹妹正確收工作毯的方法來完成自我的交往。在交往中，既展示了自我的本事，又幫忙了妹妹。這是xx的比較成功的交往方式。當教師表揚、肯定xx幫忙妹妹時，xx十分開心。我們相信，在教師、家長有意識的培養之下，xx在今後的交往中，必須會養成許多良好的品質的。
第3篇: 小班觀察記錄分析與措施
記錄人：xxx
時間：20xx.3.20
幼兒姓名：xx
興趣情景：故事、遊戲
觀察記錄
今日美工區讓幼兒自我動手製作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。xx小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍，塗的顏色也十分的鮮艷。xx小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問他，還不明白原先是花和草，並且都是集中在一個地方，塗的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話，畫了半天也沒畫出什麼來。
觀察分析
中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時的愛好和興趣是有必須關係的。如xx小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會去畫一幅畫。而xx小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時也很少去畫，一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的遊戲。
反思與措施
對於xx，能夠平時多多培養他對畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜誌上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創設一個良好的環境，多多鼓勵他，少批評他，讓他多玩玩美工區的畫畫遊戲。
第4篇: 小班觀察記錄分析與措施
觀察時間：20xx.9.27
觀察地點：小五班教室
觀察幼兒：(xx)
觀察實錄：
午餐快結束了,大部分幼兒已經出去散步了，只見xx等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有xx一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閒地進餐，不時還玩弄一會兒。「xx，加油呀，你看只有你一個人了，需要我幫忙嗎?」xx看了我一眼，終於說，我吃不下了。
分析：
張xx小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細，不慌不忙，不易衝動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、「積極鼓勵」策略
運用集體榮譽感去激發思遠，讓xx抓緊自己的動作，為集體爭光，並長此以往地影響她，讓xx逐步形成新的習慣。
二、「感受代價」策略
我們與她家人交流，希望他們在家中配合使用此策略，幫助xx較快地完成一件事。「衣服穿慢了，影響去公園玩的時間」、「飯吃慢了，會錯過好看的電視」等，以此激發她儘快完成的目的。
三、「濽移默化」策略
經常玩一些「爭上游」、「爭第一」的競賽遊戲，因為在遊戲中孩子能真正體會「準確快速」的內涵，在孩子感受獲勝後的愉悅時逐漸遠離「慢吞吞」。
其實，個性的轉變與發展要經過長時間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個性，對待孩子不急躁，長時間地給予孩子良好環境的`影響，孩子一定會有變化，會成長得非常好。
我們期待著xx的變化，相信她一定會有好轉。
第5篇: 小班觀察記錄分析與措施
觀察對象：小班幼兒小沈
觀察時間：
小沈平時一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：「快叫老師早呀!」小沈沒有反應，低著頭繼續往前走。於是我蹲下身子跟他說：「小沈早上要跟老師怎樣說呀」他還是低著頭不看老師，我跟他說：「那你就看一眼老師吧，」他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：「咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背後說，在家裡也一樣。在活動中我們也發現他在跟小朋友一齊說話時聲音很響亮，可一到群眾面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上台。
觀察時間：
在與小沈的接觸中我還發現他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：「小金魚」。「一條魚，水裡游，都都單單在發愁」於是我走到他前面跟他說：「你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：「孤孤單單。」並教給他發「孤」的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴裡發出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由於他一向習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。xx班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由於我是準備著而行的所以手裡還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：「此刻這條小金魚還孤單嗎」他說：「不孤單了」「到底孤單嗎」「不孤單。」「那我讓這條魚離開他會孤單嗎」「你有姑媽嗎」「有幾個姑媽」我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發「孤」的發音。透過反覆的練習，小沈對孤的發音有了進步，有幾遍已經能發對了。
觀察分析：
在觀察中發現小沈對g和d的發音區分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞彙也不多，總是根據自己的想像來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：「卡嘴巴」。這是他自己創造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發音。長此以往從而導致他發音的不正確。
措施：
1、家園共育
與家長溝通孩子的普通話發展狀況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，並讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在班級網頁與家園欄里共同宣傳有關普通話的知識。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機會
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要麼拉衣服，要麼撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然後再表演。於是我就選取他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那麼妥當，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當我在發小紅花時我就跟他說：「小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，於是他就叫了。並在平時的孝敬教育時也引導孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。
3、與孩子個別交談
小沈平時來園較早所以我經常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導孩子如何來正確的發音，及時糾正孩子錯誤的發音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學說正確的發音，但過於反覆的練習，又會使孩子的學習顯得過於枯燥，所以我及時的應用方法，透過相關這方面的談話活動來練習幼兒的發音。比如我在讓幼兒學念「孤」時就尋找與「孤」相應的字詞來讓幼兒練習。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學後等一些時間與孩子個別談話。傾聽孩子的發音並及時地給予糾正，讓孩子的錯誤發音糾正在萌芽狀態。
取得的成效：
經過一段時間的堅持，孩子的普通話發音有了明顯的進步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動說老師再見，但有時還會不肯說或者只跟一個老師說，但是比以前已經有了明顯的進步。
第6篇: 小班觀察記錄分析與措施
觀察時間：20xx年9月
觀察方式:隨機觀察
觀察過程：
「請小朋友把玩具收好。」話一落音，楊xx就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然後拚命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊xx還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不願放手。
教育措施：
1、教師要和楊xx多交流，告訴哪些事情是就應做的而哪些事情是不就應做的，如：收積木時就應收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費了時間。
2、推薦家長在家時多給楊xx做一些安靜的活動。
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