高考即將來臨，同學們最關心的就是高考語文作文題目是什麼，下面小編為大家整理了2021年浙江高考語文作文預測，供大家參考。
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
打開書，我們可以跨過時空，走進流光溢彩的思想叢林。《平凡的世界》中的孫少平和孫少安兩個人教會我們心中要有希望；《草房子》中的杜小康告訴我們要自強自立，勇於面對自己。讓我們熱愛閱讀，大聲朗讀，享受閱讀之美吧，因為書聲是世上最美的天籟。
請以「書聲是最美的天籟」為題，寫一篇不少於800字的文章。
【文題解析】：這是一道關於讀書、享受閱讀之美的命題作文。「天籟」一般指自然界的聲音，如風聲、鳥聲、流水聲等。命題主語限制「書聲」，也就是定位閱讀帶來的審美感受，寫閱讀的魅力等。不妨進行以下構思：
思考1：我的讀書故事。思考朗讀的意義，思考讀書的價值，感受最美的天籟——書聲，從讀書中獲得了怎樣的成長與感悟。
思考2：聚焦傳統文化。把選材視角聚焦於弘揚我們的傳統文化——吟誦。可以展示一堂吟誦課，塑造一個醉心於吟誦藝術，堅守傳統文化的老師形象。
思考3：漫談讀書的感受。在寫作讀後感時，可以借鑑散文手法，邊塑造人物，邊談閱讀感悟，並藉助景物描寫來渲染烘托閱讀的心情。
思考4：寫出時代感。可以關注網絡時代，運用對比方式，緊扣社會現實，聚焦人們從傳統紙質閱讀到網絡閱讀的閱讀方式的改變。
作文預測範文
書聲是最美的天籟
「明——月，幾——時有？把酒問——青天不知，天上——宮闕，今夕，是何——年？」
我呆望著老齊站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗，而他仿佛要喚醒月亮。只見老齊一手捧著茶杯，一手伏在窗前，滿足地「讀」著《水調歌頭》，情到深處時，手還用力擺幾下，顯出一副隱忍而無奈的樣子。
我忍不住打斷他，同他開玩笑道：「老師，你哼的歌有點跑調啊！」誰知一向和藹的老齊此刻嚴肅地說：「這可不是唱歌！這叫吟誦，吟誦的可都是漢字的本音，咋會跑調？」我似懂非懂地點點頭。
這便是我與吟誦的初次相遇，這份奇妙的緣分，使我熾熱的青春里有了一方明媚靜謐的花地。
老齊之所以開始教我們吟誦，是因為他意識到漢字本音是不能丟的。在那節語文課上，他第一次展示了自己在吟誦上的才華：「尋尋覓覓，冷冷清清，淒悽慘慘戚戚」他的氣息斷斷續續，如詞人在啜泣一般，婉轉淒楚。在古箏如泣如訴的音律下，他繼續吟誦：「乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急」讀到這，老齊忍不住輕輕搖頭，身子稍稍蜷縮，難道他感受到了李清照內心的淒寒與孤獨嗎？沒想到一個男子的聲音，此刻卻薄得像紗，經不起絲毫風吹雨打。
「雁過也，正傷心，卻是舊時相識。」聽到這，我仿佛看見，憔悴的女詞人端一杯淡酒，在天暗雲低時，孤雁的哀鳴劃破天際，也再次劃破她未愈的傷口。淚眼迷濛中，驀然發覺那隻孤雁正是從前替自己傳遞情書的那一隻。我看見女詞人眉間的思戀，眼角的哀愁，舊日傳情信使仍在，而今卻早已，「物是人非事事休，欲語淚先流」。
老齊戛然而止，他想把時間交給我們，可我們都還沉浸在他的書聲里。老齊又給我們放了幾段音樂，讓我們來吟誦。
大家心裡一時都沒底，老齊笑著安慰道：「吟誦就藏在我們的血液里，一喚就醒。再不濟，還有老師哪。」這時，一個男同學猶豫著舉起手：「老師，我想吟誦《蒹葭》，就一小段！」老齊笑著點點頭，可男同學底氣還是不足：「蒹葭蒼蒼，白露為霜」「你可以根據每句詩的意思變變語調，『所謂伊人可以帶點驚喜的感覺！」老齊提醒他。男生似乎放鬆多了，按照老齊說的，還帶上了點曲子的音調。老齊讚許地點點頭，說：「『宛在水中央的尾韻一定要拖——很好！」男生滿意地笑笑，老齊又說：「吟誦啊，一人一個腔調，只要按著你自己理解的情感來讀就很好！」
聽他這麼說，我不禁想起他吟誦《水調歌頭》時的那種落寞，難道老齊在思念著遠方的親人？看著為我們付出了如此多的他，我主動舉手，說：「老師，我想吟誦《水調歌頭》。」老齊愣了愣，點頭同意。
我學著他的樣子，挺直身姿，站在暖和的陽光底下，沒有無奈的思念，就想像著蘇軾與蘇轍團圓的情景，按照我想傳達的情感，大聲吟誦出來：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟！」老齊，你還有我們哪！我偷偷瞥向他，看著他盈盈的笑臉，我知道，我的心意一定傳達到了。
在老齊的帶領下，我們用吟誦，在人間四月天裡徘徊，凡是走過的地方，都有一樹一樹的花開。
一首詩里，我們體會高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶和我玩耍，鳥兒對我歌唱。一段文中，我們品出你的歡笑，他的哀愁，大千世界的林林總總。書聲，果真是最美的天籟。
浙江高考語文作文預測
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
打開書，我們可以跨過時空，走進流光溢彩的思想叢林。《平凡的世界》中的孫少平和孫少安兩個人教會我們心中要有希望；《草房子》中的杜小康告訴我們要自強自立，勇於面對自己。讓我們熱愛閱讀，大聲朗讀，享受閱讀之美吧，因為書聲是世上最美的天籟。
請以「書聲是最美的天籟」為題，寫一篇不少於800字的文章。
【文題解析】：這是一道關於讀書、享受閱讀之美的命題作文。「天籟」一般指自然界的聲音，如風聲、鳥聲、流水聲等。命題主語限制「書聲」，也就是定位閱讀帶來的審美感受，寫閱讀的魅力等。不妨進行以下構思：
思考1：我的讀書故事。思考朗讀的意義，思考讀書的價值，感受最美的天籟——書聲，從讀書中獲得了怎樣的成長與感悟。
思考2：聚焦傳統文化。把選材視角聚焦於弘揚我們的傳統文化——吟誦。可以展示一堂吟誦課，塑造一個醉心於吟誦藝術，堅守傳統文化的老師形象。
思考3：漫談讀書的感受。在寫作讀後感時，可以借鑑散文手法，邊塑造人物，邊談閱讀感悟，並藉助景物描寫來渲染烘托閱讀的心情。
思考4：寫出時代感。可以關注網絡時代，運用對比方式，緊扣社會現實，聚焦人們從傳統紙質閱讀到網絡閱讀的閱讀方式的改變。
作文預測範文
書聲是最美的天籟
「明——月，幾——時有？把酒問——青天不知，天上——宮闕，今夕，是何——年？」
我呆望著老齊站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗，而他仿佛要喚醒月亮。只見老齊一手捧著茶杯，一手伏在窗前，滿足地「讀」著《水調歌頭》，情到深處時，手還用力擺幾下，顯出一副隱忍而無奈的樣子。
我忍不住打斷他，同他開玩笑道：「老師，你哼的歌有點跑調啊！」誰知一向和藹的老齊此刻嚴肅地說：「這可不是唱歌！這叫吟誦，吟誦的可都是漢字的本音，咋會跑調？」我似懂非懂地點點頭。
這便是我與吟誦的初次相遇，這份奇妙的緣分，使我熾熱的青春里有了一方明媚靜謐的花地。
老齊之所以開始教我們吟誦，是因為他意識到漢字本音是不能丟的。在那節語文課上，他第一次展示了自己在吟誦上的才華：「尋尋覓覓，冷冷清清，淒悽慘慘戚戚」他的氣息斷斷續續，如詞人在啜泣一般，婉轉淒楚。在古箏如泣如訴的音律下，他繼續吟誦：「乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急」讀到這，老齊忍不住輕輕搖頭，身子稍稍蜷縮，難道他感受到了李清照內心的淒寒與孤獨嗎？沒想到一個男子的聲音，此刻卻薄得像紗，經不起絲毫風吹雨打。
「雁過也，正傷心，卻是舊時相識。」聽到這，我仿佛看見，憔悴的女詞人端一杯淡酒，在天暗雲低時，孤雁的哀鳴劃破天際，也再次劃破她未愈的傷口。淚眼迷濛中，驀然發覺那隻孤雁正是從前替自己傳遞情書的那一隻。我看見女詞人眉間的思戀，眼角的哀愁，舊日傳情信使仍在，而今卻早已，「物是人非事事休，欲語淚先流」。
老齊戛然而止，他想把時間交給我們，可我們都還沉浸在他的書聲里。老齊又給我們放了幾段音樂，讓我們來吟誦。
大家心裡一時都沒底，老齊笑著安慰道：「吟誦就藏在我們的血液里，一喚就醒。再不濟，還有老師哪。」這時，一個男同學猶豫著舉起手：「老師，我想吟誦《蒹葭》，就一小段！」老齊笑著點點頭，可男同學底氣還是不足：「蒹葭蒼蒼，白露為霜」「你可以根據每句詩的意思變變語調，『所謂伊人可以帶點驚喜的感覺！」老齊提醒他。男生似乎放鬆多了，按照老齊說的，還帶上了點曲子的音調。老齊讚許地點點頭，說：「『宛在水中央的尾韻一定要拖——很好！」男生滿意地笑笑，老齊又說：「吟誦啊，一人一個腔調，只要按著你自己理解的情感來讀就很好！」
聽他這麼說，我不禁想起他吟誦《水調歌頭》時的那種落寞，難道老齊在思念著遠方的親人？看著為我們付出了如此多的他，我主動舉手，說：「老師，我想吟誦《水調歌頭》。」老齊愣了愣，點頭同意。
我學著他的樣子，挺直身姿，站在暖和的陽光底下，沒有無奈的思念，就想像著蘇軾與蘇轍團圓的情景，按照我想傳達的情感，大聲吟誦出來：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟！」老齊，你還有我們哪！我偷偷瞥向他，看著他盈盈的笑臉，我知道，我的心意一定傳達到了。
在老齊的帶領下，我們用吟誦，在人間四月天裡徘徊，凡是走過的地方，都有一樹一樹的花開。
一首詩里，我們體會高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶和我玩耍，鳥兒對我歌唱。一段文中，我們品出你的歡笑，他的哀愁，大千世界的林林總總。書聲，果真是最美的天籟。
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