活動目標
1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。
2、激發幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。
活動準備
電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾 活動重點 在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀
活動過程
1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動
2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內容。讓幼兒欣賞並感受語言美。然後用提問的方式讓幼兒了解散文詩。
A、 這首散文詩叫什麼名字?
B、 散文詩里有那些小動物?
C、 螞蟻認為螢火蟲是什麼?
D、 小蜜蜂認為螢火蟲是什麼?
E、 金龜子認為螢火蟲是什麼?
小結：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。
3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內容。
A、這首散文詩這麼好聽，你們聽了這首散文詩有什麼感受?
B、小螞蟻是怎麼說的?(看，哪兒有一顆會飛的星星)
C、小蜜蜂是怎麼說的?
D、金龜子是怎麼說的?
E、螢火蟲是怎麼說的?(我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。)
F、小朋友喜歡這首散文詩嗎?你最喜歡這首散文詩里的那句話?(幼兒自由回答)
4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。
5、分角色朗誦。
師：螢火蟲這麼美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這裡來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎?
6、結束部分：
配班教師：我迷路了，誰來幫助我呀?小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎?(教師帶幼兒走出教室)
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。
2、激發幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。
活動準備
電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾 活動重點 在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀
活動過程
1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動
2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內容。讓幼兒欣賞並感受語言美。然後用提問的方式讓幼兒了解散文詩。
A、 這首散文詩叫什麼名字?
B、 散文詩里有那些小動物?
C、 螞蟻認為螢火蟲是什麼?
D、 小蜜蜂認為螢火蟲是什麼?
E、 金龜子認為螢火蟲是什麼?
小結：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。
3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內容。
A、這首散文詩這麼好聽，你們聽了這首散文詩有什麼感受?
B、小螞蟻是怎麼說的?(看，哪兒有一顆會飛的星星)
C、小蜜蜂是怎麼說的?
D、金龜子是怎麼說的?
E、螢火蟲是怎麼說的?(我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。)
F、小朋友喜歡這首散文詩嗎?你最喜歡這首散文詩里的那句話?(幼兒自由回答)
4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。
5、分角色朗誦。
師：螢火蟲這麼美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這裡來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎?
6、結束部分：
配班教師：我迷路了，誰來幫助我呀?小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎?(教師帶幼兒走出教室)
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
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