在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是人見人愛的小編分享的高中作文：語文學習和人生（精選8篇），希望能夠給您提供一些幫助。
1、誦讀
誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做「讀書」，可以看出傳統的語文教育思想對「讀」的重視程度。今天許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過「誦讀」的訓練，但是一個人的語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，我們還要找一些文情並茂的文章，拿來反覆誦讀。
2、精讀
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，是一個伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。對於精讀來說，最關鍵的一條是在讀中思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
3、多讀
閱讀水平的提高，有賴於多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑑別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關於月色的描寫，就想起「煙籠寒水月籠沙」(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到「空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見」(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺得有那麼幾分相似，由是而到畫面所顯示的淒婉的美。
生活中處處有語文，多的像天空中的繁星，密的像樹上的葉子，美的像多彩的花兒。語文在生活中無處不在，小到一個人的`名字，大到一篇文章，一部作品，都要用到語文，下面我就給大家介紹一下我的名字，我叫賀心怡，我的名字是媽媽給取的，心和怡這兩字是從「心曠神怡」這個成語中得到的，心是心胸的意思，怡是歡樂，愉悅的意思，媽媽說了，我是女孩，她希望我長大後心胸也能像男孩一樣開闊，精神更能愉悅。她還說了，一個人的心情比什麼都重要，她希望我天天開心快樂，所以就由此得名了。你說，這難道不是語文的魅力嗎？
在我們周圍的公園和小區的草坪上，總會看到一些提示語，讓不要踩踏草坪，我發現「青青小草，踏之何忍」，「別踩我，我怕疼」等等的告示，由此可知，語文不光可以幫助我們學習，還可以告訴我們要愛護身邊的一草一木，不能隨便破壞它們，它們也是有生命的。還有一些剛學會開車的司機，他們擔心自己的技術不好，怕出什麼意外，在車後面總會有提示語，比如「別吻我，我怕疼」，「新手上路，請多多關照」。這些都是語文的一種表達方式，這也是生活中的語文。
通知也是語文的表現，經常在小區能看到停水停電的通知，還有學校發的放假通知，因此我知道了通知的格式和寫法，我也學會了寫通知。還有經常媽媽不在家時給我留便條，我也給媽媽留，這些都要用語言來表達，也都是語文的延伸，可見語文無處不在。
更有趣的是，有一次，媽媽讓我去買幾個鹹鴨蛋，到了賣的地方，我看見了招牌上寫的咸字加上了口字旁，成了名副其實的「喊蛋」了，從那位阿姨的穿著打扮來看，她可能來自農村，估計識字不多，可能寫成錯別字了。我就好奇地問阿姨：「您在這既不喊，也不叫，名字怎麼寫著「喊蛋」呢？」阿姨看了看招牌才恍然大悟，連聲笑著說：「謝謝你啊！我寫錯了，要不然我得轉行了，成賣喊蛋的了。都怪阿姨語文學得不好，盡出笑話。」說完，阿姨馬上把喊字改成咸字。看看這位阿姨是多麼幽默風趣，從她的言語中可見她的語文並不差，只是沒有時間去複習那些曾經學過的字罷了。這就是生活中的語文，真是隨處可見啊！像這樣的例子數不勝數，我就不一一列舉了。
從許許多多的地方都體現出，生活中處處有語文，只要我們用一雙敏銳的眼睛去發現，用一顆真誠的心靈去感受，你一定會懂得語文中的真諦。
第一方面，語文的簡單分類。如果說把語文分一下類，語文可以分為兩種類型，一種是應試語文，一種是生活化的語文。所謂「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，這就是第二種語文。作為第二種語文，生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來就是語言表達的潛在原則。
即使是批判醜惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學習語文，就是在進行情感教育。語文教會我們愛，也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物，恨一切醜惡的事物。可以這麼說，熱愛語文就是熱愛生活，熱愛生活就應該熱愛語文，學好語文會使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學，我們就要學好語文。為了使生活更美好，我們更要學好語文。
第二個方面，語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說，認為語文沒有什麼可學的，這是輕視語文的心理；有的學生認為自己中考的語文成績已是130多分，而初中階段自己並沒有努力或者說從未努力學過語文，這樣輕鬆就獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青於你，這是一種僥倖心理；還有的學生願意學理不願意學文，認為學理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語文，對語文視而不見，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理；還有一部分學生上了高中之後雖然努力學習語文，卻一直沒有取得理想的成績，我認為這是初升高的語文學習沒有銜接好。以上四種現狀我們同學可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無則加勉。
第三方面，初高中語文學科的差別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異，同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來說，就是差異很大，第一點差異，也是知識系統本身的差異。
從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。舉一個例子：從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是複雜的記敘文、說明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類文章和內容比較複雜、手法多樣的小說和傳記。
第二點差異，對學生學習能力的要求明顯提高。如議論文，「教學大綱」規定：初三要「能把握文章闡述的觀點，;了解論證方法，領會語言的嚴密性」，而到高中則要求「能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性」，到了高三又進一步要求「能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力」。從「了解」到「分析」論證方法，就是一種質的飛躍；「理清層次」「邏輯性」「質疑、釋疑、評價」等都是初中不曾有的要求。
第三點差異，因為學習語文的難度加大了，所以評價的標準也發生了變化，初中時你的語文成績是130多分不算是高分，甚至還可以說是比較差，而高中時你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績了。平時語文總分應在115以上，能說得上是好成績。第四點差異，語文學習投入的時間相對減少了。
高中的語文周課時只有5節，而高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且有的還是結業考試科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用於語文學習的時間就微乎其微了。這樣的「減少」，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
勇敢，對某些人來說就是不怕困難，奮勇向前。而它對於我來說就像是一把打開成功的金鑰匙，所以我不斷勇敢嘗試，只願在這樣勇敢的海洋之中找到成功的彼岸。
烈日當頭，大地被烤的「滋滋」呻吟，我們即使戴著遮陽帽，也能感受到太陽照射的陣陣熱浪。
我們來到了攀岩壁之前，兩位教官表情嚴肅，在做好準備之後，教官環顧四周問：「誰想先來嘗試？」
我知道教官是什麼意思，我的手緩緩舉起，但一位朋友把我的手放了下去。我望著她，她的眼睛裡充滿了擔憂和緊張，她的眉頭擰成了「川」字，不等她搖頭，我就用左手握住右手。一個女生大步流星地走向前，教官打量了她一下，點了點頭，隨後給她穿上了防護器具。她好奇地看著高大的岩壁，然後把手腳放在合適的位置，接著她就開始攀岩了。
她手腳並用，卻時不時往下看，終於她的動作開始遲鈍，沒有之前協調了。她大喊：「教官，我要下來。」我不禁有些緊張了，隨後許多同學都迫不及待想嘗試，但卻只有一人登頂。
我開始猶豫，左手慢慢鬆開，但馬上又握緊了右手，我仰望著那高大的岩壁，它板著臉，冷漠的望向前方。我的帽子濕透了，我鬆開左手，一咬牙走到了前方，別人看到了都覺得不可思議，但那時的我卻無比的沉著冷靜，我面帶笑容，用盡全身力氣向上攀爬，就算那太陽升的再高，就算我的手裡握著一塊鋒利無比的石頭，就算別人如此的不相信，我也仍不放棄。
可是我在最後的坎上大口喘著氣，手腳酥軟，根本沒有力氣往上爬了！我隱隱聽見下面的人在說：「過不去，就別逞強了。」接著是稀稀落落的議論聲，我的心裡燃起了火焰，就算我不知道前面有沒有更大的坎兒，但我也要勇敢的試一試，終於我登頂了！站在最高峰，看著地面上的同學們，看著壯美的大地，我心裡油然而生一股自豪，原來我也可以如此勇敢！
勇敢嘗試是每個人都需要具備的品質，所以，讓我們一起生活在勇敢之中吧，戰勝怯懦，迎接人生的每一處絢爛。
誰說酒香不怕巷子深，就說我們這個小鎮吧，黃金地段的商店鱗次櫛比，這麼多商店怎麼才能脫穎而出，一下子吸引顧客的目光呢？這時候，取一個好店名，就顯得相當重要啦！
瞧，有的店明確道出了自己的經營方向。百草堂——一看見這店名，你就知道是藥房了。神農嘗百草的故事，大家耳熟能詳，傳說神農一生下來就是個水晶肚，五臟六腑全都看得見，還看得見吃進雲的東西。那時候，人們經常因亂吃東西而生病，甚至喪命。為此，神農決心嘗遍百草，救死扶傷。取這個店名，也借用神農嘗百草的精神，傳達出藥房藥品齊全而專業的經營特徵，多值得人信任呀！還有延生堂診所假日旅行社嫂子家政一品香餐館，也採用了這種方法。
有的店名巧妙運用修辭手法，顯得妙趣橫生。泊來客——這泊來是海外漂泊而來的意思。泊來客便是運用了借代的手法，顯然，這家商店裡琳琅滿目的客人都是外國國籍。有法國的葡萄酒，丹麥的曲奇餅，日本的糖果，美國的朱古力，還有韓國的化妝品這麼多海外客人聚集在這裡，好像在如開一個萬國博覽會呢！
看這位商家也毫不遜色，他採用比喻手法為自己的商店取名架金橋——這是一家中介貨款公司。在商家和銀行之間架起了一座通往財富之門的金橋，這不正體現了它的經營宗旨嗎？
還有的店名運用了諧音雙關的手法。這家發新社——做頭髮的，顯然想沾點兒法新社的名氣。更搞笑的是那一家賣衣服的商店，居然取名衣拉客！這名兒，不僅把商家對顧客的熱情歡迎傾注到商品上，別有情趣，而且念起來就成了伊拉克，這齣奇制勝的幽默，真令人忍俊不禁。
祖國的'語言文字是多麼豐富奇妙啊！它和我們的生活聯繫得如此緊密，生活處處有語文的蹤跡，我們真應該學好語文，這樣才能準確用好語文！
語文最難，作文尤難。連語言學家張志公都說，「作文是難中的老大難。」
作文分在語文成績中占比甚高，蓋因為作文水平是語文水平最綜合的反映。按照因果關係，作文就是平時語文學習的「果報」。因此，要想寫好作文，也是「功夫在詩外」——需要先從學好語文開始。
學好語文，又談何容易。語文難學，難在知識點散亂，沒有層次和條理性；難在語文成績不易提高；難在老師好教，學生難學。學好語文，說起來簡單，做起來，卻如同老虎啃天，無從下口。
雖然如此，也不是沒有辦法。不然，怎麼說，辦法總比困難多呢。
首先，要用功在平時。字詞和名言名句的積累要在平時，對課本的學習，課外材料的閱讀也要在平時，對生活的觀察，對生命的體悟，更要在平時。用功在平時，依靠學生本人學習的自覺性，主動性，這永遠是第一位的。
本文重點探討一下語文學習中的教。教學相長，希望因此能對學生的學，有所助益，就算一件善事了。
語文說難學，是從學好這一面講的。硬幣的另一面是，語文好教好學，這是從「混」這個角度講的。是啊，作為中國人，中國話，誰不會說呢？中國字，誰不會寫呢？有意思的地方也在這裡，有幾個人寫的一手好文章，寫的一筆好字呢？
「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」(《文心雕龍 知音》)語文的課文學習，情是線索，沿著這條線索，沿波討源，就能明白作者要闡明什麼思想，或表達什麼樣的感情。這是學習語文的初階。
以頌讀，邁上「境、情、意」三個遞進的台階，能做到「耳醉音，心醉情」，這是學習的第二個階段。應試教育的弊端之一，就是肢解了語文的整體之美。它過分強調字詞句段的理解，語義語音的正確，往往讓學生得到的是瞎子摸象的認知，卻失掉了「得意忘象」的審美體驗。頌讀也往往也是教師忽視的教學手段，豈不知「書讀百遍，其義自現」還是有著放之四海而皆準的經驗理性做基礎的。
不講之講境最高。以前聞一多先生在青島大學(今山大)講古詩，常常如魯迅先生寫到的他的塾師(《從百草園到三味書屋》)一樣，自我陶醉的吟哦一番過後，即宣告下課。但他的學生中，還是有像臧克家，陳荒煤等一批有影響力的詩人，作家。老師都應該是大氣功師，把課堂變成他的'氣場，讓學生體驗到語文課是一首詩，一首歌，一幅畫。這樣的課，才美。這樣的課堂，才美。這樣的老師，才美。又有誰，不愛美，能拒絕美呢？
一點淺見，期與同好語文者共勉。
當你看了這個題目後，一定不敢相信考試怎麼稱得上是一種幸福吧！也許你還會說：考試是一種可怕的折磨，怎能算得上是一種幸福？考試由「折磨」變成「幸福」，怎麼可能？
有一首詩《苦練》中有這樣的幾句：
「疾風知勁草，烈火煉真金。
不經寒霜苦，安能香襲人。
鋒自磨礪出，玉乃雕琢成。
人而不苦練，焉能藝精深？」
看了這首詩後，才明白成功的「發源地」，成功的由來和成功的真正意義。
考試前，我們像熱鍋上的螞蟻，不停地背著手中的一本本書，不分晝夜地苦讀，苦背，生怕自己成績不理想。有時，甚至廢寢忘食。夜晚，當我們背得頭暈煙
花，眼冒金星時，昏昏沉沉中，掀開窗簾一看，喲！外面怎麼都「停電」了。一看錶，原來才深夜兩點。而現在兩眼皮打架，只有用火柴棒「支撐」一下還很有用。
最後，身體已軟得像一團「棉花」，手腳像在醋缸中泡過一樣。看著舒適的床，真想一頭栽入被子裡。可是檯燈，書本卻督促著我說：「不學習你能考好嗎？你考不
好，又要苦讀的。」休息一下，繼續埋頭苦讀吧！
考試的一天終於來臨了，不慌不忙地進入考場，沉著，冷靜地答完考卷。好輕鬆哦！等到公布成績那天，自己心裡卻突然忐忑不安起來，沉住氣，一步步走向學校。
最後終於得知自己的成績沒有讓人失望。高興的淚花從眼皮中「翻滾」出來，開心的笑容在臉上綻放。回家後，爸爸媽媽得知自己考試成績後，高興得像吃了
蜜一般甜。而我也在暗暗自喜，整個假期有「救」了——不用上補習班，不用再日夜苦讀，真是太好了！可以隨心所欲地痛痛快快地玩了。從爺爺一直到哥哥姐姐，
全家都高興的鼓勵我，獎勵我，表揚我。這是努力換來的結果，我是多麼高興！
正是考試才給我帶來了這些幸福和快樂。正是這個優異的成績告訴我：只有努力就會有成功，苦盡甘來！開心的笑容和淚花從臉上時起時伏，讓我感到生活是多麼美好，多麼幸福！正是這樣的幸福，讓我明白：在人生道路上，一切困難都要勇敢面對，最後才會苦盡甘來！不是嗎？
考試，也許是一種折磨，但它的確也是一種無盡的幸福。不論是折磨也好，還是幸福也好。我們都要向考試和生活做出最勇敢的挑戰和面對！讓人生綻放絢麗光彩！
1、積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》，二是上商務書館的《古代漢語常用字字典》。
其他的還有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。
二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
2、積累文言實詞
《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實詞要注意以下幾個方面：
①詞的古今異義
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。
②一詞多義
文言文中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。
③詞類活用
古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。
④偏義複詞
偏義複詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。
⑤通假字
通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，那麼乙字是甲字的通假字。
3、積累古詩文名篇
4、積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間就拿來翻翻，久而久之，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
高中學習語文的良好習慣：閱讀的習慣 篇一
1、誦讀
誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做「讀書」，可以看出傳統的語文教育思想對「讀」的重視程度。今天許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過「誦讀」的訓練，但是一個人的語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，我們還要找一些文情並茂的文章，拿來反覆誦讀。
2、精讀
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，是一個伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。對於精讀來說，最關鍵的一條是在讀中思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
3、多讀
閱讀水平的提高，有賴於多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑑別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關於月色的描寫，就想起「煙籠寒水月籠沙」(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到「空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見」(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺得有那麼幾分相似，由是而到畫面所顯示的淒婉的美。
作文900字：語文學習與人生 篇二
生活中處處有語文，多的像天空中的繁星，密的像樹上的葉子，美的像多彩的花兒。語文在生活中無處不在，小到一個人的`名字，大到一篇文章，一部作品，都要用到語文，下面我就給大家介紹一下我的名字，我叫賀心怡，我的名字是媽媽給取的，心和怡這兩字是從「心曠神怡」這個成語中得到的，心是心胸的意思，怡是歡樂，愉悅的意思，媽媽說了，我是女孩，她希望我長大後心胸也能像男孩一樣開闊，精神更能愉悅。她還說了，一個人的心情比什麼都重要，她希望我天天開心快樂，所以就由此得名了。你說，這難道不是語文的魅力嗎？
在我們周圍的公園和小區的草坪上，總會看到一些提示語，讓不要踩踏草坪，我發現「青青小草，踏之何忍」，「別踩我，我怕疼」等等的告示，由此可知，語文不光可以幫助我們學習，還可以告訴我們要愛護身邊的一草一木，不能隨便破壞它們，它們也是有生命的。還有一些剛學會開車的司機，他們擔心自己的技術不好，怕出什麼意外，在車後面總會有提示語，比如「別吻我，我怕疼」，「新手上路，請多多關照」。這些都是語文的一種表達方式，這也是生活中的語文。
通知也是語文的表現，經常在小區能看到停水停電的通知，還有學校發的放假通知，因此我知道了通知的格式和寫法，我也學會了寫通知。還有經常媽媽不在家時給我留便條，我也給媽媽留，這些都要用語言來表達，也都是語文的延伸，可見語文無處不在。
更有趣的是，有一次，媽媽讓我去買幾個鹹鴨蛋，到了賣的地方，我看見了招牌上寫的咸字加上了口字旁，成了名副其實的「喊蛋」了，從那位阿姨的穿著打扮來看，她可能來自農村，估計識字不多，可能寫成錯別字了。我就好奇地問阿姨：「您在這既不喊，也不叫，名字怎麼寫著「喊蛋」呢？」阿姨看了看招牌才恍然大悟，連聲笑著說：「謝謝你啊！我寫錯了，要不然我得轉行了，成賣喊蛋的了。都怪阿姨語文學得不好，盡出笑話。」說完，阿姨馬上把喊字改成咸字。看看這位阿姨是多麼幽默風趣，從她的言語中可見她的語文並不差，只是沒有時間去複習那些曾經學過的字罷了。這就是生活中的語文，真是隨處可見啊！像這樣的例子數不勝數，我就不一一列舉了。
從許許多多的地方都體現出，生活中處處有語文，只要我們用一雙敏銳的眼睛去發現，用一顆真誠的心靈去感受，你一定會懂得語文中的真諦。
高中語文學習經驗 篇三
第一方面，語文的簡單分類。如果說把語文分一下類，語文可以分為兩種類型，一種是應試語文，一種是生活化的語文。所謂「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，這就是第二種語文。作為第二種語文，生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來就是語言表達的潛在原則。
即使是批判醜惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學習語文，就是在進行情感教育。語文教會我們愛，也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物，恨一切醜惡的事物。可以這麼說，熱愛語文就是熱愛生活，熱愛生活就應該熱愛語文，學好語文會使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學，我們就要學好語文。為了使生活更美好，我們更要學好語文。
第二個方面，語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說，認為語文沒有什麼可學的，這是輕視語文的心理；有的學生認為自己中考的語文成績已是130多分，而初中階段自己並沒有努力或者說從未努力學過語文，這樣輕鬆就獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青於你，這是一種僥倖心理；還有的學生願意學理不願意學文，認為學理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語文，對語文視而不見，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理；還有一部分學生上了高中之後雖然努力學習語文，卻一直沒有取得理想的成績，我認為這是初升高的語文學習沒有銜接好。以上四種現狀我們同學可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無則加勉。
第三方面，初高中語文學科的差別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異，同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來說，就是差異很大，第一點差異，也是知識系統本身的差異。
從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。舉一個例子：從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是複雜的記敘文、說明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類文章和內容比較複雜、手法多樣的小說和傳記。
第二點差異，對學生學習能力的要求明顯提高。如議論文，「教學大綱」規定：初三要「能把握文章闡述的觀點，;了解論證方法，領會語言的嚴密性」，而到高中則要求「能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性」，到了高三又進一步要求「能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力」。從「了解」到「分析」論證方法，就是一種質的飛躍；「理清層次」「邏輯性」「質疑、釋疑、評價」等都是初中不曾有的要求。
第三點差異，因為學習語文的難度加大了，所以評價的標準也發生了變化，初中時你的語文成績是130多分不算是高分，甚至還可以說是比較差，而高中時你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績了。平時語文總分應在115以上，能說得上是好成績。第四點差異，語文學習投入的時間相對減少了。
高中的語文周課時只有5節，而高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且有的還是結業考試科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用於語文學習的時間就微乎其微了。這樣的「減少」，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。
小學生活作文 篇四
勇敢，對某些人來說就是不怕困難，奮勇向前。而它對於我來說就像是一把打開成功的金鑰匙，所以我不斷勇敢嘗試，只願在這樣勇敢的海洋之中找到成功的彼岸。
烈日當頭，大地被烤的「滋滋」呻吟，我們即使戴著遮陽帽，也能感受到太陽照射的陣陣熱浪。
我們來到了攀岩壁之前，兩位教官表情嚴肅，在做好準備之後，教官環顧四周問：「誰想先來嘗試？」
我知道教官是什麼意思，我的手緩緩舉起，但一位朋友把我的手放了下去。我望著她，她的眼睛裡充滿了擔憂和緊張，她的眉頭擰成了「川」字，不等她搖頭，我就用左手握住右手。一個女生大步流星地走向前，教官打量了她一下，點了點頭，隨後給她穿上了防護器具。她好奇地看著高大的岩壁，然後把手腳放在合適的位置，接著她就開始攀岩了。
她手腳並用，卻時不時往下看，終於她的動作開始遲鈍，沒有之前協調了。她大喊：「教官，我要下來。」我不禁有些緊張了，隨後許多同學都迫不及待想嘗試，但卻只有一人登頂。
我開始猶豫，左手慢慢鬆開，但馬上又握緊了右手，我仰望著那高大的岩壁，它板著臉，冷漠的望向前方。我的帽子濕透了，我鬆開左手，一咬牙走到了前方，別人看到了都覺得不可思議，但那時的我卻無比的沉著冷靜，我面帶笑容，用盡全身力氣向上攀爬，就算那太陽升的再高，就算我的手裡握著一塊鋒利無比的石頭，就算別人如此的不相信，我也仍不放棄。
可是我在最後的坎上大口喘著氣，手腳酥軟，根本沒有力氣往上爬了！我隱隱聽見下面的人在說：「過不去，就別逞強了。」接著是稀稀落落的議論聲，我的心裡燃起了火焰，就算我不知道前面有沒有更大的坎兒，但我也要勇敢的試一試，終於我登頂了！站在最高峰，看著地面上的同學們，看著壯美的大地，我心裡油然而生一股自豪，原來我也可以如此勇敢！
勇敢嘗試是每個人都需要具備的品質，所以，讓我們一起生活在勇敢之中吧，戰勝怯懦，迎接人生的每一處絢爛。
小學生活作文 篇五
誰說酒香不怕巷子深，就說我們這個小鎮吧，黃金地段的商店鱗次櫛比，這麼多商店怎麼才能脫穎而出，一下子吸引顧客的目光呢？這時候，取一個好店名，就顯得相當重要啦！
瞧，有的店明確道出了自己的經營方向。百草堂——一看見這店名，你就知道是藥房了。神農嘗百草的故事，大家耳熟能詳，傳說神農一生下來就是個水晶肚，五臟六腑全都看得見，還看得見吃進雲的東西。那時候，人們經常因亂吃東西而生病，甚至喪命。為此，神農決心嘗遍百草，救死扶傷。取這個店名，也借用神農嘗百草的精神，傳達出藥房藥品齊全而專業的經營特徵，多值得人信任呀！還有延生堂診所假日旅行社嫂子家政一品香餐館，也採用了這種方法。
有的店名巧妙運用修辭手法，顯得妙趣橫生。泊來客——這泊來是海外漂泊而來的意思。泊來客便是運用了借代的手法，顯然，這家商店裡琳琅滿目的客人都是外國國籍。有法國的葡萄酒，丹麥的曲奇餅，日本的糖果，美國的朱古力，還有韓國的化妝品這麼多海外客人聚集在這裡，好像在如開一個萬國博覽會呢！
看這位商家也毫不遜色，他採用比喻手法為自己的商店取名架金橋——這是一家中介貨款公司。在商家和銀行之間架起了一座通往財富之門的金橋，這不正體現了它的經營宗旨嗎？
還有的店名運用了諧音雙關的手法。這家發新社——做頭髮的，顯然想沾點兒法新社的名氣。更搞笑的是那一家賣衣服的商店，居然取名衣拉客！這名兒，不僅把商家對顧客的熱情歡迎傾注到商品上，別有情趣，而且念起來就成了伊拉克，這齣奇制勝的幽默，真令人忍俊不禁。
祖國的'語言文字是多麼豐富奇妙啊！它和我們的生活聯繫得如此緊密，生活處處有語文的蹤跡，我們真應該學好語文，這樣才能準確用好語文！
語文學習和人生作文 篇六
語文最難，作文尤難。連語言學家張志公都說，「作文是難中的老大難。」
作文分在語文成績中占比甚高，蓋因為作文水平是語文水平最綜合的反映。按照因果關係，作文就是平時語文學習的「果報」。因此，要想寫好作文，也是「功夫在詩外」——需要先從學好語文開始。
學好語文，又談何容易。語文難學，難在知識點散亂，沒有層次和條理性；難在語文成績不易提高；難在老師好教，學生難學。學好語文，說起來簡單，做起來，卻如同老虎啃天，無從下口。
雖然如此，也不是沒有辦法。不然，怎麼說，辦法總比困難多呢。
首先，要用功在平時。字詞和名言名句的積累要在平時，對課本的學習，課外材料的閱讀也要在平時，對生活的觀察，對生命的體悟，更要在平時。用功在平時，依靠學生本人學習的自覺性，主動性，這永遠是第一位的。
本文重點探討一下語文學習中的教。教學相長，希望因此能對學生的學，有所助益，就算一件善事了。
語文說難學，是從學好這一面講的。硬幣的另一面是，語文好教好學，這是從「混」這個角度講的。是啊，作為中國人，中國話，誰不會說呢？中國字，誰不會寫呢？有意思的地方也在這裡，有幾個人寫的一手好文章，寫的一筆好字呢？
「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」(《文心雕龍 知音》)語文的課文學習，情是線索，沿著這條線索，沿波討源，就能明白作者要闡明什麼思想，或表達什麼樣的感情。這是學習語文的初階。
以頌讀，邁上「境、情、意」三個遞進的台階，能做到「耳醉音，心醉情」，這是學習的第二個階段。應試教育的弊端之一，就是肢解了語文的整體之美。它過分強調字詞句段的理解，語義語音的正確，往往讓學生得到的是瞎子摸象的認知，卻失掉了「得意忘象」的審美體驗。頌讀也往往也是教師忽視的教學手段，豈不知「書讀百遍，其義自現」還是有著放之四海而皆準的經驗理性做基礎的。
不講之講境最高。以前聞一多先生在青島大學(今山大)講古詩，常常如魯迅先生寫到的他的塾師(《從百草園到三味書屋》)一樣，自我陶醉的吟哦一番過後，即宣告下課。但他的學生中，還是有像臧克家，陳荒煤等一批有影響力的詩人，作家。老師都應該是大氣功師，把課堂變成他的'氣場，讓學生體驗到語文課是一首詩，一首歌，一幅畫。這樣的課，才美。這樣的課堂，才美。這樣的老師，才美。又有誰，不愛美，能拒絕美呢？
一點淺見，期與同好語文者共勉。
學習語文與人生作文 篇七
當你看了這個題目後，一定不敢相信考試怎麼稱得上是一種幸福吧！也許你還會說：考試是一種可怕的折磨，怎能算得上是一種幸福？考試由「折磨」變成「幸福」，怎麼可能？
有一首詩《苦練》中有這樣的幾句：
「疾風知勁草，烈火煉真金。
不經寒霜苦，安能香襲人。
鋒自磨礪出，玉乃雕琢成。
人而不苦練，焉能藝精深？」
看了這首詩後，才明白成功的「發源地」，成功的由來和成功的真正意義。
考試前，我們像熱鍋上的螞蟻，不停地背著手中的一本本書，不分晝夜地苦讀，苦背，生怕自己成績不理想。有時，甚至廢寢忘食。夜晚，當我們背得頭暈煙
花，眼冒金星時，昏昏沉沉中，掀開窗簾一看，喲！外面怎麼都「停電」了。一看錶，原來才深夜兩點。而現在兩眼皮打架，只有用火柴棒「支撐」一下還很有用。
最後，身體已軟得像一團「棉花」，手腳像在醋缸中泡過一樣。看著舒適的床，真想一頭栽入被子裡。可是檯燈，書本卻督促著我說：「不學習你能考好嗎？你考不
好，又要苦讀的。」休息一下，繼續埋頭苦讀吧！
考試的一天終於來臨了，不慌不忙地進入考場，沉著，冷靜地答完考卷。好輕鬆哦！等到公布成績那天，自己心裡卻突然忐忑不安起來，沉住氣，一步步走向學校。
最後終於得知自己的成績沒有讓人失望。高興的淚花從眼皮中「翻滾」出來，開心的笑容在臉上綻放。回家後，爸爸媽媽得知自己考試成績後，高興得像吃了
蜜一般甜。而我也在暗暗自喜，整個假期有「救」了——不用上補習班，不用再日夜苦讀，真是太好了！可以隨心所欲地痛痛快快地玩了。從爺爺一直到哥哥姐姐，
全家都高興的鼓勵我，獎勵我，表揚我。這是努力換來的結果，我是多麼高興！
正是考試才給我帶來了這些幸福和快樂。正是這個優異的成績告訴我：只有努力就會有成功，苦盡甘來！開心的笑容和淚花從臉上時起時伏，讓我感到生活是多麼美好，多麼幸福！正是這樣的幸福，讓我明白：在人生道路上，一切困難都要勇敢面對，最後才會苦盡甘來！不是嗎？
考試，也許是一種折磨，但它的確也是一種無盡的幸福。不論是折磨也好，還是幸福也好。我們都要向考試和生活做出最勇敢的挑戰和面對！讓人生綻放絢麗光彩！
高中學習語文的良好習慣：積累的習慣 篇八
1、積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》，二是上商務書館的《古代漢語常用字字典》。
其他的還有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。
二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
2、積累文言實詞
《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實詞要注意以下幾個方面：
①詞的古今異義
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。
②一詞多義
文言文中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。
③詞類活用
古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。
④偏義複詞
偏義複詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。
⑤通假字
通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，那麼乙字是甲字的通假字。
3、積累古詩文名篇
4、積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間就拿來翻翻，久而久之，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
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